校園書法文化氛圍建設芻議

一、學校建設良好書法文化氛圍目的及重要性

為適應新時期全面實施素質教育的要求，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，教育部組織專家研究制定了《中小學書法教育指導綱要》，并于2013年春季開始執(zhí)行。學校作為踐行書法教育的主要陣地，責任重大。就目前貴州地區(qū)大多學?，F(xiàn)狀而言，書法教育課程并不完善，部分學校雖開設書法課，但并未受到重視和落到實處。書法是審美教育課程的重要組成部分，意義重大。學校在落實書法課同時，給學生營造濃厚的學習氛圍，是促進學生學習書法和愛上書法的有利條件。

貴州部分中小學地勢偏遠，經(jīng)濟相對落后。一方面，學校缺乏對校園書法氛圍營造的重要性和必要性認識，以致校園幾乎看不見與書法有關布置與陳設。另一方面，即使有部分學校重視書法，也因經(jīng)濟、地域、文化環(huán)境條件有限，難以開展專項書法氛圍建設工作。極少學校雖有少許書法相關布置，如校園文化石刻字，名言警句以及各式標語等，卻都是千篇一律的印刷體，僵化而缺乏生氣，毫無生命力可言。它們與書法藝術的神韻和鮮活相差甚遠，無法帶給學校師生審美感受。對此，用專業(yè)書法作品、開展書法教育活動，來營造校園書法文化氛圍極其必要。在貴州省中小學書法教育中，有關校園書法氛圍建設，本文試提出想法和建議，分述于后。

二、書法氛圍營造原則

《詩》曰：“彼姝者子，何以與之？”傳言：“譬猶練絲，染之藍則青，染之丹則赤?！薄獫h代王充《論橫·率性篇》。學生好比白絲，青色染料染即青，紅色染料染即紅。校園書法氛圍的營造能對學生產(chǎn)生極大影響。營造時需遵循幾個原則：其一是因校制宜。每所學校進行規(guī)劃與布置書法相關陳設，應與本學校的辦學理念和傳統(tǒng)結合，體現(xiàn)學校特色。其二是有切實可行的執(zhí)行步驟。根據(jù)貴州部分中小學偏遠落后的現(xiàn)實情況，建設書法氛圍必須要有細致、合理且能夠落實的步驟。最重要是不能對經(jīng)費有太大依賴性，而是讓書法融入學校日常教學中。其三是校園布置書法作品要自然恰當，與環(huán)境相得益彰。可利用校園里原有、司空見慣的陳設，加以設計和改造，給人意料之外卻又情理之中之感。沒有經(jīng)費壓力，容易實現(xiàn)。其四是要從中小學生意識層面出發(fā)，注重中小學生書法意識養(yǎng)成，使書法教育從娃娃抓起。在激發(fā)學生學習書法興趣上花心思，引導學生去大膽嘗試，體驗書法。

三、校園書法氛圍營造思路

校園書法文化氛圍營造主要有兩方面：一方面是拓寬書法教育模式，包括書法知識講座、書法展覽、書法比賽、書法宣傳視頻、藝術節(jié)等；另一方面是書法氛圍融入校園建設，有懸掛名家書法作品、設置專門書法體驗區(qū)、書法相關布置等方式。

（一）拓寬書法教育模式

學校除了書法課外，可舉辦與相關書法講座、競賽、展覽、藝術節(jié)等形式新穎的活動，使師生全方位、多層次、多渠道受到校園書法文化氛圍熏陶。

1. 書法講座。貴州部分地區(qū)中小學處于山區(qū)，教師資源和學生學習書法渠道有限。而“教師是學校書法特色文化建設的第一資源，他們對書法文化的理解以及書法水準，最直接地影響著墨潤童心的效果，是育人的關鍵所在。”對此可利用周邊資源，請上級教育局推薦專業(yè)書法教師或與當?shù)貢鴧f(xié)合作，成立中小學書法課指導小組，每學期組織專家進校開展講座。通過講座教師可豐富書法教學方法，學生能拓寬學習書法渠道。在市區(qū)有條件的學校，可打造書法文化陳列室和名師書法工作室。以幾個名家為主，邀請其他書法家進行指導?；蛘哂蓵?、專業(yè)書法教師組成駐校書法家團隊，定期開展書法講座和書法教育交流活動。書法家進校授課和培訓指導，把名師書法工作室作為交流學習基地，發(fā)揮專業(yè)人士特長，為貴州中小學書法教育做一些奉獻。

2. 書法展覽。舉辦書法展覽時，展廳布置應避免花哨背景，展廳桌椅物品擺設典雅大方，背景音樂避免流行樂類，選用傳統(tǒng)古典音樂。通過打造特定情境與書法聯(lián)結，使師生置身于特定書法情境中。展覽形式可以多樣化。其一，中小學應重視學生的現(xiàn)實書寫情況，可結合學生實用書寫、卷面書寫，做校園內(nèi)展示活動。在各類考試和測試結束后挑選優(yōu)秀卷面、作業(yè)及答題卡進行展覽。其二，學?？膳e辦年度師生書法教學成果展。經(jīng)由教師指導并挑選優(yōu)秀作品統(tǒng)一裝裱，學生負擔裝裱費，在學校展出，并邀請師生和社會人士觀展。其三，可舉辦網(wǎng)絡書法展。場地有限或者沒有經(jīng)濟條件的學校，可嘗試線上書法展覽?；蛘咦龀晌⑿殴娞柾莆?、書法美篇等，在線上與廣大網(wǎng)友交流分享。博得評論，收獲贊許。擴大學校書法活動影響力。舉辦網(wǎng)絡展好處是多方面的。如斯舜威先生所列舉：“快捷、節(jié)儉、高效、多樣”。一是快捷。作品寫好即可上傳，無需裝裱、做框、也無需布展。不用特定展廳，用手機拍照上傳，再配以少量文字介紹即可完成展覽布置。二是節(jié)儉。除了可以忽略不計的流量費，幾乎不用任何成本。省去了辦線下實體展覽裝裱、場館租賃、印發(fā)作品集等大筆費用。三是高效。不受時間地域限制。可以跨越地域界限。作品上傳在幾分鐘內(nèi)就可看到。四是形式多樣?？稍谧髌沸问胶驼褂[主題上分類，做成細化、主題分明，系列性展覽，形成學校特有的傳統(tǒng)辦展方式，延續(xù)下去。以貴州師范大學為例，自2017年伊始，幾乎每年都會舉辦師生教學成果展。疫情時還有線上網(wǎng)絡展，收獲學校師生和社會人士一致好評。

3. 書法比賽。分為校內(nèi)和校外兩類。首先，校園內(nèi)可舉辦主題類書法比賽，如慶祝周年國慶、校慶或者傳統(tǒng)節(jié)日等相關主題。在全校征集作品，設定截稿日期，由學校書法、美術、語文教師組成評審團隊進行評審。值得重視的還有校名書寫評比大賽。各班教師呼吁全班學生參與，設定時間統(tǒng)一收稿并由教師評審。階段勝出的作品，需要落款學生班級和姓名。由學校定制玻璃框在校門口懸掛一個月，展示之后還可再進行評比更換。與其花錢請廣告公司設計印刷體，不如把機會給學生，使他們得到鍛煉同時為學校節(jié)約經(jīng)濟成本，環(huán)境也能得到美化。此活動不僅傳遞出對學生的重視和信任，也能增進學生對學校的認同感與歸宿感。錄用學生作品能給其極大鼓勵和自豪感，從而影響更多同學投入到書法學習中。

其次，舉辦現(xiàn)場書寫大賽?？梢杂忻嫦蚪處煹娜P字書法大賽，一年一度，以書法、美術和語文教師為主，帶動更多學科教師參與。教師身體力行能帶動學生學習，并增強學校的書法氛圍。學校可適當給予獲得榮譽的教師一定獎勵，如可作為認定教師學識素養(yǎng)、業(yè)績加分項。三是以班級為單位的黑板報、手抄報比賽，把書法優(yōu)劣作為認定優(yōu)秀與否的條件之一。長此以往，通過經(jīng)年比賽積累，能把校園黑板報、手抄報排版做得更美觀，書法質量更高。以上活動都可每學年舉辦，形成自動化、程式化運轉方式，延續(xù)成學校的特色活動傳統(tǒng)。

另一類是校外書法大賽。筆者通過調查報告研究發(fā)現(xiàn)，部分教師不知從何渠道關注各項書法賽事，且有些征稿信息具有一定閉塞性，得到消息時已錯過征稿時間。對此，學校要關注校外各項書法比賽，篩選適宜學生參加的賽事，利用網(wǎng)絡平臺及時發(fā)布參賽資格及相關要求。例如，其一祖國好·家鄉(xiāng)美，是面向全省中小學生的大型書畫競賽。一方面，各中小學德育教師在規(guī)定時間內(nèi)積極動員學生參賽；另一方面，各市、州組織書法家進校授課和培訓指導。培訓前向各學校發(fā)布通知，各學校派遣教師代表參加培訓。培訓后再回到學校進行分享交流，以傳幫帶方式學習書法知識，指導學生更好地參加比賽。其二是筆墨中國。由首都師范大學、西泠印社出版社承辦“筆墨中國”漢字書寫大賽。參賽對象為全國大中小學在校生、在職教師及社會人員，是面向全國的大型書寫大賽。中小學里，德育教師要密切關注此類國家級賽事，把賽事流程和要求通知師生，在規(guī)定時間內(nèi)收齊作品并上交。各地中小學在書法比賽環(huán)節(jié)可多拍活動花絮，微信做美篇推送，以擴大活動影響力。

4. 校園宣傳屏滾動播放書法視頻。各中小學可在校園宣傳屏播放本校學生的優(yōu)秀書寫和卷面展示類視頻；或是在統(tǒng)一自習時間，組織全校學生觀看書法相關紀錄片，或其他與書法家相關紀實類電影。通過視頻方式，學生能在輕松愉悅的氛圍下認識到書法的歷史與發(fā)展。同時，在觀看本校學生優(yōu)秀書寫視頻時能更加直觀地感受到書寫的魅力。學校應利用好自習時間和影視資源，讓學生們在寓教于樂中學習書法與文字，營造良好的書法氛圍。

5. 藝術節(jié)。每個學校都有藝術節(jié)，一方面可舉辦僅以書法為主題的藝術節(jié)。如以某書家或某個朝代為背景，精心設計書寫展示活動。另一方面也可在現(xiàn)有的藝術節(jié)中體現(xiàn)書法元素。書法表現(xiàn)形式可以是現(xiàn)場書寫表演，與古代樂器演奏、古風歌曲演唱，或者與武術表演結合。如書法情景劇表演；現(xiàn)場書寫表演；還有許多活動可融入書法元素。藝術節(jié)活動鍛煉學生即興創(chuàng)作的能力，使學生得到極大鍛煉，也能帶給臺下其他學生美的享受和震撼。讓學生了解書法學習形式的豐富性，提高對書法學習認知與興趣。

（二）書法氛圍營造融入校園建設

1.用經(jīng)典碑帖復制品或名家作品裝點校園。有條件可購置如蘭亭序、九成宮、顏勤禮碑、曹全碑等古代經(jīng)典碑帖復制品。經(jīng)濟條件較差的學校，可以聯(lián)合省級教育主管部門，開展書法藝術進校園活動，為建設校園書法氛圍向全省書法家協(xié)會會員征集書法作品。由于學校本身經(jīng)濟條件有限，無法給予經(jīng)濟獎勵。但可在征稿啟示中標明，參與者可獲得省教育廳的收藏證書，可在單位作為認定學識、業(yè)績加分項。學校征集到省內(nèi)書協(xié)或其他書家的作品，專業(yè)且具有較高的欣賞價值。若以此類作品布置校園，必定會對學生審美和思想產(chǎn)生積極影響，還能為校園增添書香氣息。

2.設置書法體驗區(qū)。首先打造理論學習體驗區(qū)。在活動中心熒幕播放《中國文房四寶》《蘇東坡》《啟功》《中國文字發(fā)展史》等與書法工具及背景知識相關視頻。學生學習理論知識，為實際體驗書法作準備。其次打造實際體驗區(qū)。書法社團可定期在此舉行面向全校師生的書寫活動。值得注意，在校園書法體驗區(qū)布置中，要將師生當作使用主體，將其需求放首位，充分考慮書法體驗活動方式、學習工具、作品展示區(qū)等實際需求，確保師生有條件體驗書法。最后，學校可要求該區(qū)域的書法作品月月?lián)Q新，讓學生寫好、落款并裝裱好帶去學校。打造書法體驗區(qū)既宣傳書法教育又可營造氛圍。

3.其他書法相關布置。經(jīng)濟條件差的學校，應從實際角度出發(fā)，可在學校本就必須張貼的通知、公告及海報上，增加書法元素進行設計。如學校常舉辦節(jié)約糧食、節(jié)約用水活動日，這些海報題目及小標題即可請書法優(yōu)秀的學生來寫。以及校園內(nèi)門牌、導視牌都可購置空牌請學生寫。另一種方式是把書法經(jīng)典碑帖用作海報印刷背景。如藝術節(jié)宣傳海報，即可選用蘭亭序作為背景。蘭亭序背景典雅大氣，詞藻優(yōu)美，文人雅士集會的內(nèi)容也符合藝術節(jié)主題。既達到宣傳目的，又能從潛移默化中讓學生不斷接觸書法。

四、校園書法氛圍對書法教育的意義

蘇洵曾說：“教化之本，出于學校。”要想學生真正意識到書法的重要性，學校書法氛圍“潤如無聲”是必不可少的。中小學要把書法課、講座、比賽、展覽等各種活動與校園書法氛圍結合起來。發(fā)揮校園書法文化和環(huán)境氛圍強大的導向和內(nèi)化作用。將學校的教學環(huán)境和物質設施與書法珠聯(lián)璧合，通過直觀的視覺沖擊和特有的象征符號，對師生的心靈產(chǎn)生沖擊和感染。“我們要根據(jù)學校的特點, 實施書法環(huán)境氛圍的打造。”切實把審美教育落到實處。

習總書記曾在參觀北京市海淀區(qū)民族小學時說過：“中國字是中國文化傳承的標志，書法課必須堅持”。書法課是傳承傳統(tǒng)文化的重要方式，同時營造良好校園書法文化氛圍，更有助于學生學習書法，進而傳承中國傳統(tǒng)文化。

文章來源：  《新美域》   http://00559.cn/w/qk/29468.html