高職國際貿(mào)易專業(yè)《國際物流與貨運代理》課程思政教學(xué)改革研究

高校思政方面的課程，可有效幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的三觀，同時也是當前高校教育的宗旨?？焖侔l(fā)展的國際形勢及各種突涌而入的新思潮，形成了當代大學(xué)生獨特的心理特征和行為模式。 通過對國際物流與貨運代理基礎(chǔ)知識和實務(wù)操作的教學(xué)，使學(xué)生具備較扎實的理論知識，較熟練的實操技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠勝任福建國際貨運代理企業(yè)、第三方國際物流企業(yè)和制造業(yè)國際物流部門的一線國際貨代操作、銷售、客服、單證等崗位的工作。

1  《國際物流與貨運代理》課程思政必要性

課程思政是國家將育人任務(wù)從原有的思政課程落實到各個不同的專業(yè)的課程中，進一步實現(xiàn)全方位、全員、全過程育人?！秶H物流與貨運代理》課程是高職國際貿(mào)易核心專業(yè)課程，其課程目標是通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立國際物流與貨運代理管理的思想觀念，掌握其基本原理、工具和方法，培養(yǎng)國際物流與貨運代理崗位的綜合業(yè)務(wù)操作技能與素質(zhì)，懂得運用相應(yīng)基本原理、工具、方法和過程進行業(yè)務(wù)操作實踐，使學(xué)生掌握“國際物流與國際貨運代理運營管理人”應(yīng)具備的管理知識與技能。

1.1  實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標

   高職國際貿(mào)易專業(yè)是由幾十門專業(yè)課程組成，這些課程最終是為了實現(xiàn)實現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。而每一門課程都有其專業(yè)定位，《國際物流與貨運代理》課程專門研究國際間貨物運輸與貨運代理的基本理論和實務(wù)操作的一門實踐性很強的綜合性應(yīng)用性學(xué)科。其主要圍繞海、陸、空、多式聯(lián)運等運輸方式，并要熟悉攬貨、租船訂艙、裝箱、辦理進出口報關(guān)等流程，掌握辦理流程中單證制作

及相關(guān)意外事故的處理，熟悉不同國家的相關(guān)法律法規(guī)、國際慣例，能熟練用英語跟不同客戶進行溝通。因此，學(xué)生不僅具有扎實國際物流與貨運代理理論知識，熟練的貨運代理操作流程，同時具有一定的誠實守信、吃苦耐勞等精神。而這些需要教師在專業(yè)課程教學(xué)中融入，不斷提高學(xué)生參與國際商務(wù)活動的能力。

1.2  提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

   學(xué)生綜合素養(yǎng)是需要通過學(xué)習(xí)不同的專業(yè)課程才能實現(xiàn)，國際物流與貨運代理課程以知識目標、技能目標和素養(yǎng)目標為主線，并根據(jù)不同的章節(jié)知識將課程思政的目標融入其中。例如：在講授船舶的內(nèi)部構(gòu)造及不同類型船舶運輸不同貨物的時候，教師需要將創(chuàng)建綠色海洋，提高學(xué)生的海洋保護意識等融入知識中，合理處理廢水，熟悉世界環(huán)保組織對環(huán)境保護的要求等。學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高是課程思政教學(xué)的核心，這也是將立德樹人的育人目標落到實處的表現(xiàn)。

1.3  促進教師專業(yè)成長

   教師需要不斷地成長就需要在每一節(jié)課堂上下功夫，在每一個重難點知識的處理上下功夫。課程思政對促進教師專業(yè)成長具有重大的意義，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。國際物流與貨運代理與其他核心專業(yè)課程有眾多交叉，在處理這些交叉內(nèi)容上需要授課教師具備扎實的理論基礎(chǔ)和技能，特別對國貿(mào)專業(yè)相關(guān)的崗位和技能非常熟悉。同時，針對課程思政內(nèi)容的教學(xué)，需要授課教師不僅要結(jié)合國際物流與貨運代理課程目標展開，而且需要跟其他核心專業(yè)課程有所區(qū)別，這對教師的專業(yè)能力非常有價值。

2  國際物流與貨運代理課程思政教學(xué)內(nèi)容

2.1  培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，誠實守信職業(yè)素養(yǎng)

   《國際物流與貨運代理》是一門實踐性很強的課程，是為開展國際貿(mào)易活動提供相應(yīng)的服務(wù)，例如：為客戶的貨物提供租船訂艙服務(wù)、進出口通關(guān)服務(wù)、裝卸服務(wù)等。因此，在學(xué)習(xí)這門課程過程中，需要學(xué)生具備一定的家國情懷，在跟不同國家客戶打交道的過程中，要有一定的愛國思想。同時，涉及到國際商務(wù)活動，在跟客戶簽訂合同、提供各類服務(wù)時保持誠實守信的職業(yè)素養(yǎng)。誠實守信不僅是做人的標準，也是我們從事國際商業(yè)活動的基礎(chǔ)，無信則不立，所以，教師要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容將誠實守信融入其中。誠實守信是社會主義核心價值觀的重要組成部分，也是從事商業(yè)活動的國際貨運代理人的基本職業(yè)素養(yǎng)。

2.2  樹立學(xué)生環(huán)保意識，保護海洋生物

   從事國際海上運輸，會有廢水和廢氣的排放，這些都會都海洋生物造成一定傷害。近幾年海洋生物的環(huán)境受到很大的影響，而保護海洋環(huán)境是每位同學(xué)應(yīng)盡的責(zé)任，保護海洋環(huán)境就是保護我們?nèi)祟惿娴目臻g。因此，教師在講授清艙、洗艙內(nèi)容時，結(jié)合不同的洗艙的化學(xué)物質(zhì)，結(jié)合相應(yīng)的海洋污水排放要求，要求同學(xué)們要熟悉相應(yīng)的海洋環(huán)境保護法，并合理處理相應(yīng)廢水。

在講述運輸特殊商品，例如石油、酒精等化學(xué)物品，要求同學(xué)們在貨物裝運前要做好船艙的檢查防止危險品泄露污染海洋，并防止不同危險品之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。這就要求作為海運貨運代理人需要了解不同的商品的特點，并結(jié)合不同的商品性質(zhì)進行分別裝運。由此可知，同學(xué)不僅具有一定的專業(yè)知識，更需要一定的專業(yè)技能。為了實現(xiàn)該課程的思政目標，在開展課程內(nèi)容講授過程中，教師需要將保護海洋生物，營造營造綠色海洋的思政內(nèi)容融入其中，在此基礎(chǔ)上開展相關(guān)的主題研討，讓同學(xué)們充分發(fā)表自己的意見和建議。并結(jié)合實際國際海洋污染案例開展辯論，以案例為引導(dǎo)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3  做一個知法、懂法、守法的社會公民

   從事國際物流與貨物運輸，涉及到海洋運輸、航空運輸、鐵路運輸和陸路運輸?shù)?。不同的運輸方式涉及到的相關(guān)法律不同，而且同學(xué)從事的國際貨運代理又跟其他相關(guān)工作有銜接。例如：從事國際貨運代理要懂得報關(guān)，需要掌握海關(guān)相關(guān)的管理規(guī)定，不同國家不同貨物的報關(guān)要求等。同時要會填寫不同的單證材料等。在辦理貨物運輸過程中，需要國際貨運代理人跟發(fā)貨人和船公司對接，跟海關(guān)對接、跟碼頭對接等，這就要求國際貨運代理人需要熟悉國際貨運代理的流程。

   因此，講授該課程，需要教師培養(yǎng)學(xué)生熟悉不同國家的法律法規(guī)及相應(yīng)的國際慣例，才能根據(jù)貨物的性質(zhì)和去往的目的地快速辦理貨物的運輸。同時，由于國際貨運代理人需要跟發(fā)貨人、收貨人和船公司對接，需要處理好與他們之間的利益關(guān)系。這就要求教師在授課過程中通過法律法規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)的意識，增強法律觀念。在實踐過程中，當自身利益受到侵害時，應(yīng)積極運用現(xiàn)有法律法規(guī)保護自己的合法權(quán)益。要以身作則，積極引導(dǎo)周圍的人，真正做到“學(xué)法、懂法、守法、用法”。從事國際商務(wù)活動，我們會跟不同國家的客戶接觸，每個國家都有自己的法律法規(guī)，我們要懂得運用相應(yīng)的法律法規(guī)維護自身的權(quán)益，也不能做出違背法律、道德的事情，樹立正確的價值觀。

3  《國際物流與貨運代理》課程存在的問題

3.1  專業(yè)課程教師對課程思政教學(xué)的能力不足

   教師在專業(yè)課的課堂教學(xué)中，以單純的理論和知識教授為主，在挖掘課程思政元素方面不夠全面，也很難將課程思政元素與相關(guān)的案例進行有效融合來實現(xiàn)而課程思政的育人目標。由此教師無法采取多樣化的教學(xué)方法將專業(yè)知識和課程思政進行融合，并顯得突兀，從而影響思政教育的效果。 課程思政是實現(xiàn)學(xué)生德育培養(yǎng)的重要一環(huán)，而專業(yè)課程教師的的教學(xué)能力直接影響課程思政目標的實現(xiàn)，因此，提高專業(yè)課程教師的教學(xué)能力是實現(xiàn)課程目標及專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要途徑。

3.2  專業(yè)課教學(xué)成績評價形式單一

國際物流與貨運代理課程評價主要由平時成績、期末考核兩部分組成，其中平時成績包括平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)及考勤等。缺少思政和德育考核的要求。從目前高職院校課程思政開展情況來看，課程思政只是授課教師實現(xiàn)學(xué)生德育培養(yǎng)的一種途徑，更多的是從教師的授課的情況來分析的，還沒有成為評價學(xué)生的形式。因此，具體課程思政的落地情況怎樣，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)是否實現(xiàn)本門課程的思政目標，是無法進行有效測量。這就需要完善當前評價形式，將立德樹人的育人目標落到實處。

3.3  課程思政目標執(zhí)行不佳

   國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標是通過各門專業(yè)課程進行落地，《國際物流與貨運代理》課程目標需要授課教師結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，并結(jié)合《國際物流與貨運代理》課程的性質(zhì)和特點確定本門課程的課程目標和思政目標。授課教師在授課前會寫好教案和課程計劃，并結(jié)合每章節(jié)的內(nèi)容，找到課程思政元素，并結(jié)合思政元素找到合適的案例和思政教育內(nèi)容并將其貫穿到教學(xué)環(huán)節(jié)中。但從目前課程思政的實際實施情況來看，課程思政在具體執(zhí)行過程中并不能完全落地，一方面，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程思政素材很難獲得，而且也無法做到每節(jié)課都要融入課程思政元素。另一方面，青年教師對課程思政的理解不到位，課程思政的教學(xué)能力有待進一步提高。這也就導(dǎo)致課程思政在實際執(zhí)行中出現(xiàn)了很多問題，進而無法實現(xiàn)其最終人才培養(yǎng)目標。

3.4  課程思政教學(xué)的激勵機制、精典案例不夠

   課程思政雖然不是一個新內(nèi)容，自國家提出將立德樹人的育人目標落到每一門專業(yè)課程中，不再只是思政課程的任務(wù)，全國各大高校都在積極推進課程思政教學(xué)工作，但關(guān)于課程思政教學(xué)的激勵機制不夠。開展課程思政教學(xué)需要教師花費更多的時間和精力制作思政案例，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提煉課程思政元素，教師在開展這些工作的過程中，缺少相關(guān)的激勵機制，做與不做、做得好與做得不好都無任何差別，這導(dǎo)致教師在課程思政教學(xué)中容易懈怠。

《國際物流與貨運代理》課程思政精典案例不夠多，從當前高職院校教學(xué)情況來看，幾乎是一門課程由一位教師主導(dǎo)講授，還沒有形成完備的課程團隊，大部分課程團隊中的成員也只是掛職，并無承擔真實的教學(xué)任務(wù)。這就導(dǎo)致在開展本門課程思政案例收集過程中，僅憑一位教師是很難實現(xiàn)的。這也就導(dǎo)致授課教師在課堂教學(xué)中無法全面落地課程思政目標。

4  《國際物流與貨運代理》課程思政教學(xué)改革策略

4.1  提高專業(yè)課程教師的教學(xué)能力

   教師的教學(xué)能力是提高課程教學(xué)質(zhì)量的核心關(guān)鍵。《國際物流與貨運代理》課程思政目標、課程思政元素的提煉需要授課教師不斷提高自身的教學(xué)能力，第一，專業(yè)課授課教師通過參加相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課程思政的相關(guān)知識，加強自身專業(yè)能力的建設(shè)，通過走出去，多與同行交流學(xué)習(xí)心得。第二，建立專業(yè)課程教師團隊，或者以教研室為單位，多開展相關(guān)的課程思政教學(xué)研討工作，在本專業(yè)內(nèi)部加強研討，提高專業(yè)團隊成員的整體課程思政能力。第三，鼓勵教師通過進修學(xué)習(xí)或者參加各類相關(guān)的課程思政方面的比賽，通過比賽時間磨練自身的課程思政教學(xué)能力，全方位提高自己。

4.2  開展多元化教學(xué)評價方式

評價方式對教學(xué)起著一定的指引作用，不同的評價指標帶來不同的教學(xué)效果。要想促進課程思政融入課堂教學(xué)，就需要將課程思政評價導(dǎo)入教學(xué)之中。傳統(tǒng)的評價按照平時成績30%+期末70%的比例來考核學(xué)生，為了提高課程思政融入課堂的質(zhì)量，教師可以將思政目標作為考核學(xué)生的標準，例如：根據(jù)《國際物流與貨運代理》課程的章節(jié)內(nèi)容，進行模塊化分割，每個大的模塊設(shè)置一個相關(guān)的課程思政目標，將這部分課程思政目標作為育人效果的的體現(xiàn)，讓學(xué)生以小組為單位組織相關(guān)的活動，教師并結(jié)合課程思政目標設(shè)置考核指標，根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)給小組的每位學(xué)生打分。同時，不同小組之間互相評分，小組成員內(nèi)部也根據(jù)教師給定的思政評價指標進行互相評分。最后，得出學(xué)生的整體思政得分。

4.3  提高教師課程思政執(zhí)行力度，加強相應(yīng)的監(jiān)管機制

   課程思政教學(xué)的最后一公里由授課教師執(zhí)行，教師的執(zhí)行力度直接影響到課程思政的執(zhí)行效果。從《國際物流與貨運代理》課程思政教學(xué)面臨的情況來看，需要不斷提高專業(yè)課教師課程思政的執(zhí)行力度，一方面，加強教師的課程思政學(xué)習(xí)，很多教師之所以不愿意去做，很大程度是對課程思政不熟悉，不知道怎么做，通過真實的成功案例的學(xué)習(xí)，提高教師的課程思政執(zhí)行力度。第二，教師之所以出現(xiàn)懈怠，很大程度缺乏一定的監(jiān)管機制，教師按時提交教案，但教案也沒有抽查檢查，對教案中存在的問題也不及時提出修改建議。針對課堂教學(xué)課程思政落實情況任何，也沒有一定的監(jiān)管機制。因此，為了將立德樹人的任務(wù)落到實處，需要對課程思政教學(xué)的各個環(huán)節(jié)開展監(jiān)督機制，提高教師課程思政的執(zhí)行情況。例如：可以實行督導(dǎo)走訪課堂，可以開展優(yōu)秀課程思政案例征集活動，開展課程思政教學(xué)比賽等。通過系列活動提高教師對課程思政的認可度和熟悉度。

4.4  加強課程思政的激勵機制，提高課程思政的教學(xué)質(zhì)量

   課程思政的執(zhí)行力度離不開激勵機制，激勵度不同帶來的效果也不同?！秶H物流與貨運代理》需要學(xué)校相關(guān)教學(xué)部門加大激勵力度，通過開展多樣化的課程思政活動鼓勵教師提高課程思政的積極性，讓課程思政貫穿每堂課，讓育人充滿教學(xué)的每個環(huán)節(jié)?！秶H物流與貨運代理》課程授課教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，開展課內(nèi)外互動，在互動過程中，將思政所對應(yīng)的內(nèi)容融入其中，并定期根據(jù)課程目標考核學(xué)生課程思政目標達成情況。從學(xué)校相關(guān)教學(xué)部門來看，可以開展系列課程思政授課比賽，提高教師的課程思政能力，也可以讓教師門相互觀摩學(xué)習(xí)。專業(yè)教研室內(nèi)部，可以開展課程思政案例集整理活動，結(jié)合不同課程多對應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，提煉課程思政元素，大家結(jié)合共同的課程思政元素，整理案例，并研討課程思政的教學(xué)的開展。

4.5  組建課程思政專家團隊

   課程思政專家團隊對保障學(xué)校課程思政教學(xué)具有重要的作用。一方面，可以以專業(yè)群為單位定期開展課程思政講座和培訓(xùn)，提高教師們的課程思政教學(xué)水平；另一方面，可以結(jié)合教師們面臨的課程思政問題，開展有針對性地指導(dǎo)。最后，組建的課程思政專家團隊可以開展課程思政教學(xué)監(jiān)督工作，以專業(yè)為單位委派相關(guān)的課程思政思政專家跟進指導(dǎo)，將課程思政落實到位，指導(dǎo)到位。

5  結(jié)語

   本研究以《國際物流與貨運代理》課程為例，根據(jù)國際物流與貨運代理課程內(nèi)容，并結(jié)合社會主義核心價值觀及商科類專業(yè)從事的職業(yè)特點，從課程思政的角度出發(fā)，分析該課程在課程思政教學(xué)改革中存在的問題，以及如何以課程為中心，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并根據(jù)該課程在課程思政建設(shè)中存在的問題，從教師、學(xué)校相關(guān)管理部門提出改革的措施。由于該課程具有很強的實踐性，而高職教育主要目的是為了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。因此在進行課程改革時，應(yīng)牢牢把握適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的宗旨，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實用性技能型人才。

文章來源： 《物流科技》 http://00559.cn/w/jg/30901.html