智媒時代高校意識形態(tài)教育的路徑探析

一、智媒時代

“智媒時代”是一個描述現(xiàn)代媒體與智能技術(shù)深度融合的概念，是指在人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的推動下，媒體行業(yè)發(fā)生的深刻變革。在此時代，技術(shù)驅(qū)動著內(nèi)容的生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)和反饋模式的全面改變，媒體不再是傳統(tǒng)意義上由少數(shù)權(quán)威機(jī)構(gòu)控制的單向傳播工具，而變成了更加智能化、個性化、多元化的內(nèi)容生態(tài)。第一，具有信息傳播的碎片化和即時性。信息通過智能設(shè)備快速傳播，受眾能夠隨時隨地接收信息，導(dǎo)致信息流的碎片化和瞬息萬變。第二，社交平臺和算法推薦的強(qiáng)大影響力。社交媒體、短視頻平臺等通過數(shù)據(jù)算法推薦和用戶生成內(nèi)容，形成了信息傳播的新格局，使得高校在意識形態(tài)教育中面臨了信息來源多元化、虛假信息泛濫等問題。第三，信息的去中心化與多元化。傳統(tǒng)的知識傳播途徑逐漸受到互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的挑戰(zhàn)，大學(xué)生接觸的信息內(nèi)容更加多元，可能導(dǎo)致價值觀的多重沖突和意識形態(tài)的分歧。

二、高校意識形態(tài)教育面臨的新挑戰(zhàn)

第一，虛假信息和不良信息的傳播。智媒時代信息傳播速度快，且很難對信息的真實性進(jìn)行有效把關(guān)，這使得虛假信息和有害內(nèi)容容易被擴(kuò)散，影響大學(xué)生的思想和價值觀，網(wǎng)絡(luò)平臺上，思想觀念呈現(xiàn)出多樣化趨勢，不同背景和觀點(diǎn)的用戶在網(wǎng)上激烈碰撞，這可能導(dǎo)致大學(xué)生對社會、歷史、文化等重要議題產(chǎn)生不同甚至對立的看法。

第二，高校思想政治教育的針對性和時效性問題。傳統(tǒng)的思想政治教育模式和內(nèi)容可能與學(xué)生的興趣點(diǎn)和生活實際脫節(jié)，智媒時代的學(xué)生更喜歡通過多種途徑獲取信息，傳統(tǒng)的單向灌輸模式可能效果不佳，在傳統(tǒng)模式下的媒體有著高度的權(quán)威性和說服力，傳播內(nèi)容多為正能量內(nèi)容，新穎、流行的話語體系方式與傳統(tǒng)、抽象的話語表達(dá)方式形成反差，影響了高校意識形態(tài)工作效果的提升。

第三，價值觀的引導(dǎo)困難：信息流的多元化使得高校對大學(xué)生的思想引導(dǎo)變得更加復(fù)雜，價值觀的認(rèn)同面臨多重挑戰(zhàn)。高校是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與探索的地方，也是學(xué)生思想成熟和價值觀塑造的關(guān)鍵階段。通過意識形態(tài)教育，學(xué)生可以形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，理解自己在社會中的角色與責(zé)任，樹立正確的理想信念。特別是在面對社會變化與多元思想的影響時，意識形態(tài)教育幫助學(xué)生堅定對國家、社會和個人價值的認(rèn)同。

三、筑牢高校意識形態(tài)教育的路徑

第一，加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育，提高信息甄別能力。在智媒時代，信息泛濫使得高校需要加強(qiáng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)教育。通過開設(shè)相關(guān)課程或?qū)ｎ}講座，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的信息甄別和批判性思維能力，提升他們識別虛假信息和不良思想的能力。例如，教學(xué)中可以結(jié)合社會熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生辨別信息真?zhèn)危鰪?qiáng)其辨析社會現(xiàn)象、理解社會價值的能力。

第二，創(chuàng)新思想政治教育的方式與內(nèi)容。高校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)新思想政治教育的形式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺、社交媒體、短視頻、直播等形式，使思想政治教育更加生動、互動，增強(qiáng)其吸引力和影響力。通過線上線下結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠在多樣化的教育方式中接受思想政治教育，增強(qiáng)其政治認(rèn)同和社會責(zé)任感。高校應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，通過組織社會實踐、志愿活動、文化交流等形式，讓學(xué)生在實踐中感知和理解思想政治教育的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。例如，可以鼓勵學(xué)生參與社會調(diào)研、扶貧助學(xué)、環(huán)境保護(hù)等公益活動，從實際行動中體現(xiàn)社會主義核心價值觀。

第三、加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)和監(jiān)管

高校應(yīng)當(dāng)與互聯(lián)網(wǎng)平臺合作，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)，防止不良思想通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。通過建立健全的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)和處理不良信息，確保校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康發(fā)展。此外，應(yīng)注重對網(wǎng)絡(luò)文化的引領(lǐng)，積極向?qū)W生傳遞積極向上的信息和價值觀。高校應(yīng)通過創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動，關(guān)注每個學(xué)生的個性化需求。通過課堂討論、課外活動、心理輔導(dǎo)等途徑，教師可以幫助學(xué)生更好地理解社會現(xiàn)實和個人使命，在思辨和互動中形成正確的價值觀。

在智媒時代，高校意識形態(tài)教育不僅需要在內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，更需要在多元化的信息環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀?？傊咝Ｒ庾R形態(tài)教育在今天的高等教育體系中占據(jù)著非常重要的地位。它不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過意識形態(tài)教育，高?？梢詭椭鷮W(xué)生樹立正確的價值觀與世界觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感，促進(jìn)社會的和諧穩(wěn)定與文化自信。

文章來源：  《河南經(jīng)濟(jì)報》   http://00559.cn/w/qt/34236.html