教育懲罰在教育實(shí)踐中的合理運(yùn)用

1.教師應(yīng)樹立合理的懲罰觀

    首先，合理懲罰的直接目的不在于威脅，而是為了彌補(bǔ)不良行為及其后果，在于使學(xué)生形成自我懲罰。受教育者并不是未成年人，教師應(yīng)該按照符合受教育者作為一個未成年人的天性的方式來對待他。因此，教師應(yīng)該用慈愛來調(diào)和，從而使嚴(yán)格不至于墮落為粗魯或嚴(yán)苛。其次，懲罰不同于體罰，那種動輒橫加指責(zé)、諷刺挖苦的態(tài)度是我們要避免的。有一項(xiàng)研究表明：每個人都會有一種心理需求，這種需求就是當(dāng)他知道自己犯錯的同時自己會做好接受懲罰的一種心理準(zhǔn)備。所以在實(shí)際教學(xué)中，如果能夠?qū)π袨橛衅畹膶W(xué)生予以合理的懲罰，那么他所受到的懲罰同時也是有效的，他們從中不僅能夠獲得一種自律的品質(zhì)，人格也會健全成長

2.學(xué)校應(yīng)制定合理的行為規(guī)范

    學(xué)校在制定學(xué)生要遵守的各種行為規(guī)范的時候，一定要在國家法律所允許的范圍之內(nèi)，不應(yīng)與國家的法律法規(guī)背道而馳，也不得超越國家的法定權(quán)限。學(xué)校紀(jì)律的存在并不是要維護(hù)教師上課時候的一種安定祥和的氛圍，也不是為了讓教師能夠順利地傳道授業(yè)的一種手段。它是由紀(jì)律本身帶給課堂的一種道德，學(xué)生和教師在這種道德的約束下進(jìn)行一種溝通式的交流。但是我們也不能一味地依賴這種道德氛圍去開展教學(xué)活動，紀(jì)律是可以起到作用的，但它也并不是萬能的。同時，學(xué)校和教師根據(jù)相關(guān)的行為準(zhǔn)則對學(xué)生實(shí)施懲罰時，要以事實(shí)為基礎(chǔ)，在沒有充分證據(jù)的情況下不對學(xué)生實(shí)施懲罰，保障實(shí)施懲罰過程的合理性。

3.家長應(yīng)積極配合學(xué)校的教育教學(xué)

    同樣的，合理教育懲罰的實(shí)施呀需要家長們的積極配合。家庭就是一個小社會，有著自己的道德和規(guī)范，這既是自然的，也是必要的。值得一提的是，學(xué)生尊重學(xué)校的規(guī)范只是他的一小步，尊重普遍規(guī)范才是兒童所要達(dá)到的終極目標(biāo)。因此，家長對學(xué)校或教師對學(xué)生的懲罰應(yīng)持有一種理性的認(rèn)識和態(tài)度。不要一味溺愛自己的孩子，認(rèn)為自己的孩子沒有錯不應(yīng)該受到懲罰。于是對教師的合理懲罰予以干涉，包庇自己孩子得過錯，從而使學(xué)生形成不良的人格。與此同時，在自己的孩子遭到教師或?qū)W校不正確對待的時候，應(yīng)該要站在孩子的角度去思考問題，維護(hù)孩子合法的權(quán)益。

    結(jié)語：從教育的出現(xiàn)，懲罰便一直伴隨其左右，教育懲罰存在的原因值得我們加以思考。本文從教育懲罰的概念界定、教育懲罰在教育實(shí)踐中運(yùn)用的必要性以及如何在教育中合理運(yùn)用教育懲罰三個方面分析展開了討論，探討了如何去實(shí)施合理的教育懲罰。隨著相關(guān)理論研究的深入、人們認(rèn)識的不斷提升，合理有效的教育懲罰的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

本文來源：http://00559.cn/w/wy/63.html《文學(xué)教育》