試論職業(yè)指導(dǎo)在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用和重要性

近幾年來，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，加上年復(fù)一年未就業(yè)學(xué)生的累積，大學(xué)生就業(yè)情況日益嚴峻。對于當(dāng)前情況，提高學(xué)生就業(yè)率，加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)意義就尤為重要。作為高職院校，對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生確立職業(yè)理想,提高職業(yè)素質(zhì),從而做出合適職業(yè)選擇。高職畢業(yè)生們寒窗三年,即將走入社會,在高速運轉(zhuǎn)的市場經(jīng)濟體制下，如何走好堅實的第一步就尤為重要了。

畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀透視

（一）當(dāng)前的就業(yè)形勢及現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)不完全統(tǒng)計，2011年全國畢業(yè)生約有610萬，加上10年未就業(yè)50-60萬，以及職高、中專、等畢業(yè)生共約1500萬，而可提供崗位只有800萬。由此看來，就業(yè)情形很不樂觀。另一方面從市場經(jīng)濟運作的體制下看，經(jīng)濟危機使得大量工廠倒閉，很多中國企業(yè)甚至包括合資企業(yè)，一夜間人去樓空。 另外即便有很多人都找到工作，但找的都是專業(yè)不對口、沒有發(fā)展前途、工資低，福利差，好工作相當(dāng)難找。 

（二）就業(yè)存在的問題

隨著社會競爭日益激烈，學(xué)生就業(yè)難的問題日漸顯現(xiàn)。一方面社會對應(yīng)聘者的要求越來越高，另一方面高職生的基本能力和素質(zhì)也有待提高，很多混文憑、虛度光陰、沉溺網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象在高職院校普遍存在。 其次現(xiàn)在許多企業(yè)用人機制不合理，盲目追求高學(xué)歷，因此用人崗位出現(xiàn)人才高消費，這種不合理性又導(dǎo)致高學(xué)歷員工的頻繁跳槽而出現(xiàn)崗位空缺，導(dǎo)致畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)又找不到人才。學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上也存在著問題，一定的盲目性，他們不了解自己，在校期間沒有規(guī)劃自己學(xué)習(xí)和提高自身的就業(yè)能力，畢業(yè)就業(yè)頻繁跳槽，因而自己就業(yè)競爭力不斷下降。

職業(yè)指導(dǎo)對高校畢業(yè)生的作用及必要性

（一）幫助學(xué)生解決“瞎忙、盲目、迷茫”的問題

目前，“瞎忙、盲目、迷?！钡默F(xiàn)象在當(dāng)代高職生中屢見不鮮，有些學(xué)生忙忙碌碌，卻沒有目標(biāo)；有些學(xué)生很迷茫，盲目地東奔西跑。不少高職生存在認知誤差，他們認為要提高自身的就業(yè)競爭力，就是多兼職。此想法無可厚非，但很多學(xué)生沒有做好職業(yè)規(guī)劃或根本不做規(guī)劃就去盲目兼職、實習(xí)，浪費大量的學(xué)習(xí)時間。工作一旦到達稍高的層次，就會出現(xiàn)“書到用時方恨少”的局面。

激烈的競爭環(huán)境下，高職生需提前做準(zhǔn)備，做到有的放矢，知己知彼，了解自身的性格、興趣、技能，同時清楚單位招聘時的用人需求。才能及時地加以對相關(guān)能力的培養(yǎng)。高職院校在就業(yè)指導(dǎo)方面的工作任重道遠，應(yīng)努力培養(yǎng)出有就業(yè)競爭力的學(xué)生，并且使學(xué)生能主動走向市場這個競技舞臺，實現(xiàn)自己的人生價值。

（二）幫助高校畢業(yè)生明確自身情況

1．認識自己，了解職業(yè)

全面認識自己，目的在于發(fā)現(xiàn)自己最適合干什么工作。了解職業(yè)，既包括職業(yè)活動內(nèi)容、特點、環(huán)境、報酬，也包括了解職業(yè)對人素質(zhì)的要求。了解職業(yè)的目的，在于求職時更有針對性。

2．正確把握自己的擇業(yè)期望值

在現(xiàn)代社會中，職業(yè)多種多樣，人們的職業(yè)期望也不盡相同。并且，并不是所有的職業(yè)期望都能變成現(xiàn)實。一個人的職業(yè)期望能否變成現(xiàn)實，主要看其是否建立在合理的基礎(chǔ)上。同時，任何一個職業(yè)的選擇，都要受到社會需求、自身素質(zhì)以及其他社會因素的制約。這就要求每一位高校畢業(yè)生，應(yīng)以自己的專業(yè)所長、個人素質(zhì)優(yōu)勢以及客觀的社會需求為基礎(chǔ)，確立合理的職業(yè)期望。

一個人的擇業(yè)目標(biāo)能否實現(xiàn)，除了個人素質(zhì)、專業(yè)、社會需求、機遇等條件外，主要決定于自己對擇業(yè)期望值高低的選擇。當(dāng)畢業(yè)生根據(jù)自身條件和社會需求確定了自己的擇業(yè)目標(biāo)之后，如何把握擇業(yè)期望值，就成為關(guān)系到畢業(yè)生擇業(yè)目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵性問題。如果把握不好，就難免走入擇業(yè)的誤區(qū)。

3．幫助高校畢業(yè)生明確用人單位實況

在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)之間的競爭往往是決策水平和人才素質(zhì)的競爭，人才是確保企業(yè)高速、穩(wěn)定、長期發(fā)展的最重要的因素，選好人、用好人、最大限度的發(fā)揮人的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，是企業(yè)能否在市場經(jīng)濟的汪洋中乘風(fēng)破浪，勝利前進的關(guān)鍵。

企業(yè)的競爭，核心就是人才的競爭。所以高校畢業(yè)生首先得明確單位的需求，從而向這個方向發(fā)展。

職業(yè)指導(dǎo)提升高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的作用

（一） 根據(jù)社會需求，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的定位

對高職生而言，決定他們就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素是“能力+綜合素質(zhì)”。尤其要重視讓學(xué)生在做中學(xué)，讓教師在做中教，將崗位職業(yè)能力與專業(yè)技能知識有效地結(jié)合起來。通過在崗培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種方式，對技能崗位的職校畢業(yè)生開展技能提升培訓(xùn)，加快培養(yǎng)一批具有較高技術(shù)技能的后備高技能人才。

同時，應(yīng)把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計劃之中，“課證結(jié)合”，鼓勵學(xué)生獲取環(huán)保行業(yè)的職業(yè)資格證書。要積極開展“第二課堂”活動，組織學(xué)生參加各項社會實踐，鍛煉其專業(yè)應(yīng)用能力，以及社會實踐能力。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力、動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的精神和健康的心理素質(zhì)等，這些都是影響學(xué)生就業(yè)競爭力的重要因素。

（二）分階段指導(dǎo)高職院校技能專業(yè)學(xué)生。

高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)分階段進行，在不同階段制定相應(yīng)的目標(biāo)，并選擇恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑。

1. 一年級，主要使學(xué)生了解并運用職業(yè)生涯理論，對自身條件和環(huán)境條件進行分析，初步確立職業(yè)目標(biāo)。①在新生入學(xué)教育中，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃的知識講座，開展自我認識心理講座。②在職業(yè)指導(dǎo)課程中，運用各種測試和測驗，建立職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等個人資料檔案，幫助學(xué)生正確認識自我。③作專業(yè)介紹報告，剖析職業(yè)的行業(yè)特性和崗位特性，幫助學(xué)生認清楚技能，引導(dǎo)技能專業(yè)學(xué)生利用學(xué)校優(yōu)勢及現(xiàn)有資源，積極學(xué)習(xí)該技能專業(yè)知識。④教師帶領(lǐng)新生參觀實習(xí)基地，了解未來工作的基本條件。⑤組織學(xué)生剖析對個人、未來職業(yè)與專業(yè)方面的認識和體會。

2. 二年級，主要是在逐步完善職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進行發(fā)展階段規(guī)劃和實施措施制定。①指導(dǎo)學(xué)生收集與就業(yè)有關(guān)的信息，指導(dǎo)學(xué)生征求家人、朋友、專業(yè)人士、老師對自己職業(yè)選擇的意見和建議。②邀請一些行業(yè)的從業(yè)人員來校介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢和對人才的要求。③指導(dǎo)和組織學(xué)生到有關(guān)企業(yè)進行社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生參與各種職業(yè)技能活動。④邀請已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生回校與學(xué)生進行專業(yè)對口交流，聽取在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗。⑤對學(xué)生進行職業(yè)生涯個性化指導(dǎo)，固定的時間接受學(xué)生的咨詢。⑥舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽及各項技能大賽，指導(dǎo)學(xué)生制定出科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，幫助其發(fā)揮創(chuàng)業(yè)潛能，提高創(chuàng)新能力。

3. 三年級，主要通過各種職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)，使學(xué)生順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。①督促學(xué)生對前兩年的準(zhǔn)備做總結(jié)，檢驗已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確。②組織求職、面試方面的講座，師生、同學(xué)之間分享求職技巧。③指導(dǎo)和幫助學(xué)生完善求職簡歷。④組織舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序、創(chuàng)業(yè)教育的講座。⑤組織學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、提高社會實踐能力。

（三） 根據(jù)學(xué)生特質(zhì)，努力做好個性化輔導(dǎo)

在職業(yè)指導(dǎo)針對性上,一是要充分尊重學(xué)生的個體差異,進行群體指導(dǎo)和個體指導(dǎo)相結(jié)合;二是要理論聯(lián)系實際，在進行職業(yè)指導(dǎo)時,要盡量和日常的一些典型事例結(jié)合起來開展;三是要設(shè)有專門的職業(yè)指導(dǎo)咨詢室,并配備專業(yè)工作人員。

（四） 根據(jù)用人單位，加強就業(yè)相關(guān)信息引導(dǎo)

對于畢業(yè)生來講，關(guān)鍵是要理性選擇就業(yè)。實踐證明，人的成功模式不是單一的，每個人總歸有自己的出路。年輕人剛走出校園，往往過于理想化，容易迷茫、沖動甚至好高騖遠。畢業(yè)找工作僅是人生的起步階段，關(guān)鍵要看工作以后能否錘煉自己和捕捉機遇。在我看來，如果能夠坦然面對，擁有健康平和的心態(tài)，適當(dāng)降低就業(yè)期望值；并且全面掌握就業(yè)市場的總體態(tài)勢，通過多種途徑提升能力、完善自我，增強自身綜合實力，才能做出理性的選擇，找到適合自己成長和發(fā)展的平臺和道路。

總結(jié)

    以職業(yè)指導(dǎo)促進高職技能專業(yè)人才的就業(yè)競爭力、培養(yǎng)其職業(yè)核心能力，是人力資源開發(fā)與職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，也是促進高職技能專業(yè)學(xué)生樹立“學(xué)校到生涯”的終身教育觀的需要，更是增強高職技能專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的關(guān)鍵措施。

　　在當(dāng)前如此激烈的競爭環(huán)境下，高職生只有未雨綢繆，加深了解自我、提前了解就業(yè)現(xiàn)狀及用人單位的需求、發(fā)揮自我潛能、提高就業(yè)競爭力，才能及時、有的放矢地培養(yǎng)相關(guān)能力，樹立正確的人才觀，才能早日實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，找到適合自己的職業(yè)，使自己成為社會需要的人才。

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