“一帶一路”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式構建

“一帶一路”是中國倡議的一個重大國家戰(zhàn)略，旨在推進沿線國家間的經濟和文化合作，促進互利共贏。在這個過程中，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)被視為推動經濟發(fā)展的重要力量，如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為了當前教育領域亟待解決的問題。隨著國際競爭的不斷加劇，大學生必須具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能在激烈的就業(yè)市場中立于不敗之地。因此，大學需要構建一種能夠提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式，以適應“一帶一路”建設的新形勢和新要求。

一、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

在構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式中高校應該針對一帶一路建設的實際需求，制定相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。對基礎課程進行固化，幫助學生掌握扎實的基礎知識，不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的基礎，也可以幫助學生更好地理解和應用相關的創(chuàng)新技術和商業(yè)模式。并注重培養(yǎng)學生的英語、漢語和其他主要語言的聽、說、讀、寫等能力，加強跨文化交際課程的設置，如：國際貿易、跨文化溝通、國際市場營銷等，幫助學生了解不同國家和地區(qū)的文化差異，掌握國際市場的運作規(guī)則和商務禮儀，提高其跨文化交際能力和國際商務能力。另外，通過開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、組織創(chuàng)業(yè)實踐項目和參加國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和實踐經驗。學?？梢蕴峁﹪H化的教學資源，幫助學生了解國際前沿的知識和技術，擴展其視野和思維廣度，為學生未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動打下堅實的國際化基礎。

二、改革人才培養(yǎng)模式

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要改革人才培養(yǎng)模式，以適應國際化、前沿化、應用化的需要。高校應該同等重視實踐教育與理論教育，加強實踐教育讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中積累經驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。通過開設創(chuàng)業(yè)實踐課程、舉辦創(chuàng)業(yè)比賽、組織創(chuàng)業(yè)實踐基地等方式，讓學生更好地了解創(chuàng)業(yè)的全過程和實踐環(huán)節(jié)。高校需要通過跨學科的課程設置、多學科的教學團隊構建等方式，加強跨學科教育，讓學生在多學科、多領域的交叉融合中獲得創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，高校應該與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，通過校企合作的方式，讓學生在實踐中了解市場需求、了解行業(yè)發(fā)展趨勢，從而更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。并積極創(chuàng)新教學方法，打破傳統(tǒng)課堂教學模式，構建項目驅動教學讓學生通過自主學習和團隊合作來完成一個項目，從而提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在項目驅動教學中，學生需要通過方案設計來解決實際問題，在創(chuàng)新實踐中充分挖掘和發(fā)掘問題的本質，提出創(chuàng)新的解決方案，并在實踐中驗證方案的有效性，進而有效提高教學質量。

三、組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構建需要充分考慮國際化和產業(yè)化的需求，以培養(yǎng)具備跨文化和跨領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才為目標。其中，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段之一。在培養(yǎng)模式中可以從學校、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化器等渠道中邀請具有豐富創(chuàng)業(yè)經驗和成功案例的導師，形成一個覆蓋不同領域和行業(yè)的導師團隊。并可以加強與國際組織和海外高校的聯(lián)系，邀請具有國際化視野和資源的導師加入。還需要為導師團隊提供培訓課程和培訓機會，提升他們的指導和輔導能力，并建立導師的評估機制，確保導師團隊的素質和服務質量。另外，導師團隊應當為大學生提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，包括市場調研、商業(yè)模式設計、產品設計、團隊管理、融資等方面。同時，導師團隊的指導方式應當靈活多樣，可以采用一對一輔導、團隊輔導、線上線下結合等方式，滿足不同學生的需求，為大學生提供更優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導和服務，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，為一帶一路背景下的國際化發(fā)展提供新的智力支持。

四、構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要構建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，提供實踐機會和資源支持，以促進學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。在平臺中需要開設創(chuàng)新訓練課程，包括創(chuàng)意思維、設計思維、敏捷開發(fā)、用戶體驗設計等方面的內容，讓學生學習和掌握創(chuàng)新的理論和實踐技能。并提供設計競賽、科技創(chuàng)新比賽、社會創(chuàng)新項目等創(chuàng)新訓練項目，引導學生在實踐中學習和掌握創(chuàng)新技能和知識。同時政府、企業(yè)、投資機構可以為學生提供創(chuàng)新訓練資源支持，包括資金、場地、技術支持等，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。在教育實踐平臺中可以為學生提供創(chuàng)新訓練社區(qū)，讓學生可以相互交流和學習，社區(qū)可以提供訓練活動、講座、論壇等，并為學生提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務，幫助他們解決創(chuàng)業(yè)過程中的問題，提供市場調研、商業(yè)計劃書撰寫等方面的服務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)之路打下堅實的基礎。

綜上所述，在一帶一路背景下，高校需要提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度，綜合運用各種教育手段構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，進而有效提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

文章來源：  《河南經濟報》  http://00559.cn/w/qt/34236.html