高校鋼琴教學中的審美教育探析

隨著我國音樂教育的不斷改革和發(fā)展，以審美教育為核心的鋼琴教育體系也逐漸完善。鋼琴教學不但是為了提高學生的彈奏技巧和創(chuàng)作能力，也是為了在鋼琴教學過程中激發(fā)學生對美的發(fā)現(xiàn)能力和領悟能力。在鋼琴教學中，加強學生審美能力的培養(yǎng)，有利于學生體會鋼琴藝術的旋律之美和意境之美，進而激發(fā)學生對于鋼琴彈奏的求知欲和學習熱情。因此，在高校的鋼琴教學中，加強學生的審美教育是至關重要的。

一、鋼琴教學中審美教育的重要性

日本著名的音樂教育家鈴木曾說，學生學習音樂絕不僅僅是技術問題，更重要的是對孩子心靈的重視和培養(yǎng)。可見在音樂教育中，技巧方法的傳授固然重要，但更重要的是對學生心靈的培育和完善，即要在音樂教育中注重學生的人格修養(yǎng)和審美教育。學生也只有具備了良好的審美品位，才能在鋼琴演奏中擁有科學的審美評價、正確的審美體驗和積極的審美意識，從而提高自己發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

鋼琴藝術本身就蘊含著豐厚的審美資源。首先，鋼琴有著其他樂器無法比擬的優(yōu)美音色，通過手指觸摸琴鍵所誘發(fā)的旋律，能夠帶給人們無盡的聽覺享受。其次，鋼琴的音域也是其他樂器無法超越的，這種獨特的音域極大地增強了鋼琴的表現(xiàn)力。再次鋼琴可以將速度、旋律、節(jié)奏等重要的音樂元素有機的融合為一體，產(chǎn)生動人、渾厚的音響效果。面對這樣豐富的鋼琴審美資源，在鋼琴教學中必須加以開發(fā)、利用，才能充分發(fā)揮鋼琴藝術的價值。

“音樂藝術是美的，它能帶給人美的享受，但違背藝術規(guī)律的教學是無法引導學生領悟這種美的?！薄?】可見，在鋼琴教學中不能只引導學生用手指彈琴，制造音響效果，還應進一步的啟發(fā)學生用心的體會鋼琴藝術中的美學要素，培養(yǎng)學生的音樂想象力、感知力和審美情感，在提高學生彈奏技巧的同時，強調學生的審美教育，重視鋼琴教學的審美功能。

二、鋼琴教學中審美教育的實施策略

由于鋼琴本身蘊含著豐富的審美資源，而且鋼琴教育也是以審美教育為核心的。因此，高校鋼琴教學中要積極開發(fā)鋼琴藝術中的審美資源，并采取有效措施促進審美教育的順利實施。筆者認為，鋼琴教學中的審美教育可以從以下幾個方面進行：

1、提高學生的審美感知能力

鋼琴教學中的審美感知能力主要是指學生對于鋼琴語言中美學元素的理解能力。學生對于鋼琴藝術的審美意識和審美觀念，都來源于審美感知?？梢姡阡撉俳虒W中學生只有具備良好的審美能力，才能在彈奏時產(chǎn)生美的體驗。因此，教師在鋼琴教學中，要有計劃、有目的的提高學生對鋼琴語言的審美能力，用簡練、生動的語言引導學生去體會節(jié)奏、力度、旋律等音樂元素，并了解它們在鋼琴創(chuàng)作和演奏中的不同作用。

培養(yǎng)學生的審美感知能力，不僅要在鋼琴教學中引導學生體會不同的音樂要素，還要利用一些鋼琴作品啟發(fā)學生掌握音樂的發(fā)展規(guī)律和表情符號。如在鋼琴教學的初級階段，教師可以為學生選擇《布格繆勒鋼琴進階25 首練習曲》作為教學作品，這部集子中的每首作品都有詳細、準確的表情符號，而且都根據(jù)樂曲內(nèi)容和風格添加了相應的標題，這就使學生更易于體味作品中的美學內(nèi)涵，進而去表現(xiàn)作品中的美。

2、增強學生在鋼琴彈奏中的聯(lián)想和想象能力

由于音樂語言沒有確定性和明確的意義，因此，學生若想在鋼琴彈奏中感知音樂美，就不可避免的要借助自己的聯(lián)想和想象?？梢?，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力也是鋼琴教學中審美教育的重要環(huán)節(jié)。

每一首鋼琴作品都會有相應的標題，但加有標題的音樂卻又分為非標題音樂和標題音樂。標題音樂是指作品的文字標題可以揭示音樂作品的主要內(nèi)容，它是19世紀上半葉因歐洲浪漫音樂家的推崇而產(chǎn)生和盛行的。由于標題音樂具有生動的音樂形象和尖銳的表現(xiàn)力，因此比較利于學生理解?！?】所以，對于這類鋼琴作品，教師只要稍加啟發(fā)，學生就能自行理解和掌握。非標題音樂則是指，文字標題沒有明確的表現(xiàn)音樂作品的思想內(nèi)容，而是直接用曲式名稱活樂器體裁作為曲名。這樣的作品由于標題比較抽象，因此學生理解起來會有一定的難度，不易產(chǎn)生聯(lián)想和想象，需要教師加以講解和啟發(fā)。對于這類鋼琴作品，教師要積極引導學生了解每一類音樂體裁的一般規(guī)律，并在此基礎上利用聯(lián)想和想象去彈奏和詮釋作品內(nèi)涵。

3、強化與鋼琴彈奏相關音樂知識的培養(yǎng)

在鋼琴教學中，為了使學生更好的感悟和表現(xiàn)音樂作品中的審美元素，還應針對學生學習和彈奏的鋼琴作品，向學生講解相關的音樂知識，如作品產(chǎn)生的時代背景和社會背景、作品的風格和所屬流派、作家簡介、作曲家的創(chuàng)作意圖和音樂個性等。學生通過對這些知識的了解和掌握，可以更好地領會作品的內(nèi)涵和意境。這不但可以使學生通過鋼琴教學豐富自己的知識儲備，還可以有效提高學生的審美能力。

綜上所述，在高校鋼琴教學中加強學生的審美教育，不但是素質教育發(fā)展的需要，也是增強學生人格修養(yǎng)和綜合素質的需要。因此，教師在鋼琴教學中應以審美教育為核心，使學生通過鋼琴學習，不僅可以掌握純熟的彈奏技巧，還可以增強自身的審美意識，提高自身的審美能力，加強自身的藝術修養(yǎng)。

參考文獻：

【1】郭聲鍵 音樂教育論 [M] 長沙: 湖南文藝出版社，2004

【2】程鵬 淺談如何在鋼琴教育中注重審美教育 [J] 音樂教學，201（2）