試論高校職業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展與實(shí)踐——教育論文

    隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，文化教育也在近年來(lái)有了顯著的提高。尤其是我國(guó)的高等教育，已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)相當(dāng)平穩(wěn)的階段。高校畢業(yè)生每年成集合倍數(shù)增長(zhǎng)。但是我國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，在很大程度上，成了阻礙國(guó)家發(fā)展的一項(xiàng)屏障。因此在國(guó)家的重視，社會(huì)的幫助下，高校逐步開(kāi)展了職業(yè)指導(dǎo)工作。幫助大學(xué)生能夠更好的了解工作，適應(yīng)社會(huì)需要，以便在很大程度上解決大學(xué)生工作需要。但是我國(guó)的高校職業(yè)指導(dǎo)工作尚處在探索階段，有很多細(xì)節(jié)仍做的不到位，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)往往不盡如人意，針對(duì)這一問(wèn)題，本文結(jié)合我國(guó)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以及自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出探索性辦法，希望對(duì)我國(guó)的高校指導(dǎo)有所幫助。 

一、高校職業(yè)指導(dǎo)的意義

    我國(guó)高校畢業(yè)生，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市發(fā)展的一股新鮮血液。同時(shí)也是未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的社會(huì)精英，是促進(jìn)我國(guó)發(fā)展繁榮富強(qiáng)的有力人才保障。隨著我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，勞動(dòng)就業(yè)制度也逐步成熟起來(lái)。社會(huì)的轉(zhuǎn)變，人才的流動(dòng)，導(dǎo)致失業(yè)問(wèn)題大幅上漲。這使得沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生，一進(jìn)入社會(huì)便顯的捉襟見(jiàn)肘，很大一部分高校畢業(yè)生失業(yè)在家，或是對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了陌生感，恐懼感。也正是因?yàn)槿绱?，我?guó)推行高校職業(yè)指導(dǎo)，其根本宗旨是讓高校畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)也能做社會(huì)所需要的人才。真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)中。職業(yè)指導(dǎo)能讓畢業(yè)學(xué)生從總體上了解社會(huì)的人才需求，針對(duì)相關(guān)法規(guī)的學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前我國(guó)的勞動(dòng)政策。從而正確的認(rèn)識(shí)自身能力，針對(duì)自身興趣而規(guī)劃未來(lái)工作方向。擺脫盲目的尋找工作。我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)體系，是一項(xiàng)完善的綜合的指導(dǎo)體系，能在很大程度上為學(xué)生的心理以及實(shí)際排憂解難。真正意義上的做到想學(xué)生所想，為學(xué)生所做。同時(shí)在高校指導(dǎo)中，讓學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)更好的融入到生活實(shí)踐中。以便為日后的工作提供幫助。這不但解決了當(dāng)前學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，也在很大程度上為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的技術(shù)保障，真正的讓我國(guó)從人口到過(guò)轉(zhuǎn)變到人才強(qiáng)國(guó)。我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)，圍繞著高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，提出相關(guān)問(wèn)題針對(duì)問(wèn)題提出方案，穩(wěn)定學(xué)生日后的工作，從而改善畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)是我國(guó)高校改革的核心部分。有著里程碑式的意義。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵上存在誤區(qū)

    職業(yè)指導(dǎo)的根本宗旨在于：“為高校畢業(yè)生提高就業(yè)幫助，穩(wěn)定就業(yè)，同時(shí)對(duì)其職業(yè)發(fā)展和用人單位的合理用人提供相關(guān)的幫助與咨詢。”然而在實(shí)踐過(guò)程中，很多高校往往將職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行混淆。這在本質(zhì)上是有根本不同的，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到了方面教育。職業(yè)指導(dǎo)不等于就業(yè)指導(dǎo)，單一的混淆非但不能幫助大學(xué)生就業(yè)，嚴(yán)重時(shí)甚至誤導(dǎo)到學(xué)生就業(yè)。很多高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，只是一味的追求高校畢業(yè)生的高就業(yè)率。然而對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，以及未來(lái)職業(yè)走向卻鮮有人知。為了數(shù)據(jù)而進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)，只是面子化工程。這雖然在短時(shí)間內(nèi)對(duì)高校就業(yè)能起到顯著作用，但對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，和學(xué)生對(duì)于職場(chǎng)，對(duì)于社會(huì)的了解卻根本沒(méi)有幫助。不能從根本意義上實(shí)現(xiàn)人才的優(yōu)化處理。學(xué)生就業(yè)后工作不穩(wěn)定。同時(shí)，所謂的職業(yè)指導(dǎo)是讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的了解職業(yè)的意義，明白所從事工作到底是干什么。從而能夠?yàn)楦咝＞蜆I(yè)提供更好的建議意見(jiàn)，而就業(yè)指導(dǎo)是針對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行的一種職場(chǎng)指導(dǎo)。以便讓高校畢業(yè)生能夠更好的融入工作之中。很多高校在職業(yè)指導(dǎo)中，并沒(méi)有很好的將兩者分開(kāi)。以至于毀約和跳槽現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這樣既浪費(fèi)了用人單位的資源又不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

（二）職業(yè)指導(dǎo)體系不健全

    我國(guó)所推行的高校職業(yè)指導(dǎo)，是一項(xiàng)完善的系統(tǒng)的工程。這就需要高校在實(shí)施指導(dǎo)的過(guò)程中需要一批具有專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又有豐富經(jīng)驗(yàn)的專職人員進(jìn)行對(duì)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)。但在我國(guó)的高校職業(yè)指導(dǎo)中，很多高校由于對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的不重視，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性并不能被外界可信。往往由其它老師代為執(zhí)行，或者一人分飾多個(gè)角色。這在很大程度上為我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)起到了反作用。目前我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)存在的主要問(wèn)題就是職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，很多高校沒(méi)有相應(yīng)的專職指導(dǎo)部門(mén)，很多都是由其它部門(mén)代為管理。另一反面就是指導(dǎo)人員的專業(yè)性不強(qiáng)。在日常的工作中，大多數(shù)指導(dǎo)人員只是一味的注重畢業(yè)生的就業(yè)同國(guó)際，以及畢業(yè)生書(shū)面協(xié)議的簽訂。而對(duì)于畢業(yè)生真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)可以說(shuō)是從來(lái)沒(méi)有。很多高校畢業(yè)生甚至在不了解從事工作的前提下，就稀里糊涂的簽了合同。同時(shí)，做為高校畢業(yè)生和招聘企業(yè)之間的橋梁，很多指導(dǎo)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有真正意義上對(duì)招聘企業(yè)實(shí)地了解，同時(shí)也從未對(duì)工作環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察。更沒(méi)有對(duì)畢業(yè)生日后工作進(jìn)行定期的最終，高校對(duì)于招聘單位的了解，僅僅來(lái)自于書(shū)面文件。因此，正是由于高校對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)的不重視，使得高校職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平難以得到保證。可以說(shuō)，很多高校的職業(yè)指導(dǎo)只是徒有其表。也正是這種職業(yè)指導(dǎo)態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)于就業(yè)變的更加迷茫，使得高校就業(yè)后跳槽平平。就業(yè)率即為不穩(wěn)定。

三、推行高校職業(yè)指導(dǎo)的方法

（一）正確認(rèn)識(shí)高校職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵

    要想讓高校職業(yè)指導(dǎo)真正意義上對(duì)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)起到積極幫助，就需要各大高校真正意義上的理解職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵。從安排學(xué)生就業(yè)，到為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。是一個(gè)長(zhǎng)期，且復(fù)雜的工程。高校要從原來(lái)僅僅是單一的就業(yè)調(diào)配，安置單位的傳統(tǒng)觀念中走出來(lái)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)也要由就業(yè)行政管理轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)指導(dǎo)服務(wù)。真正意義上的為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供有效的咨詢。對(duì)學(xué)生的個(gè)性分析，素質(zhì)評(píng)測(cè)，職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)指導(dǎo)，素質(zhì)拓展有著綜合的評(píng)估。從而進(jìn)行科學(xué)的分析，以便學(xué)生能夠真正意義上從事自己喜歡的職業(yè)。同時(shí)，指導(dǎo)基礎(chǔ)也由原來(lái)的依靠嘗試，和工作經(jīng)驗(yàn)。轉(zhuǎn)變到注重理論，同時(shí)將理論與實(shí)際相結(jié)合的專業(yè)化服務(wù)。清楚了解學(xué)生的態(tài)度，能力，興趣。針對(duì)每一位學(xué)生提出個(gè)性化服務(wù)，因材施教。由于大學(xué)生的知識(shí)層次較高，所以可塑能力較強(qiáng)。要想讓高校畢業(yè)生能偶真正意義上的融入社會(huì)，同時(shí)為我國(guó)的未來(lái)建設(shè)提供幫助。就要對(duì)指導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的未來(lái)職業(yè)取向，指導(dǎo)和監(jiān)理正確的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生出入社會(huì)時(shí)就有很好的心理準(zhǔn)備，以及相關(guān)職業(yè)技能要求。設(shè)定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃?？偟膩?lái)說(shuō)，高校職業(yè)指導(dǎo)要從傳統(tǒng)的被動(dòng)，單一，灌輸式指導(dǎo)想著主動(dòng)，多元化，個(gè)性化方面轉(zhuǎn)變。

（二）完善就業(yè)指導(dǎo)體系

    完善的就業(yè)指導(dǎo)體系能夠?qū)Ω咝．厴I(yè)生的職業(yè)規(guī)劃有著良好的保障。要想完善就業(yè)指導(dǎo)體系首先就要建立規(guī)模適當(dāng)同時(shí)結(jié)構(gòu)合理的校級(jí)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。這樣在很大程度上能保證高校職業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)校要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校當(dāng)前狀況。設(shè)立拓展能力中心，同時(shí)建立院級(jí)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。保證職業(yè)指導(dǎo)可以指導(dǎo)到每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，建立院級(jí)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，能夠更加貼合學(xué)院專業(yè)特色。對(duì)本學(xué)院開(kāi)展相關(guān)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)與本專業(yè)的相關(guān)的企業(yè)練習(xí)。最大程度上，讓企業(yè)能夠更好的挑選到合適的人才，一方面為畢業(yè)生就業(yè)提供了更好的就業(yè)環(huán)境，同時(shí)也為企業(yè)避免了人才高消費(fèi)的情況。學(xué)校為畢業(yè)生拓寬就業(yè)出路。要結(jié)合當(dāng)前就業(yè)生的學(xué)科特點(diǎn)，畢業(yè)生情況以及利用專業(yè)教師，對(duì)所處學(xué)院的學(xué)科進(jìn)行科學(xué)合理的介紹。同時(shí)，在開(kāi)展就職業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行自我培養(yǎng)。讓學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的自我職場(chǎng)學(xué)習(xí)能力。以便進(jìn)一步提高學(xué)生的工作積極性。在學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的系統(tǒng)化的同時(shí)，也要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。當(dāng)下職業(yè)指導(dǎo)中，很多學(xué)校的指導(dǎo)老，師都是有黨政領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)員代為指導(dǎo)，在很大程度上缺乏專業(yè)性，提出理論不符合當(dāng)下社會(huì)工作需要，培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)紙上談兵。使得畢業(yè)生所接受職業(yè)培訓(xùn)與社會(huì)需求不符。因此，必須有規(guī)劃同時(shí)系統(tǒng)的對(duì)培訓(xùn)人員進(jìn)行專業(yè)化、職業(yè)化的教育培訓(xùn)。以提高職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)素質(zhì)。

（三）完善職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

    要想讓大學(xué)生真正意義上得到職業(yè)指導(dǎo)，就要對(duì)在校生進(jìn)行全程化職業(yè)指導(dǎo)，所謂全程化職業(yè)指導(dǎo)就是指將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和人生規(guī)劃中。真正意義上讓學(xué)生的職業(yè)意識(shí)深入到學(xué)生內(nèi)心。同時(shí)在高校生職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，也要規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)課程。更加系統(tǒng)的向?qū)W生講授科學(xué)系統(tǒng)的相關(guān)理論。而不是單一的將職業(yè)指導(dǎo)僅僅停留在面試技巧，公關(guān)禮儀等形式上，并沒(méi)有從根本上對(duì)學(xué)生就就業(yè)提供幫助。所以說(shuō)，要將高校生的職業(yè)指導(dǎo)融入到每一個(gè)方面，真正意義上讓高校學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)職業(yè)有著科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃。同時(shí)在日常的職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的多樣性，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的刻板教育。更大程度上讓高校生的職業(yè)規(guī)劃更加科學(xué)，更加合理。最后，要對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤。大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)是否有效，需要實(shí)際驗(yàn)證。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中要結(jié)合當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)情況，針對(duì)職業(yè)指導(dǎo)中存在的不足和弊端，及時(shí)作出修改。進(jìn)一步開(kāi)拓思路，改進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。     

結(jié)束語(yǔ)：

    高校職業(yè)指導(dǎo)意在緩解大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題，從而真正為國(guó)家發(fā)展作出相應(yīng)貢獻(xiàn)。高校在職業(yè)指導(dǎo)心中要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，真正意義上做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有益的雙贏局面。讓高校畢業(yè)生能夠全面的融入社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展提供有效的幫助，同時(shí)為我國(guó)的未來(lái)建設(shè)，提供穩(wěn)定的人才保障。

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