教師職業(yè)道德與教師心理健康的關聯(lián)性探討

前言：教師是推動我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要動力，肩負著為國家和社會培養(yǎng)人才的重任，而教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和心理健康水平對教育教學質量有著重要影響。就教師職業(yè)道德和心理健康而言，二者具有必然的關聯(lián)性，使二者相協(xié)調發(fā)展，能夠提升教師的綜合素質，使之為國家教育事業(yè)積極貢獻力量。所以，有關人員有必要提出促進教師職業(yè)道德和心理健康協(xié)調發(fā)展的對策。

一、教師職業(yè)道德與其心理健康之間的關聯(lián)性分析

    對于教師而言，職業(yè)道德和心理健康之間存在著必然的關聯(lián)性。首先，教師心理健康是其師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。教師心理素質對其行為方式產生重要影響，不良的心理情緒可能激發(fā)教師沖動心理，做出對教學不利的行為。其次，教師職業(yè)道德和心理健康不僅關系著教育教學的成敗，而且能夠對學生健全人格形成產生潛移默化的作用和影響。一方面，教師的記憶能力、思維能力、注意力等心理能力，與教師職業(yè)道德有聯(lián)系，教師具有良好的心理能力，可以對學生發(fā)揮潛移默化的作用。另一方面，教師職業(yè)道德素質與教師人格和性格之間有聯(lián)系，對教育教學活動有影響[1]。

二、教師職業(yè)道德和心理健康協(xié)調發(fā)展的對策

（一）教師應熱愛學生

    現(xiàn)階段，隨著教育教學進程的加快，教育部門對教師提出更高的要求，使教師面臨著工作壓力，記憶產生煩躁、焦慮等不良情緒，甚至引發(fā)絕望感。教師在開展教育教學活動時，可能將不良情緒帶入課堂中，不僅影響學生學習情緒，而且可能與學生產生沖突。學生在學習中，希望得到教師的愛與尊重，因而教師在開展教學活動中，應自覺克制不良情緒，尊重學生個體差異和其自尊心，既有助于師生間友好關系的構建，又能促進教師職業(yè)道德與心理健康的協(xié)調發(fā)展[2]。

（二）教師需要愛崗敬業(yè)

    現(xiàn)階段，許多教師易產生職業(yè)倦怠心理，在日復一日的工作中，不斷期盼周末、假期等，導致教師逐漸降低工作熱情。所以，教師應樹立愛崗敬業(yè)的信念，賦予本職工作以更多的神圣感、使命感，進而全身心投入到祖國教育事業(yè)中。對此，學?？梢圆扇∫韵虏呗远鰪娊處煹臍w屬感。首先，定期舉辦教育交流會，鼓勵教師能夠積極參與活動策劃和主持，有助于教師積極應對挫折，克服不良情緒，保持樂觀的工作態(tài)度而開展教學活動。其次，樹立典型，以發(fā)揮教師榜樣性作用。

（三）教師之間應加強溝通和交流

    教師必須不斷加強職業(yè)道德修養(yǎng)和保持健康的心理狀態(tài)，以推動教育教學朝著更好的方向發(fā)展。所以，在此過程中，教師之間應加強溝通和交流，實現(xiàn)團結合作、互幫互助，這也是師德素養(yǎng)的重要內容之一。教師注重自身職業(yè)道德修養(yǎng)時，必須能夠保持自信、積極的心理狀態(tài)而應對挑戰(zhàn)和客服困難；反之，則可能產生嫉妒、猜疑等不良心理，對教育教學活動產生消極影響。隨著我國教育的發(fā)展，教師之間有必要形成良性的競爭環(huán)境，即知識競爭、才能競爭、職業(yè)道德修養(yǎng)競爭、工作質量與效益競爭、心理素質競爭等?；谠摥h(huán)境，學校教師之間能夠相互尊重，團結合作，不斷加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，同時保持健康的心理。

（四）教師應永葆初心而施教

    教師應永葆初心而開展教學活動，有助于教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)和保持心理健康。隨著社會的發(fā)展，教師受多元化思想的影響相對較大，可能無法妥善處理得與失、義與利之間的關系，對教師職業(yè)道德修養(yǎng)和心理健康產生不良影響。所以，教師在教育中，應永葆初心，本著教書育人的工作態(tài)度而開展工作，保持心理的豁達。如此，能夠培養(yǎng)教師始終保持健康的心理狀態(tài)，進而不斷加強自身的職業(yè)道德建設，實現(xiàn)職業(yè)道德和心理健康的雙贏式發(fā)展[3]。

結論：教育是提高全民素質的關鍵，而教師在教育活動中發(fā)揮著不可替代的積極作用。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和心理健康水平，直接決定著教育教學質量，對學生文化知識學習和人生價值觀產生重要的影響。就教師職業(yè)道德和心理健康而言，二者具有一定的關聯(lián)性，且實現(xiàn)二者的協(xié)調統(tǒng)一，有助于提高教師的綜合素質，對推動我國教育教學的發(fā)展進程發(fā)揮著重要的作用。