大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在商業(yè)攝影教學(xué)中的應(yīng)用研究與后續(xù)思考

    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來而產(chǎn)生的一種新的教育思路，最初萌發(fā)于美國，現(xiàn)已在全球興起 。近 年 來 ，為 適 應(yīng) 教 育 發(fā) 展 需 要，解 決大學(xué)生就業(yè)難題，我國日益重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。各地高校以教育部創(chuàng)設(shè)的國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目為載體，不斷加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，同時積極促進(jìn)教育理念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新。本文結(jié)合筆者指導(dǎo)的藝術(shù)類國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目之于商業(yè)攝影人才培養(yǎng)和教學(xué)方法的正向促進(jìn)作用進(jìn)行探討。

一、“私人肖像攝影定制”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施及成效

    2013年，學(xué)院成功申報國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，項目名稱為“私人肖像攝影定制”。該項目是一個結(jié)合藝術(shù)學(xué)科特點、具有前沿性、涉及多方向多領(lǐng)域的綜合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。在項目實施過程中，我們著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練、團(tuán)隊協(xié)作訓(xùn)練，旨在提升學(xué)生能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，讓項目參與者得到最大的收益。 

（一）創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的目的之一是強化學(xué)生在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，通過項目接軌學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。圍繞這一目的，“私人肖像攝影定制”項目要求學(xué)生模擬商業(yè)運作模式，組建企業(yè)式工作室，通過市場調(diào)查、宣傳營銷、接單營業(yè)等商業(yè)運作，用知識技能創(chuàng)造商業(yè)價值，并通過商業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練，全面了解企業(yè)運作，增強社會適應(yīng)能力。

    圍繞項目訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)建了一家名為“LOOP”的肖像 攝 影工作 室，并設(shè)計了一套完整的VI視覺識別系統(tǒng)，包括工作室名稱含義、工作室標(biāo)志和宣傳理念等。將企業(yè)理念、文化特質(zhì)、服務(wù)內(nèi)容、企業(yè)規(guī)范等抽象語意轉(zhuǎn)換為概念性符號，塑造出獨特的企業(yè)形象。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，制作可行性商業(yè)計劃書，按照商業(yè)運作流程將項目分為四個階段：進(jìn)行市場調(diào)查分析產(chǎn)品特色、塑造企業(yè)形象開展市場宣傳、針對市場需求進(jìn)行試運營、接受客戶訂單正式營業(yè)。在項目進(jìn)行過程中，學(xué)生以艱苦創(chuàng)業(yè)的精神克服資金不足、設(shè)備缺乏等問題，成功打開了市場，提高了社會關(guān)注度，使工作室保持良好的運作。企業(yè)存在的核心價值是創(chuàng)造商業(yè)利潤。項目將體現(xiàn)商業(yè)價值作為創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。學(xué)生模擬實際企業(yè)運作，進(jìn)行產(chǎn)品特色分析、盈利模式分析、財務(wù)風(fēng)險分析等，積極進(jìn)行市場策劃，尋找營銷策略，在半年內(nèi)成功簽訂了兩個商業(yè)訂單，實現(xiàn)了盈利。在項目實施過程中，學(xué)生經(jīng)歷了一次全新的創(chuàng)業(yè)實踐，獲得了創(chuàng)業(yè)成功的成就感，積累了寶貴的創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗。

（二）創(chuàng)新能力訓(xùn)練。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的又一重要目的是啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。實施本項目需要模擬商業(yè)流程進(jìn)行企業(yè)運作，對于學(xué)生而言，這是在一個全新的挑戰(zhàn)。如何將商業(yè)、財務(wù)、市場營銷等知識運用于實踐，如何在工作室運作中最大限度實現(xiàn)攝影知識技能的商業(yè)價值，這是項目的難點，也是其創(chuàng)新價值所在。本項目注重從思維、方法、手段等方面對學(xué)生進(jìn)行開拓性、創(chuàng)新性訓(xùn)練。在項目工作中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、研究、探討，開拓思路，大膽實踐，通過制訂系統(tǒng)工作方案，尋找新型技術(shù)手段、有效解決具體問題，將藝術(shù)與商業(yè)在實踐中有機結(jié)合，實現(xiàn)了項目訓(xùn)練的目的。在此過程中，學(xué)生的思維得到拓展，創(chuàng)新能力不斷增強。如在市場推介方面，學(xué)生通過系統(tǒng)策劃，靈活運用微博、微信等新媒體進(jìn)行宣傳推介，建立豆瓣網(wǎng)頁發(fā)起攝影同城活動，舉辦優(yōu)秀作品展并得到《番禺日報》的報道，成功獲得一定人群的關(guān)注，打開了市場，收到了商業(yè)訂單。

（三）團(tuán)隊協(xié)作訓(xùn)練。訓(xùn)練項目采取團(tuán)隊化工作模式，以鍛煉提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力。完成項目需要投入大量的時間與精力，需要建立良好的工作機制，保證項目成員在每一個環(huán)節(jié)、每一個重點事項進(jìn)行有效協(xié)作。根據(jù)項目工作內(nèi)容，“私人肖像攝影定制”組建了6 人 的 項目團(tuán) 隊。在 項目實施過程中，根據(jù)學(xué)生的特長和意愿進(jìn)行合理分工，同時強化職責(zé)承擔(dān)和協(xié)作配合。在縱向設(shè)定了工作室負(fù)責(zé)人、項目經(jīng)理、專業(yè)工作者等角色；橫向設(shè)定了攝影師、化妝師、后期制作、宣傳策劃、財務(wù)管理等角色。每個角色都有具體職責(zé)和工作任務(wù)，允許一人多崗。在項目的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生按照分工，分頭學(xué)習(xí)、獨立工作，同時集體研究、協(xié)作配合，既通過合理分工明確職責(zé)，又通過協(xié)作配合發(fā)揮聚合效應(yīng)，在較短的時間內(nèi)形成了職責(zé)明晰，協(xié)調(diào)配合的工作團(tuán)隊，學(xué)生增強了責(zé)任意識，學(xué)會了共同擔(dān)當(dāng)，協(xié)作精神、團(tuán)隊意識大大增強。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對商業(yè)攝影教學(xué)的正向促進(jìn)作用分析

    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不僅為高校大學(xué)生提供了一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，同時也有助于促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式手段。從“私人肖像攝影定制”項目訓(xùn)練成果來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對高校商業(yè)攝影教學(xué)具有三方面正向促進(jìn)作用。

    （一）促使教育理念實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的藝術(shù)類高校教育，雖然也有寫生、布展、畢業(yè)創(chuàng)作等實踐類課程，但總體而言，還是比較注重統(tǒng)一的教材授課，課堂學(xué)習(xí)比重較大。這樣的人才培養(yǎng)模式已難以適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。一名合格的人才不僅要有扎實的基礎(chǔ)理論知識，還要有大量的實踐經(jīng)驗、開闊的思維，具備創(chuàng)新能力和實踐能力。 因 此 ，藝 術(shù) 教 學(xué) 理念必須更新。從“私人肖像攝影定制”項目的實施及成效來看，其推動商業(yè)攝影教育實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：一是由統(tǒng)一的教材授課向突出興趣的實踐訓(xùn)練轉(zhuǎn)變。“私人肖像攝影定制”依托于基礎(chǔ)的攝影學(xué)習(xí)，以學(xué)生的興趣愛好為導(dǎo)向，構(gòu)建一個開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破學(xué)校課堂教學(xué)與外界商業(yè)社會實際運作模式間的隔閡，在真實的情景中，以實際任務(wù)項目為載體，促進(jìn)學(xué)生投入實踐，從統(tǒng)一的教材授課轉(zhuǎn)向注重實踐的教學(xué)和印證。二是由知識傳授向素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。在系統(tǒng)性實踐的基礎(chǔ)上，通過訓(xùn)練項目幫助學(xué)生在具體的情景中利用所學(xué)的知識解決實際問題，對課堂所學(xué)的理論知識和操作技能進(jìn)行有效的強化訓(xùn)練，從而將知識技能內(nèi)化為綜合素養(yǎng)，外化為實踐能力，從知識傳授轉(zhuǎn)向注重素質(zhì)培養(yǎng)。三是由單一性學(xué)習(xí)向系統(tǒng)性研究轉(zhuǎn)變。項目實施前，一般通過課堂傳授學(xué)生理論知識和基本攝影技能。依托項目訓(xùn)練，針對市場實際需求，促使學(xué)生由知識點學(xué)習(xí)變?yōu)橄到y(tǒng)性學(xué)習(xí)，通過邊學(xué)邊用，邊實踐邊總結(jié)，形成系統(tǒng)性知識和實際工作能力。

    （二）促使專業(yè)學(xué)習(xí)在項目實踐中不斷深化。圍繞項目工作的實際需求，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾髑髮W(xué)，由理論學(xué)習(xí)變?yōu)閷嵺`性運用學(xué)習(xí)，將專業(yè)知識和實際需求緊密聯(lián)系在一起，專業(yè)知識在實踐運用中不斷深化。角色分工后，引導(dǎo)學(xué)生針對工作需要開始有針對性地學(xué)習(xí)和實踐。攝影師開始練習(xí)肖像拍攝，并有目的地學(xué)習(xí)前沿拍攝技術(shù)和燈光應(yīng)用技術(shù)，大量瀏覽不同類型的作品提升審美能力；化妝師開始關(guān)注時尚，并深入研究臉部結(jié)構(gòu)及著裝搭配；平面設(shè)計師開始研究企業(yè)形象和推廣策略，并著手設(shè)計視覺識別系統(tǒng)；圖像處理師負(fù)責(zé)照片后期處理，針對崗位需具備高超的圖像處理技術(shù)和高水準(zhǔn)的審美能力，有針對性地加強學(xué)習(xí)和實踐；而項目經(jīng)理則加強協(xié)調(diào)統(tǒng)籌能力訓(xùn)練，綜合考慮項目進(jìn)程、市場營銷、團(tuán)隊協(xié)作、對外協(xié)調(diào)等工作。通過角色分設(shè)和有具體要求的學(xué)習(xí)實踐，原本枯燥抽象的內(nèi)容變得真實具體，學(xué)生們逐漸尋找到了攝影專業(yè)學(xué)習(xí)和研究方法。從目前的效果來看，這種項目式教學(xué)方法，比批量化、模式化的統(tǒng)一教學(xué)和實驗教學(xué)更加適合當(dāng)下環(huán)境。在項目工作中，學(xué)生按照興趣點進(jìn)行學(xué)習(xí)，攝影知識和技術(shù)隨著實踐深入而不斷提升，專業(yè)思考能力、攝影認(rèn)知、審美水平也取得顯著的進(jìn)步。經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)實踐，很快勝任項目中的角色，順利完成工作任務(wù)。

    （三）促使課題研究能力不斷提升。“私人肖像攝影定制”是一個訓(xùn)練項目，同時也是一個研究課題。在項目實施中，學(xué)生以項目工作方式進(jìn)行選題、分析、實踐和結(jié)題，通過將商業(yè)攝影課題融入商業(yè)模擬運作，將課題研究與企業(yè)運作有機結(jié)合，將調(diào)查、分析、評估、整合等方法綜合運用于實踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練中完成了課題研究。隨著項目訓(xùn)練的深入，學(xué)生在資料搜集、觀點梳理、報告撰寫等方面得到鍛煉，分析、歸納、解決問題的能力逐步提高。通過發(fā)表論文、編寫研究報告、結(jié)題報告等，進(jìn)行系統(tǒng)的思考和理論總結(jié)，完整掌握了課題研究的方法與技能，課題研究能力明顯增強。

三、關(guān)于實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的后續(xù)思考

    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是與知識經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢相適應(yīng)的一種全新的人才培養(yǎng)模式，如何最大限度發(fā)揮項目訓(xùn)練的作用，實現(xiàn)對高校教育理念、人才培養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新的正向促進(jìn)，筆者認(rèn)為需要在以下幾個方面進(jìn)行完善。 

    （一）注重發(fā)揮指導(dǎo)老師的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目是一種教學(xué)載體，指導(dǎo)教師要將其作為一門特殊的課程，注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、控制和促進(jìn)作用。在這樣的實踐教學(xué)中，老師的教學(xué)理念、思路和方式要隨之改變。要樹立以學(xué)生為中心，注重方法訓(xùn)練、突出實踐過程的理念，從課堂傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍栴}的探討研究和因材施教的具體指導(dǎo)。

    一是方向引導(dǎo)。這突出表現(xiàn)在項目的確定和訓(xùn)練方法的指導(dǎo)方面。項目選題很大程度上決定了能力訓(xùn)練的內(nèi)容。如何將項目研究內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，取得有新意、有推廣價值的項目成果，是項目選題所必須考慮的首要問題。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打開眼界和思維，將專業(yè)特點與興趣愛好、社會發(fā)展需要相結(jié)合，在理論分析和實踐論證的基礎(chǔ)上，研究確定既有前沿性，又具有實踐價值的項目。在項目實施過程中，要有意識進(jìn)行思維啟發(fā)和頭腦風(fēng)暴，在理論指引和探討的同時進(jìn)行實踐的教學(xué)和印證。二是專業(yè)指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生的知識背景、技術(shù)能力和興趣愛好，為其設(shè)計專業(yè)訓(xùn)練計劃，指 導(dǎo) 其 按 照 學(xué) 習(xí)-實踐-學(xué)習(xí)-提升的良性循環(huán)，逐步形成自己的專業(yè)學(xué)習(xí)方法并提升專業(yè)技能。在“私人肖像攝影定制”項目工作中，以對攝影師的指導(dǎo)為例，筆者根據(jù)項目內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)《室內(nèi)影棚模特擺姿美姿攝影布光教程》《埃里克時尚攝影及后期教程》《逐層布光——大衛(wèi)·豪比的攝影》等實戰(zhàn)性強的商業(yè)攝影教程，蓄積專業(yè)攝影知識，提升專業(yè)審美眼光，同時策劃實際拍攝活動。引導(dǎo)學(xué)生對照分析大師作品與自己的練習(xí)作品，尋找差距。經(jīng)過半年多的項目工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在用光、構(gòu)圖以及在凸顯人物個性和抓取人物瞬間精彩表情方面都有了明顯進(jìn)步。三是進(jìn)程推動。在項目實施過程中，指導(dǎo)教師要注重控制工作進(jìn)度，推動解決問題，突破困境，實現(xiàn)項目訓(xùn)練的目的。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會計劃和控制，為學(xué)生就業(yè)后盡快適應(yīng)行業(yè)需求奠定基礎(chǔ)。

    （二）注重激發(fā)項目成員的能動性和積極性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目為高校教育改革提供了一個良好的平臺，但如何吸引師生的共同參與和有效互動，激勵指導(dǎo)教師的工作熱情，激發(fā)項目成員的主動性、能動性和內(nèi)在潛能，值得我們思考。筆者認(rèn)為可從兩方面著手：一是可對指導(dǎo)教師建立科學(xué)的考核評價機制，綜合考慮和客觀評價項目成果與教師指導(dǎo)作用發(fā)揮情況，對指導(dǎo)教師進(jìn)行績效考核，激發(fā)教師依托項目進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的積極性。二是可根據(jù)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的宗旨，建立對項目成員創(chuàng)新能力、實踐能力的細(xì)化評價機制，同時開展項目評比，根據(jù)評價和評比結(jié)果，給予相應(yīng)的學(xué)分加分、評優(yōu)等獎勵，充分激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神，有效提升項目工作質(zhì)量，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃持續(xù)發(fā)展。

    （三）注重項目工作成果的有效利用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有自身的期限，其成果一般體現(xiàn)為論文、研究報告、結(jié)題報告等。筆者認(rèn)為，在有形成果之外，還有工作經(jīng)驗、工作模式等無形的工作成果。為了避免項目資源的浪費，建議一方面直接利用項目工作成果，讓經(jīng)過評估后有持續(xù)運作價值的項目成果繼續(xù)運作下去，擴(kuò)大學(xué)生受益面；另一方面，有效利用項目工作經(jīng)驗，提煉形成人才培養(yǎng)和實踐教學(xué)模式，不斷優(yōu)化完善高校大學(xué)生教育。

本文來源：http://00559.cn/w/wy/14380.html《設(shè)計》