紅色基因融入高校美育思政教育實踐探究

摘要：在新時代立德樹人作為教育的根本任務及文化強國戰(zhàn)略的背景下，高校美育思政教育肩負著培養(yǎng)學生正確價值觀、審美觀的重任。紅色基因是中國共產黨人精神譜系的生動反映，具有豐富的文化內涵和強大的精神力量，將其融入高校美育教育之中，是適應時代發(fā)展需要，落實立德樹人根本任務的必然選擇。本文通過探究紅色基因融入高校美育教育的實踐路徑，從溯源紅色基因、規(guī)劃有效路徑、檢驗實踐成效三個方面入手，全面剖析紅色基因融入高校美育教育對促進學生全面發(fā)展、傳承紅色文化、服務國家戰(zhàn)略等方面的重大意義和價值，以期為新時代高校美育創(chuàng)新提供理論參考與實踐范式。

關鍵詞：高校思政、紅色基因、美育教育、融合發(fā)展

一、溯源紅色基因：探尋高校美育思政融合的根源動力

（一）國家文化戰(zhàn)略與立德樹人根本任務的深層耦合

紅色文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是蘊含中國共產黨和中國人民奮斗歷程、精神追求和價值理想的文化標識，也是中華民族獨有的精神標識。高校作為人才培養(yǎng)和文化傳播的前沿陣地，有責任培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。將紅色基因融入高校美育教育，是國家文化戰(zhàn)略在高校教育領域中的具體實踐。通過美育可將紅色文化中蘊含的理想信念、革命精神、家國情懷轉化為學生可以感知、理解、內化的教育資源，使學生在欣賞美、創(chuàng)造美的過程中，深刻領悟紅色精神的內涵，樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，這不僅有助于提高學生的道德思想品質，增強學生對黨和國家的政治認同和思想認同，也可以使國家文化戰(zhàn)略與高校立德樹人目標緊密結合，形成協(xié)同育人的良好局面，從而為國家培養(yǎng)更多有理想、有擔當、有情懷的高素質人才，實現(xiàn)以美育人、以文化人的目標。

（二）歷史傳統(tǒng)傳承與時代精神塑造的必然要求

紅色基因融入高校美育教育實踐，不僅是對歷史傳統(tǒng)的深刻傳承，也是時代精神塑造的必然要求。從歷史角度看，紅色基因產生于烽火連天的戰(zhàn)爭年代，是中國共產黨人的初心使命、理想信念的集中體現(xiàn)，是中華民族精神譜系的重要部分。將其融入高校美育，可使青年一代通過藝術的形式，直觀感受革命先輩在艱苦卓絕的環(huán)境中所表現(xiàn)出來的革命精神，從而在審美體驗、情感共鳴的基礎上加深對紅色文化的認識，使紅色文化內化為自身的自覺行為，為自覺傳承紅色基因打下堅實的思想基礎。從時代角度來講，紅色基因中內含的實事求是、與時俱進以及開拓創(chuàng)新等精神特質，與新時代所倡導的奮斗精神、創(chuàng)新精神相契合。而將紅色基因融入美育實踐，不僅可以提高學生的藝術創(chuàng)作水平，使學生在創(chuàng)作中深刻體會時代賦予的責任與使命，而且有助于其將紅色基因里蘊含的精神力量轉化為促進社會進步、勇于開拓創(chuàng)新的實際行動，培養(yǎng)出符合新時代要求的人才。

（三）美育內涵深化與價值引領功能的拓展升華

美育內涵的時代性拓展，為紅色基因融入賦予了新的空間和可能。傳統(tǒng)的美育教學重在藝術技能的培養(yǎng)和審美感知的訓練，而當代美育的發(fā)展趨向更加重視其在價值觀塑造、人格完善方面的綜合作用。而紅色基因中包含的崇高理想、奉獻精神、集體主義等價值元素，經過音樂、美術、戲劇等藝術形式的創(chuàng)造性轉化，能以更富感染力、更易被接受的形式觸達學生心靈，使學生在紅色主題的藝術實踐與鑒賞中領悟紅色文化所代表的歷史意義、社會價值以及道德標準，從而實現(xiàn)審美體驗與精神成長的同步發(fā)展。由此可見，紅色基因融入高校美育教育不僅能夠充實美育的教學內容，而且能使美育從單純的藝術教育中脫離出來，升華為以審美教育為載體、以價值引領為核心的綜合性育人體系，從而成為培養(yǎng)學生家國情懷、砥礪品格意志、堅定理想信念的重要途徑。

二、規(guī)劃融入路徑：探索紅色基因融入美育的有效手段

（一）課程主渠道的美學化融入與系統(tǒng)性設計

紅色文化融入美育課程教學，是確保紅色基因有效傳承與美育功能深度融合的主要途徑，需要從課程目標、內容體系、教學方法等方面入手。課程目標設定上，應將紅色精神的價值引領與審美素養(yǎng)的培養(yǎng)相結合，引導學生在了解紅色文化的歷史背景和核心內容的基礎上，提高文化認同感。就內容體系的建構而言，要沖破單一的內容框架，在已有的藝術通識教育和專業(yè)教學內加入特定專題或單元內容，深入探究紅色文化資源中的美學要素，并將其與不同藝術門類的表現(xiàn)形式相結合，使紅色文化所蘊含的革命精神、理想信念與藝術形式實現(xiàn)有機統(tǒng)一。例如，借助《開國大典》《狼牙山五壯士》等美術作品的色彩運用、構圖技巧解讀，體會歷史瞬間凝固下來的視覺沖擊力以及精神象征意義。同時，也要重視教學內容的時代性、鮮活性，將脫貧攻堅、抗疫精神等新時代紅色文化成果中的美學內涵融入課程，使學生在古今紅色文化的美學對話中，形成對紅色基因的動態(tài)認知和情感共鳴，從而真正實現(xiàn)紅色文化的美育價值。就教學方法創(chuàng)新而言，應擺脫以教師為中心、單向灌輸式的教學方式，采用項目式學習、情境體驗、跨界融合等創(chuàng)新教學方法，使學生可在跨學科視角下全方位、多層次地領略紅色文化中蘊含的美學意蘊，在親身體驗中實現(xiàn)紅色精神的內化與審美能力的提升。

（二）校園文化環(huán)境的紅色審美意象營造

校園文化環(huán)境的紅色審美意象營造，目的是營造一種“潤物無聲”的隱性育人生態(tài)，這就要求高校充分利用校園的物理空間和精神空間，把紅色審美元素融入師生日常學習生活的各個方面。例如，在圖書館、教學樓、學生活動中心等公共場所設置以革命歷史、英雄人物、奮斗精神為主題的藝術雕塑、壁畫、藝術長廊或者數(shù)字展陳，讓師生在行走和駐足間便能與紅色歷史對話，感受革命先輩的理想信念與人格魅力。文化活動方面，應常態(tài)化、品牌化開展紅色主題藝術節(jié)、經典作品音樂會以及主題書畫攝影展等活動，并借助校園媒體、網(wǎng)絡平臺加以宣傳與互動。通過全方位、多層次的意象營造，可使學生在潛移默化中受到價值熏陶、文化浸潤，使校園本身成為立體的、開放的“紅色美育大課堂”。

（三）社會實踐與藝術創(chuàng)作的沉浸式體驗場域拓展

社會實踐和藝術創(chuàng)作的沉浸式體驗場域拓展，是把認知內化為信念、情感轉化為行動的關鍵環(huán)節(jié)。因此，高校應有計劃地組織學生走出校園，到革命舊址、歷史紀念館、愛國主義教育基地進行考察、藝術采風，引導學生在觸摸歷史痕跡、聆聽革命故事中激發(fā)創(chuàng)作靈感。例如，帶領美術專業(yè)的學生到延安窯洞寫生，用線條、色彩去表現(xiàn)黃土高原上那段充滿革命氣息的歲月；組織音樂專業(yè)的學生去井岡山采風，把客家山歌的旋律與紅軍歌謠的節(jié)奏相融合，創(chuàng)作出有地域特色、有時代精神的紅色樂曲。同時指導學生自主開展各種藝術創(chuàng)作活動，圍繞紅色文化編排歷史短劇、繪制主題美術作品、拍攝微紀錄片、設計紅色文創(chuàng)產品，進而助力學生將采風所得、歷史所思、情感所感轉化為個人理解、有時代特色的藝術表達。這種行走的課堂、創(chuàng)造性的實踐可以極大地激發(fā)學生的主體性、創(chuàng)造性，使學生在深度體驗中完成對紅色基因從了解到認同、認同到踐行的價值內化過程，真正實現(xiàn)知行合一。

三、實踐成效檢驗：評估紅色基因融入美育的成效

（一）審美素養(yǎng)、家國情懷與人格塑造的協(xié)同提升

紅色基因融入高校美育的綜合效果，主要表現(xiàn)在學生個體發(fā)展的維度上，即審美素養(yǎng)、家國情懷以及健全人格的相互促進和有機融合。就審美素養(yǎng)來說，學生經過系統(tǒng)的課程學習和豐富多彩的藝術實踐活動后，對紅色經典作品和紅色題材藝術作品的欣賞水平有了明顯提高，不僅可以從專業(yè)角度把握作品的藝術形式、創(chuàng)作技巧、風格特點，而且能夠更深層次地領會其中蘊含的情感張力、精神力量和思想深度。其次，從家國情懷的角度來看，以美育教育作為媒介傳承紅色文化，可以深化學生對國家歷史、革命傳統(tǒng)的理解，從而極大地增強學生的民族自豪感、文化認同感以及對黨和國家的情感歸屬。此外，在人格塑造上，紅色基因中蘊含的精神內核，經過審美體驗和藝術實踐的淬煉，逐漸內化為了學生的道德品質和行為準則，使得其在面對學業(yè)挑戰(zhàn)、人生選擇乃至未來的職業(yè)發(fā)展時，能夠表現(xiàn)出更加積極向上、勇于擔當、富有社會責任感的精神風貌。審美素養(yǎng)、家國情懷、人格塑造三者協(xié)同發(fā)展，標志著紅色美育實現(xiàn)了知識、能力、情感以及價值觀培育的深度融合，有力促進了學生的全面發(fā)展。

（二）校園精神風貌與文化創(chuàng)造活力的積極涵育

紅色基因的融入為改善高校校園精神風貌提供了支持。持續(xù)開展的紅色主題藝術活動、廣泛營造的審美意象，為校園帶來了昂揚向上的清新之風，不僅有效抵制了低俗、頹廢的文化，而且也創(chuàng)造了師生互相敬仰、追求優(yōu)秀、齊心奮進的校園文化氛圍。與此同時，紅色基因融入高校美育教育的過程也大大提高了校園文化的創(chuàng)造活力。紅色資源為師生提供了取之不盡的藝術創(chuàng)作素材和思想靈感，課堂教學延伸、社團活動、藝術節(jié)慶等各平臺以紅色為主題的原創(chuàng)作品和文化項目日益增多，且內容也較為豐富，打破了校園文化同質化、淺表化的傾向，提高了文化活動的思想深度和審美品位，使校園不僅成為知識傳承的場所，更成為文化創(chuàng)新、精神生產活躍的現(xiàn)場，為革命精神的時代化表達注入了源源不斷的動力。

（三）人才培養(yǎng)質量與服務國家戰(zhàn)略能力的持續(xù)提升

紅色基因融入美育的最終落腳點和長遠價值，在于其有助于落實教育根本任務、服務國家發(fā)展戰(zhàn)略。紅色基因融入美育將國家意識、民族精神、社會責任等抽象概念，內化為了學生成長成才的必備素養(yǎng)和內在動力，奠定了信仰根基、厚植了家國情懷，且通過紅色美育熏陶的學生，專業(yè)基礎扎實、審美能力過硬，是德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的時代新人，其畢業(yè)后進入社會各個領域，不論是從事科技創(chuàng)新、經濟建設，還是參與社會治理、公共服務，身上所刻印的紅色精神品格和綜合素養(yǎng)，都會轉化為服務國家發(fā)展的具體行動力和創(chuàng)造力，從而可為提高國家的文化軟實力、達成長遠戰(zhàn)略目標提供堅實的人才支撐和文化保障。

四、結語

紅色基因與高校美育的深度融合，是遵循育人規(guī)律、回答時代問題的一項系統(tǒng)工程，既為高校美育教育的開展提供了豐富內容，又發(fā)揮了美育的育人功能，通過課程、環(huán)境、實踐等諸多途徑，有效推動了學生個體成長、校園生態(tài)改善以及人才培養(yǎng)質量的全方位提升。由此可以看出，發(fā)掘并創(chuàng)造性地轉化紅色文化資源，是新時代高校落實立德樹人根本任務、服務國家戰(zhàn)略需求的重要途徑，對培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人有重大意義。

文章來源：《固原日報》http://00559.cn/w/qk/36645.html