目前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

1.體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況和社會需求形成巨大的反差。

    社會對于體育教育專業(yè)人才的需求十分強烈。按照常理揣度，體育教育專業(yè)的畢業(yè)生應該很好就業(yè)。但是，本文在調(diào)查走訪之后發(fā)現(xiàn)，我國體育教育專業(yè)的畢業(yè)生初次就業(yè)率遠遠低于平均就業(yè)率，超過60%的體育教育專業(yè)畢業(yè)生面臨著就業(yè)困難。這種反差表明高校的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須要根據(jù)形勢的變化和市場的需求做出一定的調(diào)整。

2.體育教育專業(yè)設置面窄，缺乏新興專業(yè)。

    體育教育的專業(yè)設置應該與社會發(fā)展的需求相一致。但是由于我國的體育專業(yè)設置權(quán)利由國家把控，學校缺乏自主權(quán)，只能在宏觀管理的范圍內(nèi)規(guī)規(guī)矩矩地開設相關科目，不能根據(jù)市場的需求進行靈活地調(diào)整，專業(yè)的設置在一定程度上滯后于社會的需求，這也造成學生在高校所學的知識不能滿足社會的需求。

3.體育教育專業(yè)的課程缺乏特色。

    中國是特色社會主義社會，需要的不僅僅是全方位、高素質(zhì)的人才，更是有特色的人才。而人才的特色是由其知識結(jié)構(gòu)所決定，知識結(jié)構(gòu)與課程設置密切相關。所以，從某種程度上來說，特色人才是特色課程的結(jié)果，特色課程是特色人才的培養(yǎng)途徑。但是目前，我國的體育教育專業(yè)課程設置存在著課程設置單一、選修課不足、人文社會科學課程缺乏等問題，導致培養(yǎng)出來的人才特色不突出，靈活性差。

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