“政、企、校、所”在組建專業(yè)性學(xué)院中的功能定位

在醴陵市政府統(tǒng)籌下，依托學(xué)院優(yōu)質(zhì)教育資源，密切聯(lián)系醴陵陶瓷產(chǎn)業(yè)園內(nèi)主要企業(yè)和相關(guān)科研院所，組建陶瓷學(xué)院。陶瓷學(xué)院實行董事會領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)“政、企、校、所”各方需求和優(yōu)勢，形成了以專業(yè)性學(xué)院為中心的教育網(wǎng)絡(luò)。

“政”就是醴陵市政府。作為一級政府，它主要發(fā)揮宏觀調(diào)控與統(tǒng)籌作用，運用政策手段和經(jīng)濟杠桿激發(fā)合作各方的積極性，加強校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的源動力機制建設(shè)，實現(xiàn)共建方“多贏”，為校企合作打造良好的政策制度環(huán)境。

“企”就是醴陵陶瓷產(chǎn)業(yè)園內(nèi)主要企業(yè)。企業(yè)作為市場經(jīng)濟的主體，是“價值規(guī)律”的最佳實踐者。推而廣之，代入本辦學(xué)模式中，企業(yè)一方面對陶瓷學(xué)院進行必要的設(shè)備、資金和新工藝、新技術(shù)的投入；另一方面，積極參入教學(xué)活動，與陶瓷學(xué)院共同制定人才培養(yǎng)方案，配合陶瓷學(xué)院實施“1+2”教學(xué)組織方式，與陶瓷學(xué)院共建課程、教學(xué)資源和組建教學(xué)團隊。與陶瓷學(xué)院進行“訂單”人才培養(yǎng)合作，承擔(dān)陶瓷學(xué)院頂崗實習(xí)、項目實訓(xùn)、雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)、接納學(xué)生就業(yè)。同時，學(xué)院為企業(yè)培訓(xùn)職工，進而深化企業(yè)的技術(shù)更新，提高企業(yè)核心競爭力，企業(yè)在投入方面主要承擔(dān)設(shè)立的優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、特困生助學(xué)金以及為鼓勵本地生源的其他獎勵基金的資金任務(wù)。企業(yè)獎學(xué)、助學(xué)金的設(shè)立，幫助貧困學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活，讓優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生企業(yè)文化認(rèn)同感，進而也激勵更多的優(yōu)秀學(xué)生進入到企業(yè)的“用人訂單”中來，最終實現(xiàn)“優(yōu)單輸出”。這樣的良性循環(huán)模式，企業(yè)在本合作模式中嘗到了甜頭，獲得了利益，必然強化其與學(xué)院長期合作的動機與動力，進而為更深層次的合作打下堅實的基礎(chǔ)。

“?！本褪侵负峡萍悸殬I(yè)學(xué)院。作為陶瓷學(xué)院辦學(xué)的核心力量，學(xué)院主要承擔(dān)教書育人、資金投入、實訓(xùn)拓展及相關(guān)科研等相關(guān)工作。學(xué)院立足于陶瓷學(xué)院自身的特色，樹立“以服務(wù)求支持、以貢獻求發(fā)展”的宗旨，以獨特的核心競爭力和影響力尋求合作對象，堅持以“三個適應(yīng)”為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù):專業(yè)設(shè)置適應(yīng)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與發(fā)展需要，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)于市場崗位需要，人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)于企業(yè)行業(yè)用人需求。集中力量加強自身基礎(chǔ)建設(shè)，尤其是加強教師隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成對合作企業(yè)的人才、技術(shù)“小高地”，以“講”為紐帶，將“產(chǎn)”“學(xué)”緊密結(jié)合起來，帶動產(chǎn)學(xué)研合作深入發(fā)展。

“所”是指作為合作方中的另一員——科研機構(gòu)。科研機構(gòu)為高職教育“產(chǎn)學(xué)研合作”提供“研”的紐帶作用，與學(xué)院、企業(yè)一起共同開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，共同研究確定教學(xué)計劃與安排，這樣不僅強化了為合作企業(yè)提供服務(wù)的能力，也提高了教師專業(yè)技術(shù)水平，同時也為科研所的技術(shù)推廣提供了更廣闊的平臺，使本合作模式各個環(huán)節(jié)更加有效、緊密地結(jié)合起來。