提升數(shù)學(xué)教輔出版中編輯含量的策略與實(shí)踐

在出版中，編輯含量是衡量出版物質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。通過精細(xì)化的編輯工作，可以確保出版物內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和完整性，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤、歧義或遺漏等問題。數(shù)學(xué)，不僅是一門基礎(chǔ)且關(guān)鍵的學(xué)科，而且是一門嚴(yán)謹(jǐn)性極高的學(xué)科，任何概念、定理或例題的錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致學(xué)生的誤解和困惑，使得在數(shù)學(xué)相關(guān)出版物的出版過程中，編輯加工的過程變得尤為重要。只有通過編輯對(duì)稿件進(jìn)行的嚴(yán)格審查和修改，才能為教師和學(xué)生提供一個(gè)正確的、可靠的學(xué)習(xí)參考，才能使數(shù)學(xué)教輔成為教師和學(xué)生的重要伙伴，共同推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步和發(fā)展。

《中考總復(fù)習(xí).數(shù)學(xué)》是一本中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)類數(shù)學(xué)教輔圖書。圖書基于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、關(guān)鍵能力的提煉、綜合能力的訓(xùn)練進(jìn)行編寫，采用“講、練、測(cè)”三位一體的復(fù)習(xí)模式，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)科育人的價(jià)值和功能。。同時(shí)，該書在編寫體例上體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課程理念，對(duì)標(biāo)數(shù)學(xué)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)及中考試卷結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)中考指導(dǎo)特色，旨在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科中考考點(diǎn)和與之對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)應(yīng)考方法，提高中考復(fù)習(xí)的效率。

2021年1月，該書經(jīng)出版后，廣受好評(píng)，一度供不應(yīng)求，不僅為出版社收獲了良好的社會(huì)效益，也帶來了較好的經(jīng)濟(jì)效益。2022年1月和2024年1月，該書根據(jù)市場(chǎng)需求，兩度重印，均銷售一空。該書之所以成為某種程度上的暢銷書和長(zhǎng)銷書，得益于圖書出版編輯發(fā)行全流程中較高的編輯含量。作為該書的策劃編輯之一，筆者將以策劃出版《中考總復(fù)習(xí).數(shù)學(xué)》的經(jīng)驗(yàn)為例，探討如何提升數(shù)學(xué)教輔出版中的編輯含量，以期為提升教輔出版物的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力與文化價(jià)值貢獻(xiàn)力量。

一、深入市場(chǎng)，把牢出版方向

1. 編輯的市場(chǎng)意識(shí)。

編輯的市場(chǎng)意識(shí)是指編輯在出版工作中，能夠敏銳地捕捉市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、理解讀者需求、預(yù)測(cè)市場(chǎng)趨勢(shì)，并據(jù)此做出科學(xué)合理的編輯決策，以確保出版物能夠符合市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。這種意識(shí)對(duì)于出版物的成功推廣和銷售至關(guān)重要，也直接關(guān)系到出版社的競(jìng)爭(zhēng)力、經(jīng)濟(jì)效益以及長(zhǎng)期發(fā)展。市場(chǎng)意識(shí)強(qiáng)的編輯會(huì)更加注重內(nèi)容的質(zhì)量和深度，以滿足讀者的閱讀需求和期待。

出版與教育事業(yè)的聯(lián)系十分緊密，主要原因之一就是它為教育提供了必要的資源條件。因此，教輔市場(chǎng)，一直是各家出版社和民營(yíng)書商爭(zhēng)奪的重要市場(chǎng)之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)580多家出版社，出版教輔的超過530家。面向市場(chǎng)是選題策劃的必然選擇，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)只能從市場(chǎng)中找出路，從市場(chǎng)中尋求突破口。

在教育出版領(lǐng)域，作為一家城市出版社教育出版部門的編輯，我們發(fā)現(xiàn)，隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的推廣，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于教育類出版物的需求日益多樣化。他們不僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，還更加重視孩子的思維能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

那么，基于這一市場(chǎng)洞察，在教輔市場(chǎng)相對(duì)飽和的背景下，我們要打造新的教輔產(chǎn)品，方向在哪里呢？

2. 編輯的調(diào)研意識(shí)。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要了解實(shí)際，就要掌握調(diào)查研究這個(gè)基本功”。在圖書的選題策劃階段，筆者進(jìn)行了廣泛的調(diào)查和研究，不僅分析政策，也摸排市場(chǎng)需求。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教輔出版市場(chǎng)，從出版物類型來看可分為同步類、專題類、競(jìng)賽類和工具書類四種類型。同步類教輔與數(shù)學(xué)教科書同步，主要用于幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，通常包括課后習(xí)題解答、單元測(cè)試卷、期中期末測(cè)試卷等。專題類教輔主要針對(duì)數(shù)學(xué)中的某個(gè)專題或難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，適合有特定需求的學(xué)生，例如關(guān)于代數(shù)、幾何、概率與統(tǒng)計(jì)等專題的教輔或針對(duì)中高考的總復(fù)習(xí)類教輔。競(jìng)賽類教輔主要針對(duì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，通常包含高難度的數(shù)學(xué)題目和解題技巧，適合對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣且希望挑戰(zhàn)高難度的學(xué)生。工具書類教輔則類似于數(shù)學(xué)詞典或手冊(cè)，提供了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)解釋和示例，可以作為學(xué)生和教師在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)的重要參考。

我們分析了當(dāng)前市面上發(fā)行的中學(xué)教輔及考試相關(guān)類教輔發(fā)現(xiàn)，同步類教輔產(chǎn)品琳瑯滿目，各學(xué)科各層次種類繁多，但是考試類相關(guān)教輔并不多。細(xì)分市場(chǎng)并深入挖掘后，我們認(rèn)為，目前的市場(chǎng)上，并沒有一款專為武漢市及湖北省中考生打造的中考專題類教輔。也就是說，當(dāng)前市場(chǎng)上的教輔，中考專題類圖書總體上是供不應(yīng)求的。同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到，一本優(yōu)質(zhì)的教輔不僅是知識(shí)的載體，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、問題解決能力和學(xué)習(xí)興趣的重要工具。

滿足讀者需求是出版工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，基于以上的調(diào)研，我們提出了“中考總復(fù)習(xí)”這一選題?？墒莾H僅提出選題還不夠，內(nèi)容怎么策劃才是影響圖書質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、主動(dòng)策劃，精準(zhǔn)定位選題

1. 目標(biāo)讀者分析。

選題策劃階段進(jìn)行目標(biāo)讀者，有助于明確選題的定位、精準(zhǔn)匹配讀者的需求、優(yōu)化選題的內(nèi)容設(shè)計(jì)、提升圖書的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在操作這一選題時(shí)，明確了我們的目標(biāo)讀者群體為即將參加中考的學(xué)生后，我們就對(duì)這一群體進(jìn)行了調(diào)研和深挖。與此同時(shí)，我們還分析了近年來中考的命題趨勢(shì)、學(xué)生常見的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、家長(zhǎng)及教師的反饋意見，以及競(jìng)品教輔書的優(yōu)缺點(diǎn)。這些數(shù)據(jù)為我們后續(xù)的內(nèi)容策劃提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過分析我們發(fā)現(xiàn)，面臨中考的學(xué)子，應(yīng)試提分需求較強(qiáng)。但他們時(shí)間有限、精力有限，一本集復(fù)習(xí)、講解、模擬測(cè)試于一體的教輔能滿足大多數(shù)學(xué)子的備考需求。而近幾年，武漢市中考命題年年創(chuàng)新、年年有變，市場(chǎng)上并沒有一款武漢專版的中考復(fù)習(xí)教輔產(chǎn)品。

另一方面，具體到學(xué)科，數(shù)學(xué)，不僅僅是一門理論知識(shí)學(xué)科，更是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用和技能培養(yǎng)的學(xué)科。因此，旨在知識(shí)鞏固與拓展、技能培養(yǎng)與提高的數(shù)學(xué)教輔，作為教學(xué)的輔導(dǎo)是相當(dāng)必要的，而高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教輔能讓人受益。同時(shí)，我社已在數(shù)學(xué)教輔方面深耕多年，積累了一支由武漢市優(yōu)秀教研專家及經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師組成的作者隊(duì)伍。有了內(nèi)容質(zhì)量的保證，我們將選題進(jìn)一步錨定在了“中考總復(fù)習(xí)·數(shù)學(xué)”。

2. 選題特色與創(chuàng)新。

在教輔出版領(lǐng)域，編輯的創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用。這種創(chuàng)新能力不僅體現(xiàn)在對(duì)教輔內(nèi)容的創(chuàng)新上，還體現(xiàn)在對(duì)出版形式、技術(shù)手段和市場(chǎng)策略等方面的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)，作為教育體系中的基石學(xué)科，其教輔材料的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與興趣培養(yǎng)。對(duì)于教師而言，數(shù)學(xué)教輔材料可以作為教學(xué)的重要參考和輔助工具，幫助教師設(shè)計(jì)教案、布置作業(yè)以及進(jìn)行課堂講解。對(duì)于學(xué)生而言，教輔書籍則是他們自學(xué)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的得力助手。對(duì)數(shù)學(xué)教輔而言，邏輯性與系統(tǒng)性、層次性與拓展性是當(dāng)前教輔出版需要重點(diǎn)關(guān)注的兩類問題。數(shù)學(xué)教輔不僅需要建立一個(gè)清晰、連貫的知識(shí)體系，確保各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系緊密，有助于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也需要在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出層次性，提供基礎(chǔ)知識(shí)和拓展知識(shí)。

那么，怎樣的教輔才是好教輔呢，才能滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求呢？在啟動(dòng)編寫前，編輯團(tuán)隊(duì)就花了大量時(shí)間給本書定內(nèi)容框架。我們認(rèn)為：教輔不能僅僅是“題冊(cè)”，除了“題”的作用之外，還應(yīng)在知識(shí)、方法、能力、情感上對(duì)學(xué)生有啟迪。在知識(shí)層面應(yīng)有三個(gè)層次的概括：一是本章（學(xué)段）知識(shí)在整個(gè)數(shù)學(xué)體系中的地位、方法的高度概括，二是本節(jié)課知識(shí)與方法的歸納，三是具體例題的分析以及解題方法的尋找。在這一理念的指導(dǎo)下，我們緊扣教學(xué)和考試要求，精選核心知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了體例，創(chuàng)新性地采用“講、練、測(cè)”三位一體的復(fù)習(xí)模式，全面梳理了初中三年的數(shù)學(xué)知識(shí)，將它們劃分為九大章節(jié)34個(gè)課時(shí)，設(shè)置了“知識(shí)要點(diǎn)”“題型示例”“基礎(chǔ)自測(cè)”“關(guān)鍵能力”“綜合訓(xùn)練”“模擬試卷” 等六大板塊，力求在內(nèi)容上注重知識(shí)點(diǎn)的連貫性和系統(tǒng)性，并適當(dāng)融入創(chuàng)新思維和跨學(xué)科內(nèi)容。這種分層級(jí)、模塊化的內(nèi)容布局，可以滿足不同使用群體的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也給了作者團(tuán)隊(duì)明確的編寫框架。作者根據(jù)樣章完成的初稿，基本上達(dá)到了我們的預(yù)期要求，給后續(xù)的編輯加工環(huán)節(jié)減輕了不少壓力。

三、強(qiáng)化內(nèi)容，創(chuàng)新呈現(xiàn)方式

1.呈現(xiàn)方式創(chuàng)新。

編輯是連接作者與讀者的樞紐。為了使作者的稿件合理合規(guī)合情地呈現(xiàn)在讀者眼前，編輯需對(duì)原稿進(jìn)行細(xì)致的審核與修訂，合理規(guī)劃章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)清晰的目錄體系，便于讀者快速定位所需內(nèi)容。具體到本選題的執(zhí)行過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)?/span>“知識(shí)要點(diǎn)”板塊引入思維導(dǎo)圖，在“題型示例”板塊引入“舉一反三”乃至“舉一反七”的優(yōu)質(zhì)經(jīng)典題型，使該書的呈現(xiàn)方式在實(shí)用又美觀的基礎(chǔ)上，更加靈活且富有趣味。

除此以外，雙欄排版布局的應(yīng)用，圖表、圖示、色彩搭配等視覺元素的采用，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念直觀易懂。同時(shí)，利用分步驟解題、解析點(diǎn)睛等方式，幫助學(xué)生理清思路，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)本書的可讀性和理解力。

2.內(nèi)容質(zhì)量把控。

一位好的編輯，是一位具有認(rèn)知力、判斷力和表達(dá)力的編輯，他（她）需要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)足夠了解，對(duì)書的出版價(jià)值、市場(chǎng)需求和讀者需求有足夠的判斷，能夠在加工稿件時(shí)將自己的想法和意見合理地融入進(jìn)去，并善于同作者溝通?？紤]到中考專題類圖書印張多、題量大、編校難、時(shí)間緊的特點(diǎn)，我們?cè)趩?dòng)編寫伊始，就從編輯部篩選出了一支具備專業(yè)背景和編輯經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，我們編寫了相應(yīng)的編輯手冊(cè)供編輯參考。在編輯手冊(cè)中，我們將本項(xiàng)目的編寫目標(biāo)、內(nèi)容把控、時(shí)間進(jìn)度、審稿要求等環(huán)節(jié)一一拆解，細(xì)化成可操作可執(zhí)行的步驟。編輯手冊(cè)的應(yīng)用，使得所有參與本書的編校人員在較短時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一了編修思想，在統(tǒng)稿環(huán)節(jié)節(jié)省了大量時(shí)間。

在具體的編輯流程中，我們執(zhí)行了嚴(yán)格的三審三校流程，嚴(yán)格篩選和審核每一道題目和解析，并定期進(jìn)行編輯內(nèi)部的研討會(huì)和培訓(xùn)。經(jīng)過編輯小組一次又一次頭腦風(fēng)暴的碰撞和打磨，稿件質(zhì)量不斷得到完善。除此之外，在審稿環(huán)節(jié)，我們密切關(guān)注國(guó)家及地方教育政策的變化，特別是中考改革動(dòng)態(tài)，確保教輔內(nèi)容與最新考試要求高度契合，避免內(nèi)容與政策脫節(jié)。稿件基本定稿后，我們還引入了外部專家對(duì)本書內(nèi)容進(jìn)行審核和把關(guān)，以期從多角度提高圖書的編校質(zhì)量。 

四、優(yōu)化流程，著力塑造品牌

1.推動(dòng)品牌建設(shè)。

在本項(xiàng)目啟動(dòng)伊始，編輯團(tuán)隊(duì)就保持與市場(chǎng)、銷售部門的密切溝通，分析研判本產(chǎn)品在市場(chǎng)上的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。本書推廣后，編輯團(tuán)隊(duì)還積極撰寫宣傳文案，共同策劃圖書的宣傳標(biāo)識(shí)LOGO。為了推動(dòng)發(fā)行，我們以編輯團(tuán)隊(duì)成員為核心，打造了一支“中考總復(fù)習(xí)”直播團(tuán)隊(duì)，在出版社直播賬號(hào)上進(jìn)行了連續(xù)七天的宣傳推廣直播，吸引了大量潛在讀者的關(guān)注。在直播中，編輯團(tuán)隊(duì)成員親自上線出鏡，不僅發(fā)布新書信息、分享編輯與閱讀心得，還與讀者進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓讀者更加直觀地了解書籍的內(nèi)容和特點(diǎn)，反響良好。

另一方面，我們通過社交媒體、學(xué)校合作等多種渠道進(jìn)行宣傳推廣。采用分發(fā)宣傳冊(cè)、線上推文等方式，樹立品牌形象，增強(qiáng)與讀者群體的互動(dòng)和粘性，不僅提高了出版社的品牌知名度，還促進(jìn)了書籍的銷售和口碑傳播。

2.建立反饋機(jī)制。

銷售發(fā)行后，我們通過微信公眾號(hào)平臺(tái)及書中的郵箱和電話，持續(xù)收集一線教師和學(xué)生的使用反饋，并建立了反饋系統(tǒng)。同時(shí)，我們與作者建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，在后續(xù)的兩次修訂前，均將讀者的反饋及時(shí)提供給編寫團(tuán)隊(duì)，編寫進(jìn)修訂方案，及時(shí)更新內(nèi)容，確保與中考最新動(dòng)態(tài)保持一致，回應(yīng)讀者關(guān)切。

五、結(jié)論與展望

編輯在圖書出版中扮演著多重角色，他們不僅是內(nèi)容策劃與篩選者、結(jié)構(gòu)與邏輯優(yōu)化者、語言文字潤(rùn)色者、風(fēng)格與調(diào)性統(tǒng)一者，還是讀者導(dǎo)向與市場(chǎng)預(yù)測(cè)者、質(zhì)量監(jiān)控與品質(zhì)提升者和宣傳與推廣支持者。編輯含量不足會(huì)影響數(shù)學(xué)教輔質(zhì)量的方方面面，這主要體現(xiàn)在內(nèi)容準(zhǔn)確性和完整性受損、邏輯性和連貫性減弱、用戶體驗(yàn)下降、不符合教育標(biāo)準(zhǔn)、品牌信譽(yù)受損、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力減弱等。

如果編輯環(huán)節(jié)沒有得到足夠的重視，會(huì)出現(xiàn)教輔中的數(shù)學(xué)公式、定理和解題步驟可能沒有得到充分的校對(duì)和核實(shí)，章節(jié)之間的銜接不夠流暢，知識(shí)點(diǎn)的安排缺乏條理，版式設(shè)計(jì)混亂、圖文搭配不合理，甚至存在錯(cuò)別字或排版錯(cuò)誤等多種問題，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教輔的權(quán)威性，還可能誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。長(zhǎng)期而言，編輯含量不足還會(huì)導(dǎo)致教輔的質(zhì)量下降，進(jìn)而影響出版機(jī)構(gòu)的品牌信譽(yù)，也會(huì)使教輔在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力大打折扣，甚至可能導(dǎo)致市場(chǎng)份額的損失。

通過分析筆者編輯的《中考總復(fù)習(xí).數(shù)學(xué)》這一數(shù)學(xué)教輔出版實(shí)例，我們發(fā)現(xiàn)，作為確保圖書質(zhì)量、提升圖書價(jià)值的關(guān)鍵人物，提升編輯含量可以有效提升數(shù)學(xué)教輔的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。從選題、內(nèi)容策劃、呈現(xiàn)方式到銷售發(fā)行，編輯的全流程深度參與策略，可以進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教輔的編輯含量和質(zhì)量，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

“一分耕耘，一分收獲。一藝之成，當(dāng)盡畢生之力。”有效提升編輯含量的前提是編輯持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，保持對(duì)知識(shí)的渴望和追求，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。做書之路，任重道遠(yuǎn)，提升數(shù)學(xué)教輔出版中的編輯含量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要編輯人員、作者、出版社等多方面的共同努力。只有持續(xù)提升數(shù)學(xué)教輔的編輯含量和質(zhì)量，才能更好地滿足市場(chǎng)需求, 為廣大學(xué)生和教師提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

文章來源：  《文化產(chǎn)業(yè)》   http://00559.cn/w/wy/32640.html