走出追求“正確答案”的誤區(qū)

曾經(jīng)看到過這樣一個教學故事，一位小學語文老師問學生：“雪融化了是什么？”有學生回答說：“雪化了是春天?！蓖瑢W們一片嘩然。老師說：“錯！正確答案是泥水?！惫适碌竭@里戛然而止，雖只有短短的幾句話，卻耐人尋味。

“雪化了是春天”，多么富有詩意的回答呀！這個回答不僅符合冬去春來的自然法則，而且還表達了學生對春天的期盼。我不由得為這個學生的純真和豐富的想象力喝彩?？墒抢蠋煹脑u價卻使我的心一下降到了冰點。我想，這位學生聽到老師那聲“錯”的吆喝后，一定如雷轟頂，惶恐之極，滿腦的“春意”也許就這樣蕩然無存，而以后這位學生怕是再沒有勇氣回答老師的問題了。

    如果我們的教育只是為了讓學生得到一個所謂的“正確答案”，那后果將可能是十分的可悲、可怕。這種教條式的教育，除了會扼殺學生豐富的想象力和純真的天性、把他們變成一個個機械的麻木的讀書機器以外，我實在想不出還有什么其它作用。如果允許這樣的教育一代一代地傳遞下去，我們的學生還有什么希望​可言？創(chuàng)新型人才又從何而來？

作為人類靈魂的“工程師”，我覺得應該認真深刻反思這個問題：我們有沒有為了片面追求所謂的“正確答案”，而在不經(jīng)意的話語中，或者在點評學生的回答中無意充當了扼殺學生想象力的“劊子手”呢？如果有，那么請你立即放下“屠刀”，放過這些雖受你傷害卻依然視你為神明，崇拜你、敬重你的孩子們！

教育重在啟智。在新課程改革背景下，教師應該走出片面追求“正確答案”的誤區(qū)，著力培養(yǎng)學生合理的、豐富的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，而不能僅僅只是給他們一個所謂的“正確答案”。面對學生充滿想象而新奇的回答，請不要吝嗇你的鼓勵和贊揚，因為這時你已在學生心中播下了創(chuàng)新思維的種子。

切記，千萬別讓所謂的“正確答案”扼殺了學生的想象力！ 

本文來源：http://00559.cn/w/zw/14368.html《中國教育學刊》