媒介融合趨勢(shì)下高校播音主持專(zhuān)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

近年來(lái),科技的發(fā)展帶動(dòng)了傳媒領(lǐng)域的進(jìn)步，手機(jī)自媒體、移動(dòng)客戶(hù)端、網(wǎng)絡(luò)媒體等等由科技的進(jìn)步應(yīng)運(yùn)而生的一系列新興媒體不斷注入我們的日常生活中，使得人們的生活也發(fā)生了很大的變化。與此同時(shí)，也給播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)及人才培養(yǎng)帶來(lái)很大的影響。

一、媒介融合給高校播音主持專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的影響

新媒體的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)媒體不得不加快自己前進(jìn)的步伐，開(kāi)始與網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等相互融合，這種多元化媒介相融合是目前媒介發(fā)展的整體趨勢(shì)。這種媒介相融合的優(yōu)勢(shì)是多功能、一體化。在信息量強(qiáng)大的今天，受眾可以隨時(shí)隨地接受來(lái)自不同媒介的訊息，而不再受傳統(tǒng)媒介單一性的制約，此外，人們接收訊息不僅有即時(shí)性，還具有選擇性，傳統(tǒng)媒介的可看性較為單一，媒介相融合后，視頻、圖片、音頻、文本等多元化的信息方式可供受眾選擇，并且增添了接收訊息的趣味性。此外，受眾也可參與到節(jié)目中去，這種互動(dòng)性也是傳統(tǒng)媒體沒(méi)有的。媒介的相互融合不僅打破了傳統(tǒng)媒介的單一性格局，并且也增強(qiáng)了傳播的時(shí)效性和可看性，使傳播效能更加優(yōu)化。

媒介融合的趨勢(shì)不僅對(duì)人們的生活有了新的改變和影響，同時(shí)對(duì)高校播音主持專(zhuān)業(yè)也帶來(lái)了很大的影響。高校播音主持專(zhuān)業(yè)是和中國(guó)電視的發(fā)展有著緊密聯(lián)系的，也可以說(shuō)它是伴隨著中國(guó)電視的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的,面對(duì)媒介融合的趨勢(shì)下，不僅給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了挑戰(zhàn)，給高校播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。因此,對(duì)于高校播音主持專(zhuān)業(yè)，我們應(yīng)以全新的視角來(lái)考量怎樣去迎合媒介融合的大趨勢(shì)，并重新思考本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、教學(xué)模式以及人才培養(yǎng)模式的更新和新的定位。

 隨著科技的進(jìn)步,信息化時(shí)代逐步在取代傳統(tǒng)的思維方式，它讓人們?cè)谒枷胗^念上也在逐步發(fā)生變化，從而人們的生活方式也在轉(zhuǎn)變。媒介融合的發(fā)展一方面為媒體的發(fā)展形成了外部條件，另一方面也為培養(yǎng)新型的媒體人提供了無(wú)限鮮活豐富的內(nèi)容。這些條件的變化促進(jìn)了播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要不斷的優(yōu)化。當(dāng)然這種優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)，最終還要在播音主持的人才培養(yǎng)上起作用。具體來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步改變了傳統(tǒng)媒介的制式，傳統(tǒng)的更新，使傳播方式更加多樣化，傳播更具即時(shí)性，傳播媒介更多，從而呈現(xiàn)出傳播人員職業(yè)化、受眾需求多元化、傳播技術(shù)數(shù)字化、媒體運(yùn)作市場(chǎng)化、溝通方式更加平民化和具有時(shí)效性等等。這一切又使得播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)模式，以及實(shí)踐教學(xué)等都要進(jìn)行重新思考。隨著媒介融合的發(fā)展趨勢(shì)，信息來(lái)源更加的豐富，信息的數(shù)量也越來(lái)越大，傳播的速度也在加快，節(jié)目多元化呈現(xiàn)，播放方式也在增多，與受眾的交流更加敏捷，這也就導(dǎo)致媒體的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。伴隨著大的環(huán)境和條件，播音主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展以及播音主持人才的培養(yǎng)都在媒介融合這一趨勢(shì)下發(fā)生著變化。    

二、媒介融合趨勢(shì)下對(duì)播音主持人才的新要求

媒介融合的趨勢(shì)使信息在傳播過(guò)程中受眾的參與性和互動(dòng)性更加頻繁了、因此受眾在傳播過(guò)程中其角色也發(fā)生了變化，從被動(dòng)變的更為主動(dòng)，也讓受眾有了更多可以表達(dá)自己的權(quán)力。移動(dòng)客戶(hù)端、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普遍，這些新媒體盛行，使得報(bào)刊、廣播電視等傳統(tǒng)媒體的單一性日益顯著，目前許多傳統(tǒng)媒體的節(jié)目開(kāi)始改變以往的節(jié)目形態(tài)，與新媒體結(jié)合，增加了節(jié)目的可看元素和受眾的互動(dòng)性，創(chuàng)新模式，從而保證收視或收聽(tīng)率。因此，在媒介融合的趨勢(shì)下對(duì)于主持人的能力及素質(zhì)的要求則更加嚴(yán)苛，播音主持的人才應(yīng)不斷加強(qiáng)和提升自己的能力及素養(yǎng)，才能適應(yīng)日新月異的發(fā)展。

首先，應(yīng)不斷提升自身的思想素質(zhì)。在媒介相融合的趨勢(shì)下，信息的公開(kāi)性和即時(shí)性是傳統(tǒng)媒介無(wú)法企及的，因此作為播音員或主持人，必須要有正確的價(jià)值觀及政治素養(yǎng)。因此不可隨意傳播不好的言論和不好的行為舉止。手機(jī)媒體的盛行，使得自媒體成為一種趨勢(shì)，而這也就成就了普通受眾成為信息的制造者和參與者，因此在信息公開(kāi)化的今天，作為一名播音員、主持人，更應(yīng)該注意自己的言行舉止，有著喉舌作用的播音員和主持人是要能夠把黨和政府的方針政策準(zhǔn)確傳播給受眾，并讓受眾感受到和諧社會(huì)的正能量和美好。而這些都是以播音員、主持人良好的思想道德素質(zhì)為基礎(chǔ)的。同時(shí)播音員、主持人提升自身思想道德素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)提升自身的心理素質(zhì)，以及面對(duì)各種突發(fā)狀況的應(yīng)變能力，適應(yīng)不同類(lèi)型舞臺(tái)的能力，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

其次，應(yīng)不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在媒介融合的趨勢(shì)下，播音員和主持人，必須增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才能適應(yīng)不斷變化發(fā)展的媒體，主持人、播音員在節(jié)目中的地位和作用決定了對(duì)于整個(gè)節(jié)目的掌控和引導(dǎo)，因此，這就要求主持人不但要有專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)，還要有豐富的知識(shí)面和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。比如著名節(jié)目主持人汪涵，他在主持《我是歌手3》節(jié)目時(shí)，當(dāng)中出現(xiàn)了一個(gè)突發(fā)性狀況，主持人憑借穩(wěn)定的心態(tài)和臺(tái)風(fēng)，用具有樸實(shí)且理性的語(yǔ)言化解了尷尬的局面，這代表著主持人不僅要有良好的主持經(jīng)驗(yàn)，更重要的是穩(wěn)定的心態(tài)、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。主持人是以通俗的語(yǔ)言為廣大受眾帶來(lái)身臨其境的感受以及對(duì)節(jié)目本身的感同身受，才能體現(xiàn)出主持人的專(zhuān)業(yè)性以及駕馭節(jié)目的能力。在信息高速化的現(xiàn)在，節(jié)目、受眾對(duì)于主持人的要求也越來(lái)越高了，在媒介融合的趨勢(shì)下也給主持人帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。

播音員、主持人專(zhuān)業(yè)化的程度也代表了其是否職業(yè)化的體現(xiàn)。在當(dāng)今這個(gè)信息飛速的時(shí)代，傳播技術(shù)越先進(jìn)，規(guī)范化要求就越高；產(chǎn)業(yè)化的媒體管理方式以及媒體的市場(chǎng)化，也同樣要求規(guī)范化。因此，規(guī)范化，就決定了播音員、主持人的職業(yè)化。規(guī)范化要求越高，播音員、主持人的職業(yè)化要求也就越高。只有在保證專(zhuān)業(yè)水平的基礎(chǔ)上達(dá)到職業(yè)化，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的傳媒領(lǐng)域中取得一席之地。當(dāng)然，規(guī)范性的要求也是多方面的。它包括作為一個(gè)新聞媒體的工作者所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，以及良好的職業(yè)道德和語(yǔ)言的規(guī)范化等等。    

最后，播音主持人才應(yīng)不斷提升自身的個(gè)性素質(zhì)。媒介融合使得節(jié)目的可看性增強(qiáng)，受眾的參與和互動(dòng)性也增強(qiáng)，因此，這也就需要主持人不能墨守陳規(guī)，要?jiǎng)?chuàng)新主持模式。這也就要求播音主持人才要有個(gè)性化的主持和播報(bào)的風(fēng)格。只有提升自身的個(gè)性魅力，才能更好的為節(jié)目服務(wù)并被受眾接受和認(rèn)可。因此，在媒介融合的趨勢(shì)下，主持人的個(gè)性素質(zhì)也要不斷地加強(qiáng)。

三、媒介融合趨勢(shì)下播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新策略

在媒體融合趨勢(shì)下，節(jié)目的風(fēng)格和形式也在向多元化的方向發(fā)展，這就對(duì)播音主持人才有了更高的要求，因此，對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求也有了新的思考。

首先，可借助新媒體，將新媒體融入播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中去。媒介相互融合后，視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字等信息的元素更加豐富了，能夠以新媒體為平臺(tái)有效地實(shí)施與學(xué)生的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生自成媒體，也做信息的主動(dòng)創(chuàng)造者?，F(xiàn)如今，已經(jīng)有一些廣播、電視節(jié)目開(kāi)始借助新媒體平臺(tái)來(lái)增加節(jié)目的可看性和互動(dòng)性。比如借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)客戶(hù)端等和受眾進(jìn)行即時(shí)的互動(dòng)交流。

其次，加強(qiáng)播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且這種實(shí)踐要與時(shí)俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的單一性，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠感受到媒介融合后節(jié)目的豐富性，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到在不斷發(fā)展的媒介中，節(jié)目的創(chuàng)新更需要主持人的能力要不斷提升。播音主持專(zhuān)業(yè)要盡可能健全實(shí)踐基地，給學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和環(huán)境，以使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)自身能力以及專(zhuān)業(yè)得到鍛煉。因此，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，是在媒介融合趨勢(shì)下播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效方式。

最后，作為一名合格的播音員或主持人，不僅要良好的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)， 也要掌握多方面的知識(shí)，所以這就要求在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中注重不同學(xué)科間的融合，根據(jù)不同的教學(xué)資源進(jìn)行課程間的教學(xué)融合。比如將廣播電視編導(dǎo)、新聞寫(xiě)作、文化創(chuàng)意等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程與播音主持專(zhuān)業(yè)融合在一起，加大新聞采訪、攝影攝像、新聞寫(xiě)作、等與新媒體息息相關(guān)的課程學(xué)習(xí)。讓學(xué)生不僅掌握本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程，也學(xué)習(xí)到更加多元化的知識(shí)，并鍛煉其實(shí)踐技能。不僅做到“采、編、播”一體化，更要做到有豐富的知識(shí)面和底蘊(yùn)，從而使學(xué)生在走出校門(mén)后能夠適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的媒體行業(yè)。使其成為“一專(zhuān)多能”的人才，來(lái)應(yīng)對(duì)媒介融合的大環(huán)境下對(duì)于人才的需求。

綜上所述，在媒體融合的趨勢(shì)下，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)需要重新思考教學(xué)模式以及人才培養(yǎng)的定位。只有與時(shí)俱進(jìn)，才能使播音主持專(zhuān)業(yè)具有自己的優(yōu)勢(shì)，從而為傳媒領(lǐng)域不斷輸送更多優(yōu)秀的人才。

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