素質(zhì)教育音樂(lè)教師所具備的基本條件-音樂(lè)論文

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育實(shí)施的主渠道，而課堂教學(xué)實(shí)施的素質(zhì)教育是通過(guò)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。有意義學(xué)習(xí)的首要條件就是學(xué)習(xí)者頭腦中應(yīng)具有可以用來(lái)同化新知識(shí)的適當(dāng)觀念。因此，作為一名音樂(lè)教師，不光傳授本領(lǐng)，還要激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而教師對(duì)知識(shí)渴求的廣度和深度，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展抽象思維、形象思維和實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)，都具有重要價(jià)值和作用。
二、技術(shù)：過(guò)硬的語(yǔ)言藝術(shù)蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”，并深信“高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件”，因而竭力主張“把言語(yǔ)修養(yǎng)的問(wèn)題跟其他同樣重要的問(wèn)題一起，作為全體教師特別關(guān)心的對(duì)象”。
語(yǔ)言是解讀音樂(lè)作品的必備手段，也是和學(xué)生溝通的重要途徑，音樂(lè)教師只有具備過(guò)硬的語(yǔ)言藝術(shù)，才能為學(xué)生“傳道、解惑、授業(yè)”。在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)與語(yǔ)言所展示的概念、思想與形象，能使學(xué)生更深入、更具體地了解一切客觀事物和細(xì)致復(fù)雜的內(nèi)容，并使音樂(lè)形象所顯示的聲音內(nèi)容以及與內(nèi)容相應(yīng)的全部聯(lián)想領(lǐng)域更明確起來(lái)。正如馬克思所言：“語(yǔ)言是手段、工具，人們利用它來(lái)彼此交流，交流思想，達(dá)到互相了解。”^它不僅體現(xiàn)了一定的藝術(shù)的形象思維，并同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言影響學(xué)生。
過(guò)硬的語(yǔ)言藝術(shù)包括：良好的口頭表達(dá)能力，良好的身體語(yǔ)言能力，良好的語(yǔ)言藝術(shù)感染力。良好的口頭表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量和效能的重要保證，如在教學(xué)中，單一動(dòng)作的組成，動(dòng)作的要點(diǎn)、難點(diǎn)、方法的實(shí)施、手段的改進(jìn)等，都需要口頭表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言精煉，形象生動(dòng)有趣。教師高超的語(yǔ)言能誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維和挖掘?qū)W習(xí)者的智能與體能。
可見(jiàn)，音樂(lè)教師的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)時(shí)間的重要條件，決定著學(xué)生在音樂(lè)課中的學(xué)習(xí)效率，亦將影響到學(xué)生的思想和思維能力，影響到學(xué)生的語(yǔ)言能力、審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，教師的語(yǔ)言能力在音樂(lè)教學(xué)中具有重要作用。
三、依托：強(qiáng)烈的事業(yè)心
記得革命導(dǎo)師馬克思說(shuō)過(guò):“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，我們就不會(huì)為它的重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所做的犧牲；那時(shí)我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂(lè)，我們的幸福將屬于千萬(wàn)人，我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在；而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。，1995年頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》明確規(guī)定:“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。因此，作為陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)一人民教師，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。
事實(shí)上，教師事業(yè)心的強(qiáng)弱是教師職業(yè)道德水平高低的“晴雨表”。為此，教師應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和樂(lè)觀向上的精神；有坦蕩的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的意志。而這些應(yīng)該體現(xiàn)在日常的點(diǎn)滴教學(xué)中
另音樂(lè)教師還應(yīng)不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，這是因?yàn)?，音?lè)在“興宇詩(shī)、立于禮、成于樂(lè)’的終極目標(biāo)中，造就
了人們一個(gè)完美的“環(huán)節(jié)”，要求教師要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)：敏銳的觀察力與發(fā)現(xiàn)力一才能對(duì)藝術(shù)有新鮮的體悟；豐富的想象力與創(chuàng)造力一醞釀加工改造的心理過(guò)程;較強(qiáng)的藝術(shù)感受力與體驗(yàn)力一感覺(jué)體驗(yàn)鮮活的藝術(shù)內(nèi)涵……因此，藝術(shù)修養(yǎng)的程度是衡量音樂(lè)教師合格與否的先決條件。作為一名音樂(lè)教師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、積極探索、掌握規(guī)律，精通教藝，才能使自己的業(yè)務(wù)精湛，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣濃、教學(xué)效果才更明顯。
綜上所述，素質(zhì)教育是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)體系，需要得到全社會(huì)的關(guān)注！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮、吾將上下而求索”，讓我們大家一起努力吧！