新形勢下高校公共藝術(shù)教育改革的途徑思考

本文的研究對(duì)象就是普通高校的公共藝術(shù)教育，在分析其發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)存在的問題，提出改革策略。

一、 成績與問題

我國教育界從上世紀(jì)上世紀(jì)80年代就認(rèn)識(shí)到了在普通高校開展“藝術(shù)教育”的必要性和重要性，北京大學(xué)、浙江大學(xué)、中國人民大學(xué)均于1984年成立了藝術(shù)教研室; 清華大學(xué)、天津大學(xué)、北京理工大學(xué)等也先后成立了藝術(shù)教育中心。同時(shí)開設(shè)了藝術(shù)類公共選修課。新世紀(jì)以來，藝術(shù)教育成為提升文化軟實(shí)力、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要一環(huán)，教育部出臺(tái)一系列政策法規(guī)加以規(guī)范和指導(dǎo)，各級(jí)高校也積極響應(yīng)號(hào)召，其中，普通高校的非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)教育更是受到廣泛而持久的關(guān)注和研究，也取得了長足發(fā)展。

但需要明確的是，現(xiàn)如今，高校公共藝術(shù)教育還處在發(fā)展完善階段，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都存在著亟待完善之處，主要有：1、對(duì)藝術(shù)教育重視程度不夠，存在一定的偏見和模糊認(rèn)識(shí)；2、教學(xué)條件較差，配套的教學(xué)設(shè)備不足；3、課程設(shè)置不夠科學(xué)和豐富，教育理念和教學(xué)方法落后，缺乏科學(xué)完善的考核測評(píng)體系；4、師資力量分配不均，教師素質(zhì)良莠不齊； 5、課外實(shí)踐活動(dòng)有待進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)。上述情況表明，普通高校公共藝術(shù)教育還有一段很長的路要走，教學(xué)改革勢在必行，下面筆者就將提出一些改革途徑和策略。

二、改革的途徑

1、擯棄偏見，重視公共藝術(shù)教育的作用。 

由于我國現(xiàn)行的高考制度制約，藝術(shù)學(xué)科在中學(xué)階段一直被認(rèn)為是可有可無的“副科”，但作為高校的領(lǐng)導(dǎo)班子群體就要徹底擯棄這種觀念。首先要將藝術(shù)教育真正視為素質(zhì)教育的組成部分，把他和其他學(xué)科的教育地位放在同等位置，將公共藝術(shù)教育納入整個(gè)課程規(guī)劃體系中；其次是應(yīng)認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)教育部出臺(tái)的相關(guān)政策，研究探討藝術(shù)教育的本質(zhì)和特征，規(guī)范藝術(shù)教育的管理，如2002年9月1日開始實(shí)行的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》第十三條明確規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)有一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主管學(xué)校藝術(shù)教育工作，并明確校內(nèi)藝術(shù)教育管理部門?！盵1]因此，各高?？梢栽O(shè)置相對(duì)獨(dú)立的藝術(shù)教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，成立“藝術(shù)教育委員會(huì)”、“公共藝術(shù)教育中心”等部門，主抓這方面的教學(xué)；再次，是加大公共藝術(shù)教育的資金投入，更新教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境；最后就是要逐步改變高校師生的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生選修公共藝術(shù)課。因?yàn)槭敲嫦蚍撬囆g(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的課程，通常以公選課的形式存在，而現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的作用認(rèn)識(shí)不足，有一部分學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于這種能全面提升自身素質(zhì)的課程反而不在意，或是混學(xué)分，或是當(dāng)做消遣才選擇這類課程，加之考核體系的不完善，學(xué)生上課的積極性不高，翹課情況嚴(yán)重。這歸根到底是教育觀的出現(xiàn)了偏頗，學(xué)校應(yīng)利用入學(xué)教育、藝術(shù)課程課前教育、班會(huì)教育等方式扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓他們從思想上重視藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

2、調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一的問題，我們可以從以下三個(gè)方面著手解決：

第一，課程設(shè)置要形成系統(tǒng)，既要有一定比例的藝術(shù)理論課，又要有藝術(shù)實(shí)踐課。現(xiàn)如今，有些高校公共藝術(shù)課程由老師來申請開設(shè)，學(xué)校對(duì)這些課程的管理較松散，疏于系統(tǒng)整理，有時(shí)出現(xiàn)課程重復(fù)和比例失調(diào)的局面。因此，高校教學(xué)部門應(yīng)加強(qiáng)開設(shè)課程的審核力度，形成科學(xué)規(guī)范的體系，遵循客觀規(guī)律，按照藝術(shù)教育理論、藝術(shù)發(fā)展史、藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)實(shí)踐這四個(gè)方面來構(gòu)建一個(gè)體系化課程群，并且要合理分配課程比例，以鑒賞和實(shí)踐為主，但絕不能廢棄理論課和史學(xué)課的教授。

第二，增加課程類別，為學(xué)生提供更多的選擇。教育部下發(fā)的《全

國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》規(guī)定藝術(shù)導(dǎo)論、音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞等8類課程作為藝術(shù)教育限定性選修課程，但有些高校只開設(shè)其中的三到四門，選擇少、范圍小，很難滿足不同學(xué)生的不同興趣需求。因此高校應(yīng)注重了解學(xué)生的需求，同時(shí)開設(shè)專業(yè)性和綜合性的課程，擴(kuò)大學(xué)生的選擇空間，同時(shí)細(xì)化課程分類，學(xué)生在選課時(shí)能立足于自身興趣，更有目的性和積極性。

第三是結(jié)合自身情況，開展特色課程，發(fā)掘民間藝術(shù)的魅力?，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)模式的桎梏，藝術(shù)教育也不應(yīng)再僅僅限于傳統(tǒng)的音樂鑒賞、舞蹈培訓(xùn)等課程，而是擁有了更豐富的內(nèi)涵。近年來一些高校結(jié)合自身的教育資源和優(yōu)勢, 開設(shè)了一些很有特色的藝術(shù)教育課，且取得了較好的成績。比如一些理工科院校就開設(shè)了計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、工業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)一類的課; 還有一些農(nóng)、林業(yè)大學(xué)開設(shè)諸如插花藝術(shù)、茶藝欣賞、花卉欣賞等課程。[2]另一方面，我國豐富的民間文化正在走進(jìn)高校課堂，組織高校學(xué)生欣賞民間戲曲藝術(shù)、皮影戲、木板年畫，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手制作泥塑和陶器、印染花布、剪紙、刺繡等對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造力、保護(hù)民間傳統(tǒng)文化等各個(gè)方面都意義重大。

    3、引進(jìn)人才，完善培養(yǎng)體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

當(dāng)前公共藝術(shù)教育出現(xiàn)的很多問題都與教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理不當(dāng)存在密切關(guān)系，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的高校藝術(shù)教師隊(duì)伍迫在眉睫。

首先，有些高校存在著藝術(shù)教師不足的現(xiàn)象，高校連年擴(kuò)招，藝術(shù)教師和藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生比例都難以達(dá)到教育部的標(biāo)準(zhǔn)，更遑論公共藝術(shù)教育。這些高校應(yīng)注重引進(jìn)人才，壯大藝術(shù)教師隊(duì)伍，并充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的作用，優(yōu)化師資配置。同時(shí)，應(yīng)將目光轉(zhuǎn)向校外，適當(dāng)聘請文藝界和社會(huì)上的專家學(xué)者來校講學(xué)，或擔(dān)任藝術(shù)教育顧問、兼職教授等。

其次，藝術(shù)教師的整體素質(zhì)參差不齊，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、教學(xué)水平低、教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后等問題屢見不鮮。因此，高校應(yīng)完善藝術(shù)教師培養(yǎng)體系，一方面要定期組織專業(yè)性的培訓(xùn)和進(jìn)修，鼓勵(lì)在校教師和外聘學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，另一方面要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，及時(shí)了解時(shí)代現(xiàn)實(shí)和學(xué)生特點(diǎn)，做創(chuàng)造型的教師。

最后是要提升藝術(shù)教師的地位和待遇條件，將公共藝術(shù)教育課程的考評(píng)計(jì)入工作量考核體系，采取一定的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)藝術(shù)教師進(jìn)行公共藝術(shù)教育相關(guān)的研究。藝術(shù)教師除了課堂教學(xué)之外，還經(jīng)常承擔(dān)著校內(nèi)文化建設(shè)的責(zé)任，大學(xué)生的課外文化活動(dòng)往往需要他們指導(dǎo)或參與，對(duì)這部分付出學(xué)校要給與肯定，計(jì)入工作量考核或進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。

4、更新教學(xué)方法，發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)的作用

高校作為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才成長的基地和搖籃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是其教育的核心目的之一。藝術(shù)是一項(xiàng)極具創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科，藝術(shù)教育不僅是要傳授藝術(shù)知識(shí)，更要通過引領(lǐng)學(xué)習(xí)者步入藝術(shù)殿堂，來感知藝術(shù)之美，體驗(yàn)創(chuàng)造歷程，從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，形成藝術(shù)技能。因此，教學(xué)中如果采用陳舊、單一的傳統(tǒng)教授模式必然難以發(fā)揮其功效，我們應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的經(jīng)驗(yàn)和方法，將學(xué)生放在課堂的主體位置，發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性性，尊重學(xué)生的個(gè)性，構(gòu)建民主教育格局。

另一方面，要充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)效果等方面的作用早已被教育界肯定，所以高校公共藝術(shù)教育要利用好這一資源，增加多媒體設(shè)施的配置，有條件的可以配備專門的音樂、舞蹈、美術(shù)教室，供非專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)大了獲取知識(shí)的渠道，遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的時(shí)空分離，最大程度上實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。因此，藝術(shù)教育部門應(yīng)建立“藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫”等教學(xué)教研網(wǎng)站，各高校應(yīng)增加計(jì)算機(jī)設(shè)備，加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)和遠(yuǎn)程教育的開發(fā)與監(jiān)管，及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)信息，將藝術(shù)課堂延伸開來。

5、開展校園文化活動(dòng)，規(guī)范藝術(shù)類社團(tuán)組織

校園文化活動(dòng)和社團(tuán)組織是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)意識(shí)和全面發(fā)展的有效載體，課內(nèi)藝術(shù)教育起到輔助和補(bǔ)充作用。高校應(yīng)鼓勵(lì)藝術(shù)類社團(tuán)的發(fā)展，如成立合唱隊(duì)、樂隊(duì)、書畫社、攝影社、詩社、文學(xué)沙龍等組織，開展各種健康有益的審美活動(dòng)，如舉辦校園歌手大賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽、書法展覽、繪畫展覽等活動(dòng)，并引導(dǎo)更多的學(xué)生參加由學(xué)生自己開展的群眾性藝術(shù)教育活動(dòng)。[3]對(duì)于積極參與活動(dòng)的學(xué)生，在評(píng)優(yōu)和評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)進(jìn)行加分，還可以對(duì)取得優(yōu)異成績的學(xué)生提供專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的組織實(shí)踐能力，并能促進(jìn)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的有效結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。同時(shí)，要定期舉辦一些藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)展演等活動(dòng)，給各社團(tuán)提供展示成果的空間，也能夠促進(jìn)社團(tuán)間的相互切磋、相互借鑒，更需要加強(qiáng)校際間的交流與合作，吸引校外優(yōu)秀資源。對(duì)于現(xiàn)存的各種社團(tuán)，學(xué)校應(yīng)設(shè)立相關(guān)部門對(duì)它們進(jìn)行規(guī)范化管理，解決社團(tuán)制度不合理、社團(tuán)活動(dòng)不夠科學(xué)豐富、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足等問題，可以借鑒俱樂部制，如成立服裝設(shè)計(jì)俱樂部、陶藝俱樂部、攝影俱樂部等，由學(xué)生自主管理，專業(yè)藝術(shù)教師負(fù)責(zé)藝術(shù)指導(dǎo)。

新的時(shí)代背景對(duì)人才提出了新的要求，新一輪的高校教育改革已經(jīng)開始，高校公共藝術(shù)教育改革作為其中的重要部分，是時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)實(shí)問題的共同要求，教育工作者們需要認(rèn)真反思、努力探索、勇于創(chuàng)新、深化推進(jìn)，促進(jìn)高校公共藝術(shù)教育邁向一個(gè)新臺(tái)階。

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