職業(yè)教育教學(xué)方法改革的對(duì)策——教育論文

（一）加強(qiáng)理論和實(shí)踐研究，構(gòu)建教學(xué)方法體系

    首先，深入開展教學(xué)方法的理論研究。以職業(yè)教育的本質(zhì)特征為基礎(chǔ)，深入分析職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，研究適合職業(yè)教育的教學(xué)方法理論基礎(chǔ)，為具體的職業(yè)教育教學(xué)方法提供理論支撐與指導(dǎo)。其次，開展職業(yè)教育教學(xué)方法的分類與整合研究。以現(xiàn)有職業(yè)教育教學(xué)方法為研究對(duì)象，科學(xué)分類，同時(shí)，吸收借鑒國(guó)內(nèi)外其他教育類型的教學(xué)方法，構(gòu)建出適合不同層次、不同專業(yè)、不同課程的職業(yè)教育教學(xué)方法體系和職業(yè)教育一般性教學(xué)方法。再次，進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究。職業(yè)教育教學(xué)方法研究不應(yīng)停留在經(jīng)驗(yàn)和理論的探討層面，還要通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式開展研究，探索不同教學(xué)方法學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的影響水平，總結(jié)不同教學(xué)方法的主要特點(diǎn)、適用范圍、操作步驟，為職業(yè)教育具體教學(xué)方法的選擇提供依據(jù)。最后，進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)方法成效的評(píng)價(jià)研究，鑒于人才成長(zhǎng)的滯后性，科學(xué)制定教學(xué)方法改革成效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能有力推動(dòng)教學(xué)方法改革的進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教學(xué)能力

    教師是教學(xué)方法改革的具體實(shí)施者，教師隊(duì)伍水平是決定職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教學(xué)能力是保障教學(xué)方法改革的基礎(chǔ)。首先對(duì)已有的師資，主要是解決能力不足的問題，能力包括知識(shí)能力、技術(shù)能力、教學(xué)能力。知識(shí)能力的提升可以通過進(jìn)修，學(xué)歷提升等形式進(jìn)行；技術(shù)能力的提升需要有計(jì)劃地實(shí)施教師進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，了解和把握企業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展情況；教學(xué)能力提升需要抓好教研活動(dòng)，教學(xué)競(jìng)賽等，以活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)的反思與學(xué)習(xí)借鑒，提高教學(xué)能力，另外，組織教師參加教學(xué)能力提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是必要的；其次是對(duì)新進(jìn)的師資，不僅有學(xué)歷方面要求，更要求強(qiáng)調(diào)有企業(yè)的工作經(jīng)歷，職業(yè)教育的專業(yè)教師就要達(dá)到企業(yè)、企業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，借鑒國(guó)外職業(yè)教育師資準(zhǔn)入制度的成功經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)職業(yè)教育師資準(zhǔn)入資格與條件勢(shì)在必行；再次是聘請(qǐng)高水平兼職教師，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和技術(shù)性，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，新的應(yīng)用技術(shù)要不斷充實(shí)到教學(xué)之中，學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求對(duì)接，使學(xué)生能夠熟練掌握一定的職業(yè)技能，要達(dá)到這樣的要求，僅僅依靠職業(yè)學(xué)校自身的教師難以達(dá)到，必須借助行業(yè)、企業(yè)力量，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)能手，組成一支專兼合理的教學(xué)隊(duì)伍共同完成。職業(yè)教育教師既要是技術(shù)的能手，又要是教學(xué)能手，高水平雙師素質(zhì)教師才是教學(xué)方法改革的有力推動(dòng)者。

（三）營(yíng)造適宜現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法的環(huán)境，提升教學(xué)管理水平

    教學(xué)方法是一個(gè)系統(tǒng)工程，教學(xué)方法的運(yùn)用與實(shí)訓(xùn)條件、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)組織形式等密切相關(guān)，要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，就必須進(jìn)行院校整體辦學(xué)的轉(zhuǎn)變，積極營(yíng)造適宜現(xiàn)代教學(xué)方法運(yùn)用的環(huán)境。首先是硬件環(huán)境的創(chuàng)造。職業(yè)教育具有職業(yè)指向性，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，職業(yè)教育學(xué)生不善于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要采取直觀教學(xué)等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，人人都能動(dòng)手實(shí)踐，人人都能參與學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)設(shè)備儀器上應(yīng)有足夠的投入，能夠保證學(xué)生實(shí)踐的需要。同時(shí)，根據(jù)職業(yè)技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要有仿真工廠或?qū)嵙?xí)場(chǎng)所，先進(jìn)而且充足的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)條件是教學(xué)方法改革實(shí)施的基礎(chǔ)條件；其次是軟件環(huán)境的創(chuàng)造。當(dāng)前被職業(yè)教育領(lǐng)域認(rèn)可的教學(xué)理念是以能力為主，教學(xué)做一體，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，要根據(jù)職業(yè)崗位工作過程的需求，打破原有學(xué)科課程體系結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課程模塊化改造，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，采用多樣的教學(xué)組織形式，進(jìn)行多元的課程考核與評(píng)價(jià)。要達(dá)到這樣的要求，就必須提升教學(xué)管理水平，在課程開設(shè)、組織、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等過程中突破傳統(tǒng)的管理方式，采用靈活多樣的管理方法，為教師進(jìn)行教學(xué)方法改革提供必要而寬松的環(huán)境，并積極引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)方法的改革。