班主任工作心得

    班主任， “學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。”可是，具體操作下來，班主任工作細(xì)致繁瑣，學(xué)生帶給我們的既有驕傲與喜悅，也有失落和苦惱。想要做一名優(yōu)秀的班主任，我認(rèn)為，班主任工作最好從以下幾方面展開。

1.培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣

    對(duì)于孩子的教育，教育家葉圣陶先生的話十分精辟，“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇绕涫窃诋?dāng)今的中國(guó)教育，缺的不是知識(shí)和能力，而是道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)就猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。提到習(xí)慣，家長(zhǎng)和老師第一反應(yīng)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，行為習(xí)慣。但是我認(rèn)為，管理好一個(gè)班級(jí)，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。一棵大樹，掉葉子了，我們很多人的第一反應(yīng)是該澆水了，或是去掃葉子。但是，澆水就可以避免樹繼續(xù)掉葉子嗎？掉了葉子，我們?nèi)?，可是樹葉還會(huì)再掉，再掉，再掃，真正能解決掉葉子的問題嗎？我們是不是該先弄清楚樹為什么掉葉子了？思維，從感知開始。開學(xué)之初，利用班會(huì)的機(jī)會(huì)，我讓他們寫下幾個(gè)問題：

（1）你將來想要成為什么樣的人？

(2)為了成為那樣的人你現(xiàn)在具備什么條件？

(3)為了成為那樣的人你還缺少什么條件？

    我對(duì)他們說，人生如果漫無目的，我們沒了動(dòng)力，學(xué)習(xí)和一切的拼搏便會(huì)失去意義。你們當(dāng)中學(xué)習(xí)好的可以力爭(zhēng)上一個(gè)好大學(xué)，學(xué)習(xí)差的可以去學(xué)技術(shù)，去當(dāng)兵守邊防。在我的引導(dǎo)下，班級(jí)有了合作探究的現(xiàn)象，有了競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氛圍，成績(jī)就上來了。以學(xué)生為本，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的個(gè)人的成才目標(biāo)。班主任要為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)源性的成才驅(qū)動(dòng)力。我們要想達(dá)到一定的教育目的，必須要培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。

2.以身作則，以身示教

    習(xí)近平總書記在十八大期間講了一句樸實(shí)無華、傳統(tǒng)通俗的“打鐵還需自身硬”。這句話適用于各行各業(yè)的各個(gè)崗位，對(duì)于我們班主任，要求我們必須要具有所教科目的較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)， 這是提高個(gè)人人格魅力的必備條件，是讓學(xué)生信服自己的根本。一個(gè)教師，應(yīng)該把知識(shí)簡(jiǎn)單化，藝術(shù)化地傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己本教科目的興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)鉆研，而不是因?yàn)楹ε掳嘀魅蔚臋?quán)威而被動(dòng)地去記，去背，去算。這就要求我們教師認(rèn)真研究教材、課標(biāo)，對(duì)教材要熟記于心，而且要拓寬自己的視野和知識(shí)面，不斷提高自身能力以及課程的寬度和高度，善于聯(lián)想和聯(lián)系實(shí)際。我在備課的過程中，不僅僅是備教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，還背誦教材，我努力把文章銘記于心，在課堂上我在學(xué)生中間隨意走動(dòng)，配上適當(dāng)?shù)闹w語言，特別能夠吸引學(xué)生的注意力，這樣無形中也激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們目不轉(zhuǎn)睛地隨著我一起思考，一起復(fù)述所講內(nèi)容，他們似乎是在和老師比賽，這增加了他們的好奇心和自信心。我常常對(duì)我的學(xué)生說， 我肯定不是最優(yōu)秀的老師，但是我勵(lì)志做一個(gè)最努力最負(fù)責(zé)的老師。我這樣努力，認(rèn)真，用自己的一言一行去感染學(xué)生，慢慢地，他們也具有了努力，認(rèn)真，拼搏的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)和態(tài)度。在生活上，我也時(shí)刻不忘用自己的言行舉止去影響學(xué)生。總之，班主任要言傳身教，這就是為什么我們經(jīng)常聽到這樣的話“什么樣的老師教出什么樣的孩子”“他們班的學(xué)生性格像他們班主任一樣?！笨梢?，榜樣示范不可小覷，用你得好習(xí)慣去影響去幫助學(xué)生形成好習(xí)慣。

3.運(yùn)用智慧和幽默管理班級(jí)

    學(xué)生的成長(zhǎng)過程是多樣的，班主任工作是需要對(duì)學(xué)生全身心的關(guān)愛，守望著他們，更需要用智慧去探索方法和積累經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)成長(zhǎng)。我們不能只是有愛心地蠻干，還要有一定的智慧和幽默去管理班級(jí)。一個(gè)好的班主任要細(xì)心，但不能啰嗦，嘮叨。引導(dǎo)代替說教，詼諧幽默代替批評(píng)教育。與學(xué)生溝通的方式，我常用的是交談。談心工作，它細(xì)膩、實(shí)用、有人情味。我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題時(shí)，一般不會(huì)粗暴地亂批評(píng)一頓，而是找學(xué)生耐心談話，以心交心。當(dāng)然，我們和學(xué)生的談話也要有技巧和手段。班級(jí)有個(gè)男孩子喜歡留長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲，我看到了沒有大聲地呵斥，我只是故作好奇地說：“哇，你那么長(zhǎng)的指甲，留著吃飯用嗎？”全班都笑了，之后，他再也不好意思留長(zhǎng)指甲了。幽默是一種智慧，更是一門藝術(shù)。我覺得，相對(duì)面無表情的嚴(yán)厲來說，學(xué)生一定是喜歡那些笑話中融入知識(shí)和教誨的老師。另外，我們不能小看學(xué)?；蛘甙嗉?jí)舉行的每一次集體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候正是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的時(shí)候，千萬不能放手和放任。例如，學(xué)校每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)會(huì)走方陣，每次的彩排我都會(huì)和學(xué)生一起一圈一圈地糾正步伐，有了班主任的參與，學(xué)生自然就會(huì)很嚴(yán)肅地面對(duì)這個(gè)事情，班級(jí)逐漸有種和氣團(tuán)結(jié)的氛圍。這樣把工作實(shí)實(shí)在在放到以育人為根本的工作價(jià)值目標(biāo)上來，既是用智慧去愛，也是愛的智慧。曾經(jīng)聽一個(gè)老教師說：“我愛學(xué)生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達(dá)到最佳的教育效果，我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧?！苯逃且婚T藝術(shù)，以珍愛學(xué)生為基點(diǎn)，用心守望著學(xué)生的成長(zhǎng)，用智慧引領(lǐng)他們大步邁向成材的道路就是我們藝術(shù)的璀璨。

4.走進(jìn)班級(jí)，走近學(xué)生

    陶行知說：真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。我覺得做班主任最關(guān)鍵是想學(xué)生所想，走進(jìn)他們的內(nèi)心。我們要多和學(xué)生接觸，多深入班級(jí)，多了解學(xué)生。班主任了解學(xué)生的底細(xì)，教師的工作才能對(duì)號(hào)入座、對(duì)癥下藥，才能由外在的表現(xiàn)洞察學(xué)生的內(nèi)心深處。我平時(shí)除了上課時(shí)間，早午自習(xí)，課間， 間操，升旗，晨練幾乎都和學(xué)生在一起，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)聊天，一起談笑風(fēng)生，從側(cè)面了解他們的家庭，生活和學(xué)習(xí)，從生活中滲透給他們道理和看待問題解決問題的方法。班主任最好還要把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行家訪。目的是主要了解學(xué)生的家庭情況、性格、興趣愛好、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成等方面。因?yàn)槲蚁嘈牛瑢W(xué)生出了問題，大部分問題是出在家長(zhǎng)身上，學(xué)生是家長(zhǎng)的影子，是家長(zhǎng)年輕時(shí)行為的再現(xiàn)。走近學(xué)生，全面了解學(xué)生的情況，只有這樣教師的教育才能知己知彼，才能下“菜單”，因材施教。教師只有知曉了這些，才能為走進(jìn)學(xué)生的心靈打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，真實(shí)而準(zhǔn)確地了解學(xué)生個(gè)體隨時(shí)的反應(yīng)并給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，注重與學(xué)生情感的溝通與交流，無論是對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，還是整體的管理，都依賴于這種交流和相處的方式。如我班陳鈿仂同學(xué)，原來是一個(gè)活潑開朗的”成天樂”但在今年剛開學(xué)時(shí)期情緒突然很低落，成績(jī)明顯下降，我了解情況后發(fā)現(xiàn)，原來家里為了省錢，他的頭發(fā)是爸爸自己剪得，結(jié)果剪得參差不齊，孩子覺得很丟人，所以情緒一直很低落，沒心思學(xué)習(xí)。找了學(xué)生本人進(jìn)行了談話，最后，我特地去了學(xué)生家里，和父母談了之后，孩子情緒好轉(zhuǎn)，又重新和同學(xué)們一起說笑，上課也認(rèn)真了許多。這次家訪真的讓我明白了，從學(xué)生自身上真的不能發(fā)現(xiàn)所有的問題。這是因?yàn)?，在學(xué)校，學(xué)生全部穿上校服，我們真的不知道哪個(gè)孩子的家庭境況是怎樣的。之后，我組織我的親戚朋友捐了很多干凈的衣物，家訪的時(shí)候送到需要的家庭手中。所以，家訪不僅能幫助我們解決我們想要解決的問題，有的時(shí)候也給我們帶來意外的啟示。

     我們做工作是為了更好地生活，所以，班主任一定要快樂地生活快樂地工作，做一個(gè)自己肯定自己，學(xué)生肯定自己，學(xué)校和家長(zhǎng)、社會(huì)都肯定的優(yōu)秀教師，不斷審視自己和自己從事的這份職業(yè)， 努力發(fā)現(xiàn)這份工作的價(jià)值和意義，尋找并創(chuàng)造工作的美好和快樂！

本文來源：http://00559.cn/w/wy/63.html《文學(xué)教育》