文似看山不喜平——寫(xiě)作技法面面觀-文學(xué)論文

 一、巧取文題，用眼傳神。
人最能表情達(dá)意的工具就是眼睛，所以魯迅先生說(shuō)，畫(huà)人就要畫(huà)眼睛。文題，是文章的眉目，有人將其比喻成眼睛，一篇文章最初進(jìn)入讀者視野的就是文章的題目。文題，或表明寫(xiě)作對(duì)象，或交代行文線索，或具有象征意義，或者提出觀點(diǎn)，這是它的基本作用。俗話說(shuō)：“題好文一半”，因而擬一個(gè)提掣全文、傳神動(dòng)人的標(biāo)題是十分重要的，直接體現(xiàn)了寫(xiě)作者的智慧與匠心。
下面列舉幾種巧取文題的技巧：
1、運(yùn)用比喻。
運(yùn)用比喻，將抽象的概念、理論形象化。使讀者對(duì)作者要論述的觀點(diǎn)和闡述的道理有一個(gè)形象生動(dòng)地的認(rèn)識(shí)。
如2001年全國(guó)高考統(tǒng)一卷“誠(chéng)信”話題，考生就將“誠(chéng)信”這個(gè)抽象的概念比喻成具體的事物可以拍賣(mài)：《拍賣(mài)誠(chéng)信》。
此外，諸如《提籃春光看媽媽》、《讓奉獻(xiàn)之樹(shù)長(zhǎng)青》、《自信是成功的基石》、《毅力，擋住誘惑的強(qiáng)堤》、《送人玫瑰，手有余香》、《必須跨過(guò)這道坎》、《送你一支康乃馨》、等都很好的運(yùn)用了比喻的修辭命題。
2、引用語(yǔ)句。
引用人們熟悉的語(yǔ)句，既容易讓人們理解，又使人感到你善于積累知識(shí)，文題富于文采。
如，2000年高考“答案是豐富多彩的”用“橫看成嶺側(cè)成峰”為題，就引用蘇軾的《題西林壁》。
這類作文同樣較多：《草色遙看近卻無(wú)》、《落紅不是無(wú)情物》、《你讓我感動(dòng)》、《退一步海闊天空》。
3、演繹語(yǔ)句。
就是將一些俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歌名、劇名、歌詞、廣告、中外文學(xué)名著書(shū)(篇)名、名人、名事、名物蛻變演繹后可做標(biāo)題。如《誠(chéng)信頂天，善良立地》，將誠(chéng)信與善良作為頂天立地之本，《離開(kāi)誠(chéng)信的日子》(化用電影《離開(kāi)雷鋒的日子》名)。
4、反彈琵琶。
運(yùn)用反彈琵琶大的技法，提出一個(gè)與常人不同的觀點(diǎn)，或者列舉一個(gè)與眾不同的現(xiàn)象，使讀者看到文題后產(chǎn)生求異思維，這是作文創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn)。任何事物都有兩面，有時(shí)正面無(wú)從下手，何不反其道而行之，進(jìn)行“異向思維”，來(lái)個(gè)反彈琵琶，煥然一新。
例如以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題：對(duì)待敵人，應(yīng)該“像嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情”?？墒?，往往沒(méi)有對(duì)手，沒(méi)有敵人，自己也就變得懶散而缺乏進(jìn)取精神，是敵人催你進(jìn)取、快速成長(zhǎng)，可擬出《感謝你——我的敵人》。
其他的文題，如《孫悟空下崗記》、《愛(ài)我，別把我摟得太緊》、《失敗者的魅力》、《感謝壓力》、《美麗的疼痛》等都值得參考。
5、運(yùn)用符號(hào)。
運(yùn)用數(shù)字符號(hào)將幾個(gè)相關(guān)的概念連接起來(lái)，使讀者對(duì)文章要論述的問(wèn)題一目了然。
例如：“勤勞”話題——《“勤勞×高科技=致富”》；“誠(chéng)信”的話題——《誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富》、《7—1=0》以特殊的等式為題，暗示了“誠(chéng)信”這一個(gè)背囊的重要性，去掉了“誠(chéng)信”，其他的“美貌、金錢(qián)、榮譽(yù)”等都會(huì)失去存在的意義；“團(tuán)結(jié)”話題——《1+1>2》；“品德”話題——《忍讓≠懦弱》。
6、凸顯主題。
凸顯主題就是將文章的主題在文章的標(biāo)題中清晰地顯現(xiàn)出來(lái)，讓讀者對(duì)你要論述的問(wèn)題或所持觀點(diǎn)一目了然。從而既避免了出現(xiàn)文不對(duì)題的現(xiàn)象，又使寫(xiě)作很快入題，一揮而就。
 如《一步一生》、《萬(wàn)象人生，堅(jiān)守自我》、《生活需要七色陽(yáng)光》等等。
二、精彩開(kāi)頭，先聲奪人。
寫(xiě)好作文開(kāi)頭尤為重要，尤其是考場(chǎng)作文。因?yàn)槔蠋熢谝?guī)定時(shí)間內(nèi)要評(píng)閱許多篇文章，不可能每一篇文章都字斟句酌，一般都是大致瀏覽一遍。但是起碼一點(diǎn)，首先看的便是第一段。所以臨考寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段，緊緊抓住老師的目光，讓老師不由自主的隨著你的思路走。
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，就讓讀者第一時(shí)間知道你要論述或者說(shuō)明的問(wèn)題是什么。不至于出現(xiàn)讓人讀了半天才感到冰山一角，甚至不知所云。若寫(xiě)議論文，把觀點(diǎn)擺在開(kāi)頭，讓評(píng)卷老師一看就知道你要說(shuō)什么。在考場(chǎng)特定環(huán)境中，把論點(diǎn)放在開(kāi)頭，有利于文章順利展開(kāi)，也有利于自己穩(wěn)定思路，避免東拉西扯，不著要領(lǐng)。
如吳晗在《談骨氣》一文中，開(kāi)頭就提出中心論點(diǎn)：“我們中國(guó)人是有骨氣的”。
2、運(yùn)用排比、比喻。
開(kāi)頭運(yùn)用排比、比喻使文章富于文采，給人以口若懸河，滔滔不絕的感受。
　　“愛(ài)心是冬天里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望?！薄栋褠?ài)心帶給他人》
“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對(duì)人以和，待人用善，待人和善?！薄洞撕蜕啤?br />3、引用語(yǔ)句。
在開(kāi)頭引用名人名言、歌名、劇名、歌詞、廣告語(yǔ)等，使讀者感受到你不僅知識(shí)廣博，而且能夠?qū)W以致用，不是一個(gè)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的“書(shū)呆子”。
　“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。”《事事關(guān)心》
“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”?！蹲窇浰扑耆A》
4、設(shè)置懸念。
我們看一些偵破片，常常一開(kāi)頭呈現(xiàn)出的是犯罪現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)，被害人是誰(shuí)，為什么被害，兇手是誰(shuí)等一系列疑問(wèn)在腦海中出現(xiàn)，令觀眾驚心動(dòng)魄，這種手法就叫構(gòu)成“懸念”。寫(xiě)記敘文的時(shí)候，不妨從繃緊讀者心弦或激起他們疑問(wèn)之處著筆，從而一開(kāi)始就抓住讀者的注意力，使文章開(kāi)頭就形成藝術(shù)魅力。　
（1）、運(yùn)用設(shè)問(wèn)構(gòu)成懸念。如《羚羊木雕》一文的開(kāi)頭，媽媽劈頭就問(wèn)：“那支羚羊哪兒去啦？”語(yǔ)氣生硬，什么“羚羊”，媽媽問(wèn)這干什么？這樣，一下抓住讀者，帶出了故事。
　 （2）、運(yùn)用倒敘構(gòu)成懸念。如朱自清先生的《背影》，一開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！碑?dāng)讀者讀到此處，不禁要問(wèn)：作者的父親肯定有許多方面令作者不能忘懷，為何單單不忘他父親的“背影”呢？這就給讀者造成很強(qiáng)的懸念，吸引讀者到文中去找答案。
總的來(lái)說(shuō)開(kāi)頭的方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡(jiǎn)潔明了，迅速入題。
三、行文巧妙，構(gòu)思獨(dú)特。
文學(xué)作品是藝術(shù)，要藝術(shù)的反映現(xiàn)實(shí)生活，因此在行文構(gòu)思時(shí)應(yīng)當(dāng)注重技巧，才能吸引批改老師目光，從而贏得高分。
1、采用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)。
采用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)既可以使自己要論述的問(wèn)題條理化，又使文章篇幅緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。不會(huì)出現(xiàn)脫離主題。
例如：2004年福建省高考作文“人物評(píng)論“話題，有位考生在《“雜家”曹操》一文中分別以“詩(shī)人”、 “明君”、“軍事家”為小標(biāo)題將全文分三個(gè)部分論述，從而將曹操的人物形象全方位地展現(xiàn)出來(lái)。
    2、制造波瀾。
在行文過(guò)程中，設(shè)置制造波瀾，給人“一波未平一波又起”的感受，在一個(gè)個(gè)懸念中層層推進(jìn)，最后才使讀者心中懸著的巨石落地。
如《驛路梨花》一文圍繞小茅屋的主人是誰(shuí)的問(wèn)題，三設(shè)懸念。首見(jiàn)“一座草頂，竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨花樹(shù)林邊”，“ 這是什么人的房子呢?” 一設(shè)懸念。見(jiàn)到“須眉花白的瑤族老人”，“ 我們”視他為主人，搶著感謝。老人不是主人，誰(shuí)是主人呢? 由此二設(shè)懸念；接著，老人講述梨花姑娘的事，“ 我們”和老人見(jiàn)到一個(gè)十四五歲的哈尼小姑娘，感謝她蓋了這間小茅屋。小姑娘指出“房子是解放軍蓋的”，解放軍為什么蓋這見(jiàn)間小屋呢? 由此三設(shè)懸念。文章就是這樣“設(shè)懸念——誤會(huì)——帶出新懸念——再誤會(huì)——再帶出新懸念”，最后亮出底細(xì)，真相大白。這一系列懸念、誤會(huì)的安排和展開(kāi)，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
3、采用寓言童話的形式。
采用寓言童話的筆調(diào)，把動(dòng)植物擬人化，讓它們來(lái)看待世界的真、善、美，從而達(dá)到作者向人們闡述道理目的。
例如，2003年全國(guó)卷I“感情生疏與和對(duì)事物的認(rèn)知” 話題作文中，一考生在《狼的辯護(hù)詞》一文中講述了森林法官審理狼吃羊羔的案件，處處折射出人和自然的關(guān)系問(wèn)題，有較強(qiáng)的勸喻意味，表現(xiàn)出考生的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)新精神。文章的構(gòu)思新穎，主題深刻，她以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式，借狼之口對(duì)人類破壞自然和生態(tài)平衡的種種惡習(xí)進(jìn)行了辛辣的諷刺。
四、結(jié)尾含蓄，耐人尋味。
如果說(shuō)一個(gè)好的開(kāi)頭是一篇文章良好的開(kāi)端，那么一個(gè)好的結(jié)尾就是一臺(tái)精彩表演的最后壓臺(tái)。它不但承擔(dān)著交代文章內(nèi)容的發(fā)展結(jié)果、完整結(jié)構(gòu)的任務(wù)，同時(shí)還要千方百計(jì)的畫(huà)龍點(diǎn)睛，為進(jìn)一步強(qiáng)化主題服務(wù)，因而好的結(jié)尾應(yīng)當(dāng)“如撞鐘，清音有余”，雄健有力且言有盡而意無(wú)窮。
俗話說(shuō)“編筐編簍，重在收口”，好的結(jié)尾能使文章達(dá)到言有盡而意無(wú)窮的效果，令閱卷老師流連忘返，好的結(jié)尾還能給人以文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成之感。
      1．啟發(fā)性結(jié)尾 。
這種結(jié)尾是作者在完成文章內(nèi)容之后，從不同的側(cè)面啟發(fā)讀者反思上面的故事，品味蘊(yùn)涵于其中的道理，讓讀者通過(guò)自己的思考進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。如彭淑端的《為學(xué)》中的結(jié)尾：“人之立志顧不如蜀鄙之僧哉？”用反詰的形式，啟發(fā)讀者在“蜀鄙二僧”的故事中領(lǐng)悟“立志勤學(xué)”的道理；再如魯迅的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾： 
“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！?nbsp;      
2．描繪性結(jié)尾。
這種結(jié)尾主要通過(guò)對(duì)某種景物的具體描繪來(lái)制造一種與文章內(nèi)容一致的濃烈氣氛，讓讀者借助這種氛圍加深對(duì)主題的理解和把握。如魯迅的《藥》的結(jié)尾： 
        “他們走不上二三十步遠(yuǎn)，忽聽(tīng)背后“啞――”一聲大叫；兩個(gè)人都悚然  回過(guò)頭，只見(jiàn)那烏鴉張開(kāi)兩翅，一挫身，直向著遠(yuǎn)處的天空箭也似地飛走了。 ”
這種陰森的、凄涼的描繪所構(gòu)成的濃烈悲劇氣氛，與文章的主題構(gòu)成了高度的和諧，耐人尋味。
3．呼應(yīng)性結(jié)尾。
這種結(jié)尾的主要特征在于：篇末的收尾和文章的開(kāi)篇構(gòu)成呼應(yīng)式統(tǒng)一，通過(guò)角度的變換，內(nèi)容的擴(kuò)充，感情的抒發(fā)等手法進(jìn)一步深化主題。如李心田《永不忘記》的結(jié)尾： 
         “王翔考了477分，火車(chē)把他載往科技大學(xué)。潘老師拿著王翔送給她的那幅畫(huà)像，她心底又 涌起那中特殊的感情：有愛(ài)，有憐，還有敬。同時(shí)她有加上一點(diǎn)：老師的責(zé)任?！?
        結(jié)尾的“王翔考了477分，火車(chē)把他載往科技大學(xué)”，與文章的開(kāi)頭“王翔要上大學(xué)了。他考試的成績(jī)是477分，被科技大學(xué)選去了”形成了和諧的照應(yīng)。而結(jié)尾還告訴讀者，要取得事業(yè)的成功就得有一股在艱苦環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神，還得有人間的真情，這就進(jìn)一步突出了文章的主題。