高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)階段作為公共課，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性的規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)的提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性

加強(qiáng)高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性，具體表現(xiàn)在的以下幾個(gè)方面：

（一）國(guó)家教育政策方面的支持

2007年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)辦發(fā)[2007]26號(hào)）和《教育部 人事部 勞動(dòng)保障部關(guān)于積極做好2008年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（教學(xué)[2007]24號(hào)）文件要求，進(jìn)一步提升高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，提高廣大畢業(yè)生的就業(yè)能力。文件對(duì)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程》教學(xué)要求的第三條提出：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，是保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。文件從從國(guó)家戰(zhàn)略的高度，明確了深化高等院校就業(yè)指導(dǎo)教育改革，師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，并提出了具體實(shí)施意見(jiàn)。2009年教育部《關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（教學(xué)[2009]15號(hào)文件），文件都指出要加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)，并提出了具體的要求。政策上的支持，使得我國(guó)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)面臨良好的發(fā)展動(dòng)力。

（二）國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形式發(fā)展的需要

我國(guó)學(xué)者從國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)方面分析了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。黨的十八大指出：就業(yè)是民生之本，要做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。高校畢業(yè)生是國(guó)家經(jīng)濟(jì)得以穩(wěn)定發(fā)展的主力軍，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況不僅僅關(guān)系到畢業(yè)生自己的生活和命運(yùn)，一定程度上也關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)得到緩解，國(guó)家經(jīng)濟(jì)才能不斷發(fā)展。國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要不斷升級(jí)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)需要不斷提高。那么，作為高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師在其中擔(dān)負(fù)的責(zé)任就日顯重要，教師要認(rèn)清目前的形勢(shì)和自己的定位。

（四）高校人才培養(yǎng)的需要

2007年教育部印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》（簡(jiǎn)稱《教學(xué)要求》）。按照此《教學(xué)要求》多數(shù)高校已經(jīng)開設(shè)課程，實(shí)現(xiàn)全校大學(xué)生全覆蓋，很多高校也相繼成立專門的教學(xué)組織管理該門課程。高校培養(yǎng)的人才是兼具理論修養(yǎng)和實(shí)踐技能，是對(duì)應(yīng)職業(yè)群或行業(yè)的高層次人才，這種人才培養(yǎng)的規(guī)格要求老師不僅理論知識(shí)扎實(shí)，而且實(shí)踐技能突出。但目前高校教師理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育建設(shè)的要求，因此非常有必要通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)教育師資培訓(xùn)，提升教師職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育的專業(yè)素養(yǎng)。

（五）提高就業(yè)前景的需要

作為高校，學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量關(guān)乎高校教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生接受教育的最終目的還是貢獻(xiàn)社會(huì)并在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，而就業(yè)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要渠道。此外，學(xué)生就業(yè)率的高低也直接影響社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)可。通過(guò)開展職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育拓展學(xué)生就業(yè)渠道，成為提高學(xué)生就業(yè)率的一個(gè)重要舉措。高校職業(yè)一支高水平的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生正確方向的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用就顯得尤為重要。

二、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，在國(guó)家就業(yè)政策的大力支持下，各高校日益重視職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育的開展和教師的引進(jìn)與培養(yǎng)，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育師資隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成效。

第一，大部分高校師資隊(duì)伍建設(shè)已初見(jiàn)成效。大部分高校經(jīng)過(guò)近幾年的努力，基本上都已經(jīng)建立了一支穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍，這些理論知識(shí)扎實(shí)，并具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮了重要作用，為社會(huì)輸送了一批批理論知識(shí)豐富，綜合素養(yǎng)高的畢業(yè)生，拓寬了大學(xué)生的就業(yè)渠道。

第二，高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中起著重要的指導(dǎo)作用。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)從剛開始的畢業(yè)班拓展到各年級(jí)都開設(shè)，形成全程式職業(yè)指導(dǎo)模式。他們從就業(yè)知識(shí)傳授、就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、就業(yè)能力培養(yǎng)等方面給了學(xué)生重要的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師也及時(shí)的為學(xué)生提供支持幫助和指導(dǎo)建議，充當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn)。

第三，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師的工作內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。剛開始只是局限于開設(shè)就業(yè)講座，傳授擇業(yè)技巧，推薦就業(yè)崗位，疏導(dǎo)就業(yè)壓力等方面?，F(xiàn)在教師工作的內(nèi)容已經(jīng)拓展到全程的職業(yè)生涯指導(dǎo)課程教學(xué)，職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)咨詢、分析就業(yè)市場(chǎng)，心理疏通和輔導(dǎo)。高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍正在朝著更加專業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展。

第四，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和機(jī)構(gòu)的成立起著重要的組織和管理作用。一般高校只要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，就要成立就業(yè)教育研究中心，作為學(xué)校就業(yè)教育的管理機(jī)構(gòu)，引領(lǐng)全校就業(yè)教育的實(shí)施。就業(yè)教育教師在這些研究中心和機(jī)構(gòu)中起到重要的組織和管理作用。

（二）當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題

第一，師資隊(duì)伍質(zhì)量不高

我國(guó)目前高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍的來(lái)源直接導(dǎo)致師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量不高。教師有的來(lái)源于臨時(shí)抽調(diào)其他專業(yè)課老師進(jìn)行的兼職教學(xué)，本專業(yè)教學(xué)任務(wù)繁忙，無(wú)暇他顧；還有一部分師資直接來(lái)源于就業(yè)指導(dǎo)中心或行政部門的管理人員；此外，還有部分學(xué)校通過(guò)招聘的途徑，從校外人員中直接選聘的，缺乏嚴(yán)格把關(guān)。總之，這些從事教學(xué)的教師專業(yè)化能力不高，容易使授課流于空洞的理論，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)。

第二，師資隊(duì)伍穩(wěn)定性不強(qiáng)

師資隊(duì)伍來(lái)源的復(fù)雜性直接導(dǎo)致了師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性不強(qiáng)。受人事編制的限制，就業(yè)指導(dǎo)部門的專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員比例相當(dāng)有限，一部分教師是臨時(shí)性的。隨時(shí)會(huì)因?yàn)楣ぷ鲀?nèi)容的變動(dòng)、工作性質(zhì)的改變，個(gè)人主觀原因的影響等方面的原因，而直接影響到本課程的教學(xué)。

第三，師資培訓(xùn)欠缺

高校普遍已經(jīng)開設(shè)了職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，但從目前很多高校的情況來(lái)看，師資力量來(lái)源還是很復(fù)雜，師資隊(duì)伍建設(shè)投入的也太少。一只穩(wěn)定的專業(yè)化的師資隊(duì)伍很重要，對(duì)這只隊(duì)伍進(jìn)行必要的形式多樣的培訓(xùn)就顯得更為重要，這也是實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化的必然要求。在我國(guó)，面向高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)已經(jīng)開始，但專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)尚未建立。

第四，師資隊(duì)伍人員構(gòu)成不合理

2008年教育部辦公廳關(guān)于引發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，指出“建設(shè)一只相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，保證大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量”。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍構(gòu)成的合理化極大程度上影響到該課程的專業(yè)化建設(shè)、課程的實(shí)效、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)的指導(dǎo)、乃至影響到高校的就業(yè)率。但從目前的情況來(lái)看，很多高校還存在專兼職教師比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象。兼職人員所占比例過(guò)重，專職人員所占比例太小。

三、高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

通過(guò)以上所有問(wèn)題的分析和論述，提出高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的幾個(gè)建議：

（一）政府：宏觀引領(lǐng)，多方位為職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)保駕護(hù)航

政府發(fā)揮宏觀引導(dǎo)作用，通過(guò)大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策制定，大學(xué)生就業(yè)相關(guān)法律完善，大學(xué)生就業(yè)專項(xiàng)資金保障等方面為高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)引領(lǐng)方向，保駕護(hù)航。政府應(yīng)該加大對(duì)高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)的政策傾斜，發(fā)揮引導(dǎo)服務(wù)作用，建立相關(guān)中介管理機(jī)構(gòu)，溝通協(xié)調(diào)企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體、學(xué)校和教師各方關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方積極性投入到就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)中來(lái)。

（二）企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體：互動(dòng)合作，多角度支持就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)離不開企業(yè)的支持和配合，企業(yè)作為職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地，在師資隊(duì)伍建設(shè)中扮演著不可忽視的角色。具體而言：一方面加強(qiáng)校企合作的深度，學(xué)校鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，提高技能。同時(shí)，也可以聘請(qǐng)企業(yè)專門人員到學(xué)校進(jìn)行對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并通過(guò)頒發(fā)聘請(qǐng)證書和授課獎(jiǎng)勵(lì)，使這種合作常態(tài)化；另一方面，擴(kuò)大校企合作的廣度，加強(qiáng)校企之間在教師互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)、資金援助和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的合作。

（三）學(xué)校：建設(shè)主體，多舉措加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

嚴(yán)格教師準(zhǔn)入規(guī)則，多途徑優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

建立一個(gè)規(guī)范的教師準(zhǔn)入規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等對(duì)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。學(xué)校也應(yīng)該拓寬就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)入渠道。第一，可以從現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)中心、高校輔導(dǎo)員、學(xué)生工作干部中，挑選一部分既有相關(guān)專業(yè)背景，又有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師，組成就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作的骨干力量；第二，從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科專業(yè)中挑選一批，具體從事就業(yè)指導(dǎo)研究及應(yīng)用工作；第三，積極從社會(huì)上吸納具有豐富工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的人員，到教師隊(duì)伍中來(lái)，加以培訓(xùn)作為就業(yè)指導(dǎo)課程的重要補(bǔ)充。還要優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)教師的結(jié)構(gòu)，平衡專兼職教師比例。

第二，規(guī)范職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍管理，創(chuàng)立相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)。

為了改變高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍隸屬不清，管理混亂的現(xiàn)象，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變管理觀念，堅(jiān)持“分權(quán)”“責(zé)權(quán)”管理，創(chuàng)立專門就業(yè)指導(dǎo)教師管理機(jī)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍運(yùn)行效率。比如，可以設(shè)立校級(jí)和院級(jí)獨(dú)立的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師管理機(jī)構(gòu)，并各負(fù)其責(zé)，校級(jí)管理機(jī)構(gòu)把握全局，負(fù)責(zé)全校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師的總體規(guī)劃和發(fā)展。院級(jí)管理機(jī)構(gòu)具體實(shí)施，負(fù)責(zé)校級(jí)管理機(jī)構(gòu)規(guī)劃和方案的具體實(shí)施。各個(gè)學(xué)院可以自主選擇自己學(xué)院所需要的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)教師。

加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，優(yōu)化教師培養(yǎng)內(nèi)容

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)其實(shí)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)應(yīng)該納入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校要有選擇有針對(duì)性的選取選取對(duì)教師有用的培訓(xùn)內(nèi)容。比如，針對(duì)理論知識(shí)過(guò)硬的老師可以加強(qiáng)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，而對(duì)偏重實(shí)踐技能的老師通過(guò)參加論壇和學(xué)術(shù)會(huì)議，提高這部分老師的理論素養(yǎng)等等。在培訓(xùn)形式上，大力加強(qiáng)崗前和在崗的培訓(xùn)，可以進(jìn)行多樣化拓展，既可以通過(guò)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，也可以參加其他高校培訓(xùn)活動(dòng)。此外，在校內(nèi)多進(jìn)行一些講座、開辦一些沙龍等形式也可以提高教師培訓(xùn)實(shí)效。

第四，教師：培訓(xùn)提升，多形式全方位提升自己的專業(yè)素養(yǎng)

（1）本課程教師也要積極轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)提升自己，從思想上重視職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)這門課程。認(rèn)真審視自己的不足，通過(guò)多種方式，多種途徑加強(qiáng)自身理論素養(yǎng)和專業(yè)技能，以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

（2）本課程教師提升的目標(biāo)：專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)精神。首先就是專業(yè)素質(zhì)，教師來(lái)源的多樣性決定了教師的專業(yè)素質(zhì)亟需提高。其次就是專業(yè)知識(shí)，任課教師要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，積極參加各種培訓(xùn)，使自己能夠勝任這門課程的教育和教學(xué)。最后是專業(yè)精神，專兼職教師的教學(xué)目標(biāo)都是通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性的規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)的提高就業(yè)能力和生涯管理能力。                    

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