融媒體時代法國新聞記者培養(yǎng)模式特色及啟示

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的極大創(chuàng)新，廣大受眾對獲得信息的便捷性、多樣化和個性化提出了更高的要求，新聞媒體建設(shè)面臨著新的形勢和環(huán)境。習總書記在今年2月19日召開的黨的新聞輿論工作座談會，以及到中央新聞單位調(diào)研時指出，媒體競爭關(guān)鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢。要加快培養(yǎng)造就一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、作風優(yōu)良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍。而當前我國各大新聞院校作為培養(yǎng)新聞記者的主力軍，其對新聞專業(yè)的課程設(shè)置、教學理念、教學方法等還存在諸多不足，亟需學習借鑒國外先進培養(yǎng)模式，提升教學培養(yǎng)水平。法國作為具有深厚歷史底蘊的歐洲大陸國家，歷來高度重視新聞媒體話語權(quán)建設(shè)和高素質(zhì)記者人才的培養(yǎng)，也打造出了法新社這種具有國際影響力的通訊社。通過研究法國記者培養(yǎng)模式，以法國幾所知名新聞院校為例，詳細分析其教育教學特色，有助于提升我國對于新聞記者的培養(yǎng)的認識，提升教學培養(yǎng)水平。

一、法國記者培養(yǎng)概況

（一）寬口徑的記者來源

法國把新聞媒體作為傳播其文化軟實力的重要渠道，歷來高度重視新聞媒體建設(shè)，而與之相對應(yīng)的法國新聞記者的培養(yǎng)也極具特色。法國對于從事記者行業(yè)的人持有廣泛開放和包容的態(tài)度，《法國國家記者集體公約》表示即使只擁有普通教育或技術(shù)教育的初學者，經(jīng)過培訓都可成為記者。因此，法國記者群體大且來源廣，融合了各個學科背景。也正是由于法國對于記者行業(yè)的開放態(tài)度，也催生了新聞媒體界的繁榮，造就了法新社作為西方四大世界性通訊社之一，以及《世界報》、歐洲文化電視臺等一批具有國際影響力的媒體。

（二） 多元化的記者培養(yǎng)渠道

與法國強大的新聞媒體和人才隊伍相對應(yīng)，法國存在大量的新聞培訓機構(gòu)。按照2009年權(quán)威的法國國家雇傭記者聯(lián)合委員會（CPNEJ）認證數(shù)據(jù)顯示，巴黎記者培訓中心Centre de Formation des Journalistes (CFJ, Paris)；里爾高等新聞學校école Supérieure de Journalisme de Lille (ESJ, Lille)；巴黎第九大學新聞實踐學院Institut Pratique du Journalisme (IPJ, Université Paris-Dauphine)等13所法國記者培訓學校具有最佳代表性。

而總體而言，法國大學對于記者專業(yè)也存在兩種培養(yǎng)模式，即新聞專業(yè)院校記者專業(yè)培養(yǎng)模式和綜合性大學記者專業(yè)培養(yǎng)模式。前者在私立的的新聞學校進行學習，突出專業(yè)性培養(yǎng)；后者在公立性質(zhì)的綜合類大學新聞學院進行學習，接受綜合性教育加專業(yè)教育。兩種不同的模式對應(yīng)不同的培養(yǎng)目標，前者畢業(yè)生多多在各企事業(yè)單位從事媒介傳播工作，后者畢業(yè)生則從事專職的記者、編輯工作。

二、法國新聞記者培養(yǎng)模式特色

（一）新聞專業(yè)院校新聞記者培養(yǎng)模式特色

1、高標準的教學設(shè)施條件

法國新聞專業(yè)學?；緸樗搅⒋髮W，因為其體制有較高的靈活性，以及更高的學費收入來源，為提升在教育市場的競爭力，普遍將其優(yōu)越的教學設(shè)施條件作為培養(yǎng)亮點。以法國里爾高等新聞學校(Ecole Supérieure de Journalisme de Lille)為例，該校是法國最著名、最好的新聞院校之一，該校擁有最專業(yè)的現(xiàn)代化設(shè)備：多媒體室、出版站、廣播室、電視演播室等，幾乎涵蓋了培養(yǎng)專業(yè)記者的所有工具，高標準的教學設(shè)施條件也為高標準的學生培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，據(jù)2013年費加羅街區(qū)報（Le Figaro-Street Press）數(shù)據(jù)統(tǒng)計，里爾高等新聞學校學生就業(yè)率高達100% ，且基本都是國內(nèi)外知名媒體。

2、嚴進嚴出的教學管理

法國新聞專業(yè)學校招收任何學科背景的學生，但并不意味著會降低教學要求。相反，法國新聞專業(yè)學校大都堅持精品式教學，申請好的新聞專業(yè)學校競爭也非常激烈。以里爾高等新聞學校為例，每年僅招收約60名學生，其中還包括10名外國學生。入學考試則有一套完善的考評標準，每位申請入學的學生要經(jīng)歷筆試和面試兩輪，考試內(nèi)容涵蓋學生的語言能力、新聞素質(zhì)能力、創(chuàng)造力、表達力、思維的優(yōu)先反應(yīng)能力等5大板塊，每方面能力考查及試題都有權(quán)重系數(shù)，以最終加權(quán)和作為最終成績。

當學生歷經(jīng)重重考核進入學校學校，同樣也面臨著較為繁重的學習實踐任務(wù)。法國新聞專業(yè)學校一般學制為兩年，教學期間普遍規(guī)定學生在校學習時間在每周35學時以上，這是每位學生最低上課時間要求。此外，學校還要求學生課外投入更多的時間參與實踐學習，學校一般也會在第二學年的周末給學生提供各種實習的機會。學校對于學生學業(yè)成果的檢驗，也是通過理論知識的考試和實踐實習來綜合衡量的，這種理論加實踐的培養(yǎng)方法也保證了學生的質(zhì)量。

3、豐富的教學實踐內(nèi)容

法國新聞專業(yè)學校良好的教育教學條件，也為開展豐富多彩的教學和實踐提供了可能。而私立學校靈活的體制也發(fā)揮了很大的作用，學生不但有機會在學校內(nèi)學習，還有很多機會與大學教授，專業(yè)記者，專家等一起學習工作，從中學到課程以外的不同知識。具體而言，一般法國新聞專業(yè)學校的教學實踐安排如下：

（1）第一年學習內(nèi)容：分為三大部分，第一部分為通識課程、專業(yè)課程的學習；第二部分為專業(yè)技術(shù)課程的學習；第三部分為專業(yè)技能實踐，具體內(nèi)容如下：

I. 通識課程和專業(yè)課程：主要包括新聞研究與時政新聞討論、媒介職業(yè)道德、宗教史、傳播史、媒介法規(guī)、傳媒經(jīng)濟、金融以及財政、法律、市場營銷課等，涵蓋各個方面，學校在學生完成必修內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵根據(jù)自身情況進行選修。

II. 專業(yè)技術(shù)課程：包括各種媒體技術(shù)，例如在多媒體方面要學習網(wǎng)絡(luò)寫作技巧、信息收集與引用技巧、媒體內(nèi)容的生產(chǎn)與運用技巧等；在電視與廣播方面要學習語言寫作、聲音定位、新聞報道與陳述等；在紙媒方面要學習資料收集、文章撰寫、不同類型新聞稿寫作等，以及相關(guān)的排版、攝影。

III. 專業(yè)技能實踐：每個學校要求大同小異，核心就是考察和鍛煉學生應(yīng)用知識的能力，例如每年里爾高等新聞學校都會要求學生圍繞一個主題創(chuàng)建雜志或?qū)ｎ}網(wǎng)站。2011年做的歐洲極端主義的上升，2012年做的法國總統(tǒng)大選，2013年做的法國的阿爾及利亞人，2014年做的第一次世界大戰(zhàn)前線事件等。專業(yè)技能實踐通常將持續(xù)幾個月，目的在于檢驗學生所學理論與實踐能力。

此外，各新聞學校也會為學生安排實習等。為保證實習質(zhì)量，學校還要求必須和用工單位簽訂正式實習合同?？傮w來講，學生在完成第一年的學習后，就可掌握在不同媒體的很多專業(yè)技能，也使學生切實體驗到到媒體的真實工作，對于媒體的認識也更加深刻。

（2）第二年學習內(nèi)容：第二年的學習是對第一年專業(yè)學習的深入和專業(yè)認識的加強，學習內(nèi)容包括專題專業(yè)學習、專業(yè)技術(shù)學習、調(diào)查學習等。

I.專題專業(yè)學習：強化學生對一些專題課程的基礎(chǔ)知識和實踐經(jīng)驗的學習。法國新聞院校還會請其他專業(yè)院校老師來校上課，以彌補自身在其他學科建設(shè)方面的不足。例如里爾高等新聞學院就安排有里爾政治大學老師，在學校開設(shè)經(jīng)濟與法律領(lǐng)域課程，讓自己的學生接受專業(yè)領(lǐng)域研究者和教師的專業(yè)授課，以完善學生在這些學科的知識體系。

II.專業(yè)技術(shù)學習：其目的在于加強實踐，更好的滿足專業(yè)化與多樣化的雙重需求，學習內(nèi)容主要包括：核心課程學習（新媒體、多媒體、廣播、電視、報紙等）。一些法國新聞院校還會開展入行前培訓。例如里爾高等新聞學院的學生培養(yǎng)計劃里就包含了六個月的入行前集訓，該集訓非常有意義且十分鍛煉學生能力，集訓期間學生每天都會進行大量的職業(yè)化練習。

III. 調(diào)查學習 :學校一般會要求所有學生在第二年開學前必須提交完成一份面對復雜社會問題，有著自己獨特的見解的調(diào)查性報道。學生可自由選題，在完成過程中也可尋求老師的幫助，目的是鍛煉學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合運用專業(yè)技能的能力。

此外，法國各新聞院校還會根據(jù)各自實際條件，創(chuàng)新設(shè)置一些專業(yè)融入項目課程，在通識課程基礎(chǔ)上，滿足學生發(fā)展的個性化要求。學生可通過學校聯(lián)系的媒體負責人得到個性化的支持，更好的選擇實習單位并完成相關(guān)的項目，以實現(xiàn)個人理想與職業(yè)規(guī)劃的結(jié)合。以上便是法國新聞專業(yè)院校的記者專業(yè)培養(yǎng)模式，其尤其注重教學與實踐相結(jié)合，以及精英化、個性化、特色化的培養(yǎng)特點，非常值得我國專業(yè)新聞院校學習借鑒。

（二）綜合性大學新聞記者培養(yǎng)模式特色

與新聞專業(yè)院校（私立大學）培養(yǎng)模式相區(qū)別，法國綜合性大學（公立大學）新聞專業(yè)培養(yǎng)模式則強調(diào)一般文化素質(zhì)教育和知識能力教育，理論特色是其重要特征，也形成了與新聞專業(yè)院校的錯位發(fā)展，各具特色。

1、扎實的綜合素質(zhì)要求

綜合性大學對于新聞記者專業(yè)學生的要求既突出綜合性，又重視專業(yè)性。以巴黎第九大學新聞實踐學院(Institut Pratique de Journalisme de l’Université Paris-Dauphine)為例，作為知名公立大學，其前身為巴黎新聞實踐學院，其入學考試極為嚴格，且分為兩個部分：第一部分為資格審查測試，第二部分為入學考試（面試與寫作），考試成績也是由每部分分數(shù)與相應(yīng)系數(shù)的乘積相加而來。并且將基礎(chǔ)文化常識測試、法語語言掌握、邏輯思維測試等放在資格審查測試中，如果學生不具備一定的綜合素質(zhì)則直接被淘汰，以此也保證了學生具有較為全面的知識能力。

2、綜合性的教學方式：

綜合性大學新聞學院同樣招收任何學科背景的學生，完成兩年制學習后頒發(fā)文憑。在教學方式上面，綜合性大學充分發(fā)揮了學科門類齊和綜合性強的優(yōu)勢，同樣以巴黎第九大學新聞實踐學院為例，其教學由一支具有豐富實踐教學經(jīng)驗的團隊構(gòu)成，除校內(nèi)各院系知名教授老師外，還包括業(yè)內(nèi)活躍的記者和專家等，例如RMC電臺的Yann ABBACK，Droit de la presse 的Basile ADER等。該學校教育教學也以經(jīng)驗教學、案例分享與研究為主，再輔以必不可少的實習，通過這些教學手段讓學生熟悉和明確今后職業(yè)生涯，為畢業(yè)工作打下堅實基礎(chǔ)。

3、教學內(nèi)容突出“基礎(chǔ)+專業(yè)”：

區(qū)別于私立新聞院校，綜合性大學的新聞學院教學內(nèi)容更加強調(diào)了基礎(chǔ)課，學習內(nèi)容也更加廣闊，目的是為了培養(yǎng)復合型的新聞人才，具體教學內(nèi)容如下：

（1）第一年學習內(nèi)容：分為四大部分，第一部分為基礎(chǔ)教育，包括了政治、經(jīng)濟、社會、司法等方面的基礎(chǔ)課程學習；第二部分為專業(yè)技術(shù)教育，包括基本新聞技術(shù)、聲音和廣播技術(shù)、新聞攝影技術(shù)等專業(yè)課程學習；第三部分為職業(yè)環(huán)境教育，包括對新聞機構(gòu)認知、媒介認知、媒介歷史的學習等；第四部分為語言教育，學生可根據(jù)自身發(fā)展選擇學習英語、德語、西班牙語等主要的語種，為今后從事相關(guān)新聞工作打下基礎(chǔ)。

總體而言，綜合性大學第一年開設(shè)的課程更為廣泛，且很多基礎(chǔ)課程都列入了必修課程，使學生擁有扎實的通識技能和專業(yè)技能。而在第一年的下半年，學校還會開設(shè)《預-專業(yè)化方向》課程，涉及政治、經(jīng)濟、國際關(guān)系、媒介歷史和社會新聞學學習等，讓學生在基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間進行過渡和聯(lián)系。下表以巴黎第九大學新聞實踐學院為例介紹其課程設(shè)施情況。

（2）第二年學習內(nèi)容：第二年的學習是在第一年學習的基礎(chǔ)上，進一步強化專業(yè)技能的學習，在完成核心課程的基礎(chǔ)上，每位學生選擇自己喜好和未來發(fā)展，選擇細分的新聞方向作進一步學習。同樣以巴黎第九大學新聞實踐學院為例，其課程如下表所示：

表2 巴黎第九大學新聞實踐學院二年級課程

總體而言，法國綜合性大學新聞記者專業(yè)培養(yǎng)特點在于扎實的通識性教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，這也是發(fā)揮綜合性大學多學科穿插教學的特點，以使得培養(yǎng)的學生基礎(chǔ)非常扎實，可以適應(yīng)各種新聞類工作需要。

三、法國記者培養(yǎng)模式對我國的啟示

通過以上分析法國大學記者專業(yè)培養(yǎng)模式的特點，結(jié)合中國傳媒教學實際，有以下幾個方面可供借鑒：

（一）教學內(nèi)容方面

應(yīng)著力完善學生的培養(yǎng)計劃和教學內(nèi)容。學校可根據(jù)學制將教學內(nèi)容分為幾個板塊，隨著教學深入加以推進。例如，第一階段主要是打基礎(chǔ)，主修基礎(chǔ)課程和專業(yè)入門課程，學生掌握新聞的基本理論與采訪技巧，為后期專業(yè)性學習奠定基礎(chǔ)。第二階段主修專業(yè)選修課程，可參照法國新聞院校根據(jù)細分“方向”開設(shè)專業(yè)選修課程，一般新聞院?？烧埾嚓P(guān)行業(yè)人士和高校教師來校開課，綜合性大學還可以讓學生選修其他學院專業(yè)課程。第三階段：指導學生開展專業(yè)實習實踐，指導學生完成專業(yè)采訪報告，或者創(chuàng)建雜志、網(wǎng)站，學校以實踐學分的方式給予學生鼓勵。法國里爾高等新聞學院學生就是每年都有一個實踐主題，目的在于綜合檢驗學生所學的理論與實踐能力。

（二）教學方法方面

應(yīng)著力豐富教育教學手段。一是強化案例教學，新聞專業(yè)應(yīng)將理論課程多植入案例教學，引導讓學生更多的自己參與、自己思考。二是加快教學實驗室的建設(shè)。借鑒法國里爾高等新聞學院設(shè)有多個實驗室，可模擬或參與組織學院、地區(qū)、乃至國家的大型新聞活動。我國新聞院校也應(yīng)加快這些教學設(shè)施建設(shè)，讓學生有更多的機會去鍛煉和參與新聞事件。三是教學緊扣時代發(fā)展，課程教學多與社會接軌、與實際接軌，始終保持與時俱進，必要時外聘專家、知名從業(yè)人員來校授課，做到學與用的有效結(jié)合等。

（三）學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面

法國新聞院校在培養(yǎng)學生時，十分注重職業(yè)規(guī)劃、多學科專業(yè)認知，以及母語與外語學習，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而我國在這些方面都有所欠缺，學生普遍缺乏獨立思考能力，在報道專業(yè)新聞、外文方面也顯得較為吃力。因此，借鑒法國新聞專業(yè)學生培養(yǎng)模式，我國也應(yīng)增強新聞專業(yè)學生綜合素質(zhì)，強化對于母語、外語，以及一些基本技能的水平能力。從筆者的工作經(jīng)歷來看（中央電視臺新聞中心法語頻道），每一次的外出采訪，都有可能涉及中文、英語、法語的采訪與播報，而每一天的新聞編譯，其來源也多出自于路透社、美聯(lián)社、法新社等，因此語言能力以及對于不同文化傳統(tǒng)的了解也十分重要。

（四）學生就業(yè)培訓方面

法國新聞院校多與新聞媒體有著密切的聯(lián)系，有時甚至可以說是定向培養(yǎng)，還有媒體與學校共建的情況，法國的這種培養(yǎng)模式值得我們借鑒，根據(jù)社會需求進行教育培訓，達到用人單位需求與教學培養(yǎng)的共贏結(jié)果。我國一方面存在新聞院校畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面還存在單位招收理想員工難的情況，也證明我們培養(yǎng)的新聞專業(yè)學生接地氣不足。我國媒體行業(yè)和媒體院校經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善的體系，也完全有條件對資源進行整合利用，以更好的對新聞專業(yè)學生進行培養(yǎng)。