“新文科”背景下舞蹈學(xué)科與其他學(xué)科融合路徑探究
2020年11月,《新文科建設(shè)宣言》的頒布預(yù)示著我國高等教育領(lǐng)域新文科建設(shè)正式啟動(dòng)。舞蹈作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)類學(xué)科,擁有著豐富的內(nèi)容、悠久的歷史,而且其內(nèi)容不僅僅局限于舞蹈表演,而且也和美學(xué)、音樂、戲劇等多個(gè)學(xué)科交叉融合。同時(shí),舞蹈學(xué)科的科學(xué)化進(jìn)程不僅深刻影響著舞蹈教育的成效,也直接決定了舞蹈專業(yè)人才的質(zhì)量與層次。隨著社會(huì)文化需求的日益增長,觀眾的舞蹈鑒賞能力和對舞蹈演員的技巧要求也逐漸增加,為此需要舞蹈表演者以更高的動(dòng)作水準(zhǔn)和身體素養(yǎng)來為觀眾呈現(xiàn)出一場精彩的演出。“新文科”教育理念的提出無疑推動(dòng)了舞蹈學(xué)科的發(fā)展,同時(shí)也為舞蹈藝術(shù)教學(xué)提供了多元化的教學(xué)資源和方法,通過在課程設(shè)置中融入跨學(xué)科的知識,如舞蹈與科技、舞蹈與心理學(xué)等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí),能夠拓寬視野,增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
1.“新文科”的概念及特征
1.1“新文科”的概念
“新文科”作為一種教育理念,是以傳統(tǒng)文科為理論基礎(chǔ),通過系統(tǒng)性地重組不同專業(yè)課程來達(dá)到多學(xué)科以及文科和理科相融合的目標(biāo)。“新文科”的核心在于以傳統(tǒng)文科為根基,利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)將文學(xué)、語言、哲學(xué)等學(xué)科巧妙地融入其中,從而營造一個(gè)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過此方式,“新文科”不僅致力于擴(kuò)展學(xué)生的知識邊界,更著重于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與綜合應(yīng)用能力,為學(xué)生提供了前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成長機(jī)遇。
1.2“新文科”的特征
1.2.1創(chuàng)新性
“新文科”通過引入新的學(xué)科增長點(diǎn),對傳統(tǒng)文科進(jìn)行轉(zhuǎn)型、改造和升級。這種創(chuàng)新性不僅體現(xiàn)在理論層面的創(chuàng)新,還涵蓋了機(jī)制、模式等多方面的創(chuàng)新,以尋求在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的新突破。
1.2.2融合性
“新文科”理念側(cè)重于,人文社科領(lǐng)域內(nèi)不同專業(yè)、不同學(xué)科之間的相互融合與滲透。這種融合的特點(diǎn)不僅僅局限于人文社會(huì)科學(xué)內(nèi)部的各學(xué)科間,而且還可以跨越到自然科學(xué)領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)文理、文醫(yī)、文工等跨學(xué)科的交叉融合,從而催生出一系列新興交叉領(lǐng)域,促進(jìn)知識的綜合創(chuàng)新與應(yīng)用。
1.2.3發(fā)展性
人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究問題往往存在不確定性,且新問題會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展層出不窮。“新文科”具有動(dòng)態(tài)發(fā)展的特征,強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過程中不斷探索、調(diào)整和完善,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
2.“新文科”下舞蹈學(xué)科建設(shè)的任務(wù)
舞蹈是一門集肢體感知與文化感悟于一體的綜合性學(xué)科,其教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。通過知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí),舞蹈專業(yè)課程能夠拓寬學(xué)生的思維邊界;而肢體的訓(xùn)練,則有助于激發(fā)學(xué)生的思維活力與創(chuàng)新精神。自2019年教育部發(fā)布《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》以來,舞蹈教育在我國高校中的普及程度顯著提升。然而,當(dāng)前的舞蹈教育多以學(xué)科知識傳授為主,缺乏實(shí)踐探索與創(chuàng)新的深入。隨著“新文科”建設(shè)理念的提出,舞蹈學(xué)科的發(fā)展迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。“新文科”背景下舞蹈學(xué)科建設(shè)面臨的任務(wù)主要包括以下幾方面:一是深化深化教育教學(xué)改革,構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代需求的舞蹈教育體系,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí),不斷推動(dòng)課程體系的優(yōu)化,加強(qiáng)跨學(xué)科融合,引入數(shù)字化、智能化教學(xué)手段,提升教學(xué)效果。二是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,“新文科”背景下要求舞蹈學(xué)科注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的舞蹈基本功,還要具備良好的人文素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新思維,并且在教學(xué)環(huán)節(jié)中要積極推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。三是加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新,鼓勵(lì)教師積極開展學(xué)術(shù)研究,提升學(xué)科的學(xué)術(shù)影響力和競爭力,推動(dòng)舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展,鼓勵(lì)師生創(chuàng)作具有時(shí)代特色、民族特色的舞蹈作品。
3.“新文科”背景下舞蹈學(xué)科與其他學(xué)科融合的意義
3.1舞蹈與美學(xué)
舞蹈藝術(shù)和美學(xué)藝術(shù)的共通點(diǎn)在于追求至高境界的“美”。在高校的舞蹈教學(xué)中,無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、生理機(jī)能還是對舞蹈藝術(shù)的接受程度,都處在持續(xù)的動(dòng)態(tài)演化中,每一組動(dòng)作組合都承載著獨(dú)特的情感共鳴,能夠引發(fā)視覺上的強(qiáng)烈沖擊與震撼。此外,舞蹈表演中針對動(dòng)作的設(shè)計(jì)和幅度的把握,對整體效果的塑造具有不容忽視的影響力。舞蹈作為一門獨(dú)立的學(xué)科體系,其本質(zhì)即是對美的深度探索與實(shí)踐。
在“新文科”理念的推動(dòng)下,美學(xué)與藝術(shù)的交融日益緊密。兩者間的碰撞與融合為學(xué)術(shù)研究注入了新的活力。美學(xué)作為一門理論性極強(qiáng)的學(xué)科,其理論框架不僅深植于某一特定藝術(shù)領(lǐng)域,更廣泛地滲透于舞蹈、繪畫、音樂等多元藝術(shù)形態(tài)之中,通過抽象提煉,形成了一系列具有普遍意義的美學(xué)概念。對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生來講,把握好這些美學(xué)概念一方面可以深入理解舞蹈藝術(shù)的本質(zhì),另一方面也能夠洞察整個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的美學(xué)奧秘。
3.2舞蹈與音樂
在舞蹈藝術(shù)的演繹過程中,背景音樂的融入對整體表演效果的塑造起到了至關(guān)重要的作用,彰顯了舞蹈和音樂兩門學(xué)科的緊密融合。為了深刻把握好舞蹈藝術(shù)的精髓,需要對音樂藝術(shù)有深刻的理解,這樣采用與不同類型的舞蹈風(fēng)格相契合。恰當(dāng)?shù)囊魳愤x擇能夠顯著提升舞蹈表演的感染力與表現(xiàn)力。通過舞蹈與音樂的融合能夠增強(qiáng)藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。音樂通過旋律、節(jié)奏和和聲等元素,能夠營造出特定的氛圍和情感,而舞蹈則通過身體的動(dòng)作和姿態(tài)來表達(dá)情感和故事。當(dāng)兩者相互融合時(shí),它們能夠相互補(bǔ)充,使藝術(shù)作品更加生動(dòng)、感人。另一方面,舞蹈與音樂的融合能夠提升學(xué)生的審美體驗(yàn)。學(xué)生在欣賞舞蹈時(shí),不僅可以看到舞者的身體動(dòng)作和姿態(tài),還能夠聽到音樂的旋律和節(jié)奏。這種視覺和聽覺的雙重刺激,能夠讓學(xué)生更加深入地感受到藝術(shù)作品的內(nèi)涵和情感,從而提升他們的審美體驗(yàn)。
3.3舞蹈與戲劇
舞蹈與戲劇均歸屬藝術(shù)類學(xué)科范疇,且皆以舞臺表演為展現(xiàn)形式。舞蹈藝術(shù),在通過肢體展現(xiàn)美學(xué)價(jià)值的同時(shí),亦借助其獨(dú)有的手法敘述特定的故事情節(jié),此點(diǎn)與戲劇之故事情節(jié)呈現(xiàn)相仿,僅形式各異。首先,舞蹈與戲劇的融合可以為學(xué)生帶來全新的視覺體驗(yàn)。舞蹈通過身體語言來傳達(dá)情感、講述故事,而戲劇則通過臺詞、情節(jié)和角色塑造來展現(xiàn)故事的發(fā)展。將兩者融合在一起,可以使作品在視覺和聽覺上更加豐富多彩,增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感和代入感。其次,舞蹈與戲劇的融合有助于深化作品的主題內(nèi)涵。舞蹈可以表達(dá)戲劇中難以用言語表達(dá)的情感和意境,而戲劇則可以為舞蹈提供具體的情節(jié)和角色背景。通過兩者的相互補(bǔ)充和呼應(yīng),可以使作品的主題更加鮮明、深刻,引發(fā)學(xué)生對人生、社會(huì)等問題的思考。此外,舞蹈與戲劇的融合也促進(jìn)了藝術(shù)創(chuàng)作的跨界交流和融合。不同藝術(shù)形式的融合可以激發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感,推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展。同時(shí),這種跨界交流也有助于拓展藝術(shù)群體,吸引更多不同背景的學(xué)生關(guān)注和欣賞藝術(shù)作品。
4.“新文科”背景下舞蹈學(xué)科與其他學(xué)科融合的路徑
4.1舞蹈與音樂學(xué)科的融合
舞蹈與音樂兩門學(xué)科的融合,不僅僅表現(xiàn)在形式上的相互適應(yīng),同時(shí)也
體現(xiàn)在情感和意境上的深度交融。舞蹈家通過身體語言傳達(dá)音樂的內(nèi)涵,而音樂家則通過旋律和節(jié)奏來襯托舞蹈的動(dòng)態(tài)美。因此,舞蹈表演者需要結(jié)合舞蹈的類型以及個(gè)人情況,選擇與之相匹配的音樂,并且要能夠借助于音樂的氛圍渲染出舞蹈所需要傳遞的情感。這就要求學(xué)生們不能僅僅是涉獵各種類型的音樂,而且還深刻理解不同類型音樂的精神內(nèi)涵。因此,教師在課堂教學(xué)中可以增加對舞蹈配樂的分析內(nèi)容,以此來提升學(xué)生的音樂鑒賞能力,幫助學(xué)生理解配樂對有效烘托舞蹈藝術(shù)氛圍的積極作用。通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生們一方面能夠掌握音樂和舞蹈的內(nèi)在關(guān)聯(lián),另一方面也可以在表演中通過選擇不同的音樂來達(dá)到提升舞臺表演效果的目的。另外,在教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的韻律與音樂節(jié)奏的關(guān)系,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐表演中把握好不同韻律條件下節(jié)奏的變化,從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)的全面提升。
4.2舞蹈與美學(xué)的結(jié)合
學(xué)生要想提升藝術(shù)表現(xiàn)力,首要條件是扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)技能,這就要求他們要在美學(xué)理念上達(dá)到深刻理解,并具備高度的審美修養(yǎng)。因此,美學(xué)在舞蹈領(lǐng)域中的指導(dǎo)核心,集中體現(xiàn)于對學(xué)生美學(xué)觀念的塑造。為有效實(shí)現(xiàn)這一指導(dǎo),將美學(xué)知識無縫融入舞蹈理論學(xué)習(xí)中是重要的途徑之一。因此,舞蹈教育者可以精心設(shè)計(jì)課程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈技巧的同時(shí),能夠深刻理解美學(xué)原理。例如,在教授芭蕾舞時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討身體線條的美感,以及如何通過動(dòng)作的流暢性和對稱性來表達(dá)優(yōu)雅。在現(xiàn)代舞教學(xué)中,則可以著重探討情感的傳遞和個(gè)性的展現(xiàn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過即興創(chuàng)作來探索自己的內(nèi)心世界,同時(shí)學(xué)習(xí)如何將個(gè)人情感轉(zhuǎn)化為具有感染力的舞蹈語言。這樣不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈理論的過程中,潛移默化地吸收美學(xué)精髓,即便他們無法詳盡闡述每一美學(xué)流派的細(xì)節(jié),也能在舞蹈實(shí)踐中靈活運(yùn)用這些理論,提升舞蹈的藝術(shù)魅力。
此外,將身體美學(xué)的學(xué)習(xí)整合至舞蹈實(shí)踐課程中,顯得尤為必要,在促使學(xué)生掌握理論知識的同時(shí),應(yīng)通過實(shí)際操作深化理解,在持續(xù)的個(gè)人探索中,塑造出別具一格的舞蹈表達(dá)方式,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)內(nèi)心情感的自由抒發(fā),呈現(xiàn)出極具觀賞性的視覺盛宴。身體美學(xué)的諸多理論基礎(chǔ)都是以實(shí)踐為基礎(chǔ),這與舞蹈訓(xùn)練的核心理念是一致的。相比也舞蹈來講,身體美學(xué)更加強(qiáng)調(diào)剖析身體外在美感與內(nèi)在特質(zhì)。舞蹈雖然強(qiáng)調(diào)肢體動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性,但在探索身體內(nèi)在特質(zhì)方面則略顯不足。因此,教師可以借助于身體美學(xué)的理論與實(shí)踐指導(dǎo),助力學(xué)生發(fā)現(xiàn)并重視自身身體的獨(dú)特魅力,重拾自信,從而更加自信地展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采與魅力。
4.3舞蹈與視覺藝術(shù)的互動(dòng)
在舞蹈教育領(lǐng)域,舞蹈與視覺藝術(shù)結(jié)合的實(shí)踐顯得尤為重要。教師可充分利用多媒體工具與創(chuàng)意方法,將傳統(tǒng)舞蹈課程與現(xiàn)代視覺藝術(shù)元素有機(jī)融合。通過投影藝術(shù)、動(dòng)態(tài)燈光等現(xiàn)代技術(shù)手段,在舞蹈表演中創(chuàng)造出獨(dú)特的視覺效果,進(jìn)一步增強(qiáng)舞蹈的感染力與表現(xiàn)力。同時(shí),應(yīng)合理應(yīng)用數(shù)字藝術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),為舞蹈創(chuàng)作開辟全新的可能性,使學(xué)生在虛擬環(huán)境中自由探索空間與運(yùn)動(dòng),為舞蹈表演帶來更為新穎與深刻的解讀。這些融合的實(shí)踐不僅可以豐富舞蹈的視覺表現(xiàn)形式,還可以激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)融合的興趣與理解,有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與藝術(shù)敏感性,為舞蹈藝術(shù)的傳承與發(fā)展注入新的活力。
4.4舞蹈與戲劇的融合途徑
舞蹈藝術(shù)與戲劇藝術(shù)之間關(guān)聯(lián)緊密,它們共同作用于舞臺,創(chuàng)造出一種綜合性的藝術(shù)效果。舞蹈在戲劇中往往承擔(dān)著表達(dá)情感、塑造角色和推動(dòng)劇情發(fā)展的重要任務(wù)。通過肢體語言的巧妙運(yùn)用,舞蹈能夠傳遞出文字和語言難以表達(dá)的細(xì)膩情感,為觀眾帶來更為直觀和深刻的體驗(yàn)。若戲劇中缺失了舞蹈這一元素,其肢體表達(dá)的豐富性將大打折扣,進(jìn)而影響到人物情感的細(xì)膩傳達(dá)及故事情節(jié)的自然演進(jìn),使整體表現(xiàn)顯得較為生硬與單調(diào)。
為了強(qiáng)化舞蹈學(xué)科與戲劇學(xué)科的深度融合,教師需深入挖掘兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。戲劇藝術(shù)往往圍繞故事情節(jié)的展開而構(gòu)建,其間充滿了矛盾與沖突的張力。對于教師而言,他們可以引導(dǎo)學(xué)生從戲劇的情節(jié)設(shè)置中汲取靈感,但需避免全盤照搬戲劇中的其他元素,
而是要提煉出適合舞蹈表現(xiàn)的核心要素。例如,通過分析戲劇中人物的情感變化和心理活動(dòng),學(xué)生可以將這些抽象的感受轉(zhuǎn)化為具體的舞蹈動(dòng)作和表情。在舞蹈創(chuàng)作過程中,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的肢體語言和舞臺調(diào)度,以展現(xiàn)戲劇情節(jié)中的高潮和轉(zhuǎn)折。借鑒戲劇的故事脈絡(luò),學(xué)生能夠更為精準(zhǔn)地把握舞蹈表演中的關(guān)鍵情節(jié)節(jié)點(diǎn),進(jìn)而使舞蹈作品呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)、逐步深入的藝術(shù)效果。這種處理方式不僅有助于提升舞蹈表演的敘事能力,還能引導(dǎo)學(xué)生逐步深入舞蹈作品角色的內(nèi)心世界,從情感層面直接體驗(yàn)并理解舞蹈所傳達(dá)的故事情節(jié)。舞蹈的創(chuàng)作始終起始于一個(gè)明確無誤的基點(diǎn),即各類舞蹈類型與風(fēng)格所蘊(yùn)含的獨(dú)特情感色彩。而戲劇作品在初期的選題時(shí)就已經(jīng)確定了作品的整體基調(diào)。所以,舞蹈和戲劇二者在創(chuàng)作初期,明確界定主題與選材的初衷顯得尤為重要。就故事敘述而言,戲劇領(lǐng)域已構(gòu)建了豐富的理論知識體系。教師可從中提煉靈感,將這些理論精華融入舞蹈創(chuàng)作的實(shí)踐之中,提升學(xué)生構(gòu)建舞蹈表演整體框架的能力。通過這樣的方式,學(xué)生能夠更為精準(zhǔn)地確立舞蹈的結(jié)構(gòu)布局與表現(xiàn)形式,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作的高效與精準(zhǔn)。
5.結(jié)語
在當(dāng)前“新文科”建設(shè)蓬勃發(fā)展的背景下,學(xué)科界限逐漸消融,跨學(xué)科融合已成為一股不可阻擋的時(shí)代潮流。“新文科”對于文化的傳承與創(chuàng)新具有顯著的推動(dòng)作用。舞蹈藝術(shù),這一歷史悠久且文化底蘊(yùn)深厚的學(xué)科,正日益凸顯出與其他人文藝術(shù)領(lǐng)域之間的緊密交織。在舞蹈學(xué)習(xí)的道路上,學(xué)生若能深刻理解和融合這些相關(guān)學(xué)科的知識體系,無疑將更有助于他們觸及舞蹈藝術(shù)的核心與本質(zhì),同時(shí)也將有力推動(dòng)舞蹈學(xué)科與其他人文藝術(shù)學(xué)科的深度融合與協(xié)同發(fā)展,共同開創(chuàng)學(xué)科發(fā)展的新篇章。
文章來源: 《尚舞》 http://00559.cn/w/wy/26862.html
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