由免費(fèi)師范生性別比例失衡引發(fā)的思考

一、免費(fèi)師范生性別比例現(xiàn)狀

2007年3月5日，溫家寶總理在第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上作《政府工作報(bào)告》時(shí)提出，從2007年秋季開(kāi)始在六所部屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育，并建立相應(yīng)的制度。免費(fèi)師范教育政策的實(shí)施一定程度上促進(jìn)了教育公平和教育均衡發(fā)展，但免費(fèi)師范生的性別比例失衡現(xiàn)象卻引發(fā)了很多人的關(guān)注和擔(dān)憂。以部屬師范大學(xué)之一的西南大學(xué)為例，如表1。

表1 西南大學(xué)2007級(jí)～2011級(jí)免費(fèi)師范生人數(shù)及男女比例

通過(guò)數(shù)據(jù)不難看出，免費(fèi)師范生男女比例已由2007年的1：2.6發(fā)展到2011年的1：3.6，男女比例差距不斷擴(kuò)大，2011級(jí)學(xué)生中，僅有男性774人，而女性已達(dá)到了2756人，政策規(guī)定，免費(fèi)師范生畢業(yè)后從事中小學(xué)教育十年以上，即不久以后他們中的絕大多數(shù)都將成為一線教師，而性別比例如此失衡的未來(lái)教師隊(duì)伍必定會(huì)對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育工作和學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。

二、免費(fèi)師范生性別比例失衡的不利影響

由于男女師范生生理結(jié)構(gòu)不同，而生理結(jié)構(gòu)的不同很大程度決定了男女師范生思維方式、行為要求的截然不同，筆者認(rèn)為免費(fèi)師范生性別比例失衡產(chǎn)生的消極影響主要表現(xiàn)在：

1、影響學(xué)生性格塑造。免費(fèi)師范生畢業(yè)后要從事中小學(xué)教育，中小學(xué)生正處于心理模仿期和身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師性格和行為潛移默化的影響著中小學(xué)生的性格塑造和心理發(fā)展，由于男女教師性格、心理和行為方式存在差異，如果在這一時(shí)期過(guò)多的與女教師相處，就不利于性別角色的行成，使一些男生缺乏男性的“陽(yáng)剛之氣”。學(xué)生的成長(zhǎng)需要男女教師“剛?cè)嵯酀?jì)”的共同影響，才能使學(xué)生性格全面。

2、教學(xué)方法和質(zhì)量上的差異。女性的感覺(jué)器官、語(yǔ)言等方面比較發(fā)達(dá)，所以女教師的課堂語(yǔ)言、與學(xué)生的課堂交流、關(guān)心學(xué)生等方面就做得相對(duì)好一些；而男性的左半腦的功能相對(duì)來(lái)說(shuō)強(qiáng)一些，他們的抽象思維和邏輯思維就強(qiáng)一些，在教學(xué)的條理上、對(duì)課堂知識(shí)的縱向了解和橫向比較就做得比較好。男女教師在課堂上的語(yǔ)言也有明顯的差異。

3、影響學(xué)校教育教學(xué)秩序。中小學(xué)多為女教師，由于女性非常集中，造成學(xué)校團(tuán)體內(nèi)部互相猜忌，矛盾重重，產(chǎn)生極大內(nèi)耗。另外，女教師中的未婚女教師婚后需要休產(chǎn)假，而短時(shí)間內(nèi)又無(wú)法找到代課教師，這就一定程度上破壞了學(xué)校教育教學(xué)秩序，影響教學(xué)進(jìn)度。

4、影響基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，民族的偉大復(fù)興歸根到底要靠人才，而人才的培養(yǎng)又離不開(kāi)基礎(chǔ)教育，師范生性別比例的失衡直接導(dǎo)致基礎(chǔ)教師隊(duì)伍的偏女性化，基礎(chǔ)教育缺乏男教師，失去的不僅僅是孩子未來(lái)的“陽(yáng)剛之氣”，更重要的是這一代人極有可能會(huì)因此喪失總體競(jìng)爭(zhēng)力，影響國(guó)家杰出人才的培養(yǎng)和基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

三、針對(duì)目前免費(fèi)師范生性別比例現(xiàn)狀提出建議

筆者作為免費(fèi)師范生本身，認(rèn)為免費(fèi)師范生性別比例失衡的原因主要有教師待遇過(guò)低、外界對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同和社會(huì)環(huán)境影響等。針對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，提出如下建議：

1、增加財(cái)政投入，提高教師福利待遇。男性作為家中的頂梁柱，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育孩子，這一切都需要以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)。盡管近年來(lái)教師福利待遇有所提高，但隨著物價(jià)上漲教師待遇仍難以滿足生活要求，這是是男性不從事教師職業(yè)的最主要原因。美國(guó)就曾通過(guò)提高教師待遇和出臺(tái)政策為男性提供教育管理崗位有效的增加了男教師的數(shù)量，從而達(dá)到優(yōu)化教師性別比例結(jié)構(gòu)和促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的的目的。

2、增強(qiáng)外界對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同。教師曾被人戲稱(chēng)為“臭老九”，社會(huì)上也有“男孩子當(dāng)老師沒(méi)出息”的說(shuō)法，外界對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同潛移默化的影響著男性對(duì)教師這一職業(yè)的選擇。所以要積極提高教師的地位，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。從而增強(qiáng)外界和教師群體本身對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)同，吸引男性選擇教師這一職業(yè)。

3、師范院校和教育管理部門(mén)可以在師范生的招生錄取環(huán)節(jié)適當(dāng)調(diào)整男女性別比例?，F(xiàn)在很多師范院校在招生錄取的過(guò)程中，更看重報(bào)考者的分?jǐn)?shù)和報(bào)考人數(shù)，很少關(guān)注報(bào)考學(xué)生的性別比例，這也是師范生性別比例嚴(yán)重失衡的一個(gè)因素。所以教育管理部門(mén)和師范院校可以在師范生招錄過(guò)程中控制男女比例。

總之，只有深化國(guó)家基層基礎(chǔ)教育制度改革，使每一名男性在選擇教師職業(yè)后都能擁有豐厚穩(wěn)定的薪資待遇，崇高且備受尊重的社會(huì)地位；讓他們都能始終堅(jiān)信人民教師這個(gè)神圣的職業(yè)不僅僅是謀生的手段，也是人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式。只有這樣，才能真正解決教師的性別比例失衡問(wèn)題，促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。