發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)-教育論文

一、有利于節(jié)省時(shí)間，提高效率，擴(kuò)大教學(xué)容量
多媒體教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，為語(yǔ)文改革開(kāi)辟了一條省時(shí)省力高質(zhì)高效的科學(xué)途徑。由于制作了課件，課堂上板書(shū)的時(shí)間減少，可以節(jié)省大量時(shí)間，以《祝福》這篇小說(shuō)為例，要分析祥林嫂的悲慘命運(yùn)，首先就必須對(duì)祥林嫂所處的社會(huì)環(huán)境、魯迅對(duì)中國(guó)女性的看法以及中國(guó)古代女性的社會(huì)地位有所了解。因此，在課件制作時(shí)，通過(guò)鏈接，把中國(guó)封建社會(huì)女性的社會(huì)地位等網(wǎng)絡(luò)資料直接引入到課堂，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了大量時(shí)間，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。這在傳統(tǒng)教學(xué)中是很難辦到的。
二、有利于激發(fā)學(xué)生情感，化解教學(xué)中的難點(diǎn)
人們常說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聞為虛。語(yǔ)文文學(xué)是抽象的，課文中的許多內(nèi)容，需要學(xué)生的再造思維來(lái)重現(xiàn)。然而，教材中有些篇目的內(nèi)容和學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)一下子難以理解透徹，難以體會(huì)文中人物的思想感情。教師及時(shí)使用電教媒體，能幫助學(xué)生的思維具體化、角色化、多元化，有效地推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從而收到勢(shì)如破竹、事半功倍的效果。
如教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一文，教學(xué)前播放一段《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)錄像，把學(xué)生帶入特定的情境，這時(shí)，教師抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并著重抓住鳳姐出場(chǎng)、寶黛初見(jiàn)等重點(diǎn)語(yǔ)段的內(nèi)容讓學(xué)生議論，而后，教師重點(diǎn)再現(xiàn)伴有這幾段語(yǔ)句朗誦的有關(guān)錄像，讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)到鳳姐的管家地位和八面玲瓏、寶黛的“心有靈犀”，課文教學(xué)的難點(diǎn)就這樣自然地解決了，收到了課堂教學(xué)預(yù)期的效果。
三、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言訓(xùn)練
語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，學(xué)生到底理解得如何，思維是否有條理性，口述表達(dá)是檢驗(yàn)的方法。運(yùn)用電教媒體可以化抽象為具體，重新展現(xiàn)形象，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人有話課說(shuō)，有話敢說(shuō)的氣氛。
如教學(xué)《雷雨》一文，課前播放有關(guān)錄像，引導(dǎo)大家積極討論周樸園是否真的懷念魯侍萍？魯侍萍為什么要和周樸園相認(rèn)？她對(duì)周樸園是否還有依戀之情？等等，由于有直觀的演示，大家在電腦屏幕前展開(kāi)了熱烈的討論。然后再結(jié)合課文要求學(xué)生分別扮演周撲園、魯侍萍、魯大海，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)生興趣濃厚，朗誦有聲有色，最后再重播有關(guān)畫(huà)面，使學(xué)生在比較中把握人物的思想感情，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、有利于培養(yǎng)、塑造學(xué)生美的情操和心靈，促進(jìn)個(gè)性全面和諧的發(fā)展
法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！辫b賞美的能力是指審美者憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，有意識(shí)地對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行觀察品味，從中獲得美感和教育。美育也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要的內(nèi)容，它不僅具有陶冶情感的功能，還對(duì)培養(yǎng)人的高尚品德，促進(jìn)人的智力發(fā)展，增進(jìn)人的身心健康、人格完善和諧等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在語(yǔ)文教學(xué)中，借助現(xiàn)代教育手段，有意識(shí)強(qiáng)化育德、促智、怡心等美育功能，可使枯燥的文字化為生動(dòng)美好的形象，使死板的記憶與獨(dú)特的思維，創(chuàng)造性的想象結(jié)合起來(lái)，把空洞的說(shuō)教變成吸引人、鼓舞人和令人心悅誠(chéng)服的光輝形象，讓人的感官得到豐富的滿足，從而取得事半功倍的效果。
如教學(xué)《壯麗的三峽》一文，先播放一段《話說(shuō)長(zhǎng)江》第11回的錄像，讓學(xué)生飽覽瞿塘峽的雄、巫峽的秀、西陵峽的險(xiǎn)，欣賞著優(yōu)美的配樂(lè)，這樣，借助現(xiàn)代教育手段渲染了氣氛，激起了學(xué)生的美感，感到我們的祖國(guó)河山是多么地壯麗，從而收到了“以美引善育德”的效果。
五、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿Α薄Ｋ自捳f(shuō)："興趣是最好的老師?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)充分運(yùn)用電教媒體讓學(xué)生感受豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)，從而激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍較輕松，興趣成了最好的老師。課堂上枯燥感和疲勞感就得到消除。
如教學(xué)《景泰藍(lán)的制作》一文，這是一篇反映我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大智慧的說(shuō)明文，課初設(shè)計(jì)幾張精美的景泰藍(lán)的藝術(shù)品的圖畫(huà)，讓學(xué)生欣賞著畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的配樂(lè)，這樣，借助現(xiàn)代教育手段激起了學(xué)生的興趣，為學(xué)好全課作了必要的鋪墊。然后再播放景泰藍(lán)的整個(gè)制作過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)略到產(chǎn)品制作的手工操作繁復(fù)精細(xì)的特點(diǎn)，這樣學(xué)生的身心自然會(huì)沉浸到課文描寫(xiě)的情景中去，學(xué)習(xí)興趣也得到了極大的提高。
再如講授朱自清的《荷塘月色》時(shí)，可以展現(xiàn)清華園的荷塘、荷塘的月色、月下的荷塘等畫(huà)面，不僅改變口述加板書(shū)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免因教師講述過(guò)多給學(xué)生造成心理上的壓抑，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解朱自清創(chuàng)作本文的目的。
六、有利于提高教師綜合素養(yǎng)
作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，要順利熟練地使用，教師就必須勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。通過(guò)使用多媒體，首先可以更新教師的教學(xué)思想，掌握新的知識(shí)。其次是可以使教師全面把握教學(xué)目標(biāo)和教材。傳統(tǒng)的文字教材、錄音教材、錄像教材其信息組織結(jié)構(gòu)都是線性和有順序的，如果只是將文字教案轉(zhuǎn)換成課件，用計(jì)算機(jī)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且還會(huì)使教學(xué)丟去應(yīng)有的靈活性。因此課件要按照語(yǔ)文教育教學(xué)規(guī)律，語(yǔ)文課程計(jì)劃和教學(xué)大綱要求，以及學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律來(lái)制作，認(rèn)真鉆研教材，弄懂弄通課文教學(xué)目標(biāo)和課文教學(xué)重點(diǎn)，在課件中著重體現(xiàn)課文內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的普及，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已成為職高語(yǔ)文教學(xué)中的主導(dǎo)教學(xué)方式。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的海洋時(shí)，可為學(xué)生提供千姿百態(tài)、音像交融、聲懷并茂的直觀信息，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，從而更有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效益。