獨立學院輔導員職業(yè)情感缺失的對策

1、提升輔導員在學校里的地位

    “高校要積極聽取輔導員的意見，讓他們參與有關學生管理工作的決策，真正成為學生管理工作真正的主人”，從而讓他們對學校有家的感覺，一旦他們對學校有了家的感覺，試問誰還會不認真做事，整天想著離家出走嗎？

2、為輔導員建立良好的工作氛圍

    一個寬松、包容、團結、民主的工作氛圍可以緩解輔導員工作壓力、提高輔導員職業(yè)情感。首先，要營造出一種社會和學校對輔導員廣泛人文關懷和重視的氛圍。其次，要形成學院重視輔導員工作的氛圍。第三，輔導員之間要形成分工協(xié)作、相互補位、融洽工作氛圍。

3、完善輔導員的管理制度

    規(guī)范工作體系、建立保障制度、創(chuàng)造良好的政策環(huán)境是鞏固輔導員職業(yè)情感的重要手段，是形成輔導員“工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間”工作格局的重要保證。國家層面已有了相關的文件制度，從學校層面來說應引起高度的重視并落到實處。首先，健全領導與管理制度。其次，健全職稱和行政晉升制度。第三，建立培養(yǎng)與交流制度。第四，建立評優(yōu)制度。

4、為輔導員的職業(yè)發(fā)展構建平臺

    有的人指出，輔導員隊伍建設要按照科學化設計，職業(yè)化培養(yǎng)，多樣化發(fā)展的思路，采取專職為主，專兼相結合的模式。輔導員的職業(yè)情感是在輔導員的職業(yè)實踐中實現的，輔導員職業(yè)情感的培養(yǎng)過程也即是輔導員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的過程。學校建立和提供的平臺至關重要。

5、明確輔導員的工作職責

    教育部 2006 年《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中明確指出：“輔導員是高等學校教師隊伍和管隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員職業(yè)情感缺失的很大一分部原因來自于職位職責不明確，學校明確輔導員的工作職責，將會很大程度上促進輔導員建立正面的職業(yè)情感，有利于各項工作的開展。

6、輔導員的自我調整

    除了獲得外界支持外，輔導員的自我調節(jié)也相當重要。心理學研究證明，“自我接受能力強的人將會積極地避免因現實與理想人格之間的差異而造成的內部沖突，并對外部世界持同等接受的態(tài)度?！陛o導員需要清楚了解自己的優(yōu)缺點所在，接納自己的缺點，利用自己的長處獲得工作上的成就感、滿足感。