高校測(cè)控專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的探討

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是測(cè)控專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵部分，也是促進(jìn)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論實(shí)踐于工程的有效途徑。目前，在高校擴(kuò)招、企業(yè)生產(chǎn)狀況及師資/學(xué)生心理態(tài)度等不利因素影響下，生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量是高校共同面臨的難題。因此，如何提高測(cè)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐效果，在新形勢(shì)下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

筆者所在內(nèi)蒙古科技大學(xué)信息工程學(xué)院包括八個(gè)專(zhuān)業(yè)，每年招收學(xué)生700人左右，其中測(cè)控專(zhuān)業(yè)90人左右，該專(zhuān)業(yè)屬信息類(lèi)測(cè)控專(zhuān)業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展需要，掌握傳感器與檢測(cè)技術(shù)、工業(yè)自動(dòng)化儀表、智能儀表與虛擬儀器、生產(chǎn)過(guò)程控制等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有良好品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神及實(shí)踐能力的德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才。

1 測(cè)控專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在問(wèn)題分析

高校測(cè)控專(zhuān)業(yè)以往生產(chǎn)實(shí)習(xí)流程如圖1所示。這種傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式曾在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代起著重要的作用，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，尤其是在世界經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)下，傳統(tǒng)企業(yè)實(shí)習(xí)模式顯然不符合目前新形勢(shì)下大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求。

1.1 教學(xué)資源與實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺

高校擴(kuò)招以后，測(cè)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)也有較大幅度增長(zhǎng)，但學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入與學(xué)生人數(shù)不成正比關(guān)系，生均實(shí)習(xí)費(fèi)較少，無(wú)法正常提供給企業(yè)的實(shí)習(xí)費(fèi)用，以及去外地實(shí)習(xí)教師/學(xué)生補(bǔ)助的差旅費(fèi)用。與之配套的師資、實(shí)習(xí)間、實(shí)踐條件等校內(nèi)資源缺乏。

1.2 校外實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)固

生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地不牢固是普遍存在的現(xiàn)象，由于在企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益最大化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)在大量學(xué)生集中實(shí)習(xí)中很難得到實(shí)惠，而且在一定程度上干擾正常生產(chǎn)，比如，管理人員通知各生產(chǎn)車(chē)間安排人員接待和時(shí)間調(diào)整，抽調(diào)車(chē)間技術(shù)人員去現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生講解生產(chǎn)工藝流程和注意事項(xiàng)，安排會(huì)議室或休息室給學(xué)生進(jìn)行有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的專(zhuān)題講座等。這樣導(dǎo)致不穩(wěn)定因素大大增加。

1.3 學(xué)生缺乏必備的心理準(zhǔn)備

筆者多年連續(xù)指導(dǎo)測(cè)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生在寶鋼、武鋼、包鋼等大型鋼鐵企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)歸來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生早已習(xí)慣安靜的校園環(huán)境，車(chē)間生產(chǎn)環(huán)境復(fù)雜且噪音較大，學(xué)生從心理上接受不了今后如此的工作環(huán)境。與此同時(shí)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生受諸多因素的影響：如找工作、考研/公務(wù)員準(zhǔn)備階段、補(bǔ)考等。學(xué)生心理處于壓力大、煩躁以及不穩(wěn)定時(shí)段，雖然大部分學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下去車(chē)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，但主觀上對(duì)繁雜有序的生產(chǎn)興趣不大，認(rèn)為這種生產(chǎn)離自己似乎很遙遠(yuǎn)，似乎又很近，不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

1.4 生產(chǎn)實(shí)習(xí)側(cè)重于形式，實(shí)習(xí)質(zhì)量差

生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程存在敷衍了事現(xiàn)象。有些生產(chǎn)企業(yè)雖然接收學(xué)生實(shí)習(xí)，但決不允許學(xué)生具體操作和深入測(cè)試等實(shí)踐機(jī)會(huì)，要求學(xué)生在安全通道上參觀部分生產(chǎn)線或模擬生產(chǎn)流程展覽室，不能近距離觀察車(chē)間生產(chǎn)；由于每次實(shí)習(xí)學(xué)生太多，集中實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生不能有序或不遵守廠規(guī)，即使遵守廠規(guī)，但實(shí)習(xí)隊(duì)伍因人數(shù)太多排隊(duì)大約幾十米長(zhǎng)，通常一道工序參觀時(shí)間短，前隊(duì)已走出車(chē)間，后隊(duì)還未進(jìn)入車(chē)間。因此這種實(shí)習(xí)基本成了工業(yè)觀光旅游，實(shí)習(xí)效果較差。

2 探索生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式，促進(jìn)實(shí)習(xí)工作的改革

2.1 加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍實(shí)踐素質(zhì)，克服學(xué)生心理落差

學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)成了工業(yè)觀光旅游的主要原因之一與指導(dǎo)教師有關(guān)，對(duì)于即將實(shí)習(xí)的生產(chǎn)過(guò)程，指導(dǎo)教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生講解，讓學(xué)生有個(gè)理性認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生理解進(jìn)入所實(shí)習(xí)的生產(chǎn)工藝以及核心制造與檢測(cè)技術(shù)。

學(xué)生通過(guò)講座和參觀展覽會(huì)認(rèn)識(shí)到測(cè)控專(zhuān)業(yè)是一個(gè)操作性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，實(shí)習(xí)過(guò)程促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能的熟練和提升，學(xué)會(huì)平衡自己的心態(tài)，擺正自己的心態(tài)，克服心理落差。

2.2 建設(shè)校內(nèi)外互補(bǔ)型實(shí)踐基地

生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞，與互為補(bǔ)充的校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)具有密切聯(lián)系。校內(nèi)實(shí)踐基地的規(guī)范化和程序化有利于實(shí)習(xí)內(nèi)容的實(shí)施和保證，并且針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)。另外，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地為學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)搭建一個(gè)良好平臺(tái)。

校外實(shí)踐基地的穩(wěn)固是進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的保障，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)：（1）以“產(chǎn)學(xué)研合作”形式建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。（2）為學(xué)校校外實(shí)踐基地提供科研能力強(qiáng)的青年教師兼職.（3）就近穩(wěn)固校外實(shí)踐基地。就近原則可以節(jié)省大量的差旅費(fèi)和住宿費(fèi)，彌補(bǔ)因?qū)嵙?xí)經(jīng)費(fèi)少而引起的不足,對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)充滿(mǎn)希望。

2.3 分組實(shí)習(xí)輪換制

目前，以往的“集中式“實(shí)習(xí)教學(xué)的模式只適合于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段。對(duì)于專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，為了提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，分組實(shí)習(xí)輪換制是今后生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方向。讓學(xué)生接觸更多的生產(chǎn)企業(yè)，了解更多的專(zhuān)業(yè)行情，學(xué)到更多的實(shí)踐知識(shí)。

2.4 創(chuàng)新實(shí)習(xí)方式

將生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)相結(jié)合。學(xué)院實(shí)施校內(nèi)外“導(dǎo)師制”對(duì)這類(lèi)學(xué)生給予必要的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與幫助。學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)源更加豐富、實(shí)用。以此，學(xué)生深入了解企業(yè)狀況，企業(yè)可考察學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合水平，達(dá)到學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三贏。

3 結(jié)束語(yǔ)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是測(cè)控專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的延續(xù)、深化和檢驗(yàn)的最佳途徑，對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力起著至關(guān)重要的作用。因此，高校測(cè)控專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革應(yīng)做好：①采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師實(shí)踐素質(zhì)。②豐富校內(nèi)實(shí)踐基地，穩(wěn)固校外實(shí)踐基地。③以創(chuàng)新實(shí)習(xí)形式參加生產(chǎn)實(shí)踐，參與科研及各類(lèi)級(jí)別的競(jìng)賽，以進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李磊. 電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 教育教學(xué)論壇, 2014,1: 225-226.

[2] 吳軍. 工科專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2011, 30(6): 166-168.