淺談高校輔導(dǎo)員與人工智能的協(xié)同工作模式

   在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，人工智能正逐漸滲透到各個領(lǐng)域，教育行業(yè)也不例外。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育、心理健康輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)的重要角色，面臨著日益復(fù)雜的學(xué)生需求和挑戰(zhàn)。人工智能在數(shù)據(jù)分析、情感識別、智能推薦等方面提供支持，能幫助輔導(dǎo)員更好地理解學(xué)生的需求和困惑。同時，高校輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷和專業(yè)判斷力是人工智能無法替代的。兩者教學(xué)方式的結(jié)合，不僅能夠減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，還能為學(xué)生提供豐富、多元的輔導(dǎo)體驗。因此，通過將人工智能技術(shù)與輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，可以提升輔導(dǎo)工作的效率與精準(zhǔn)度，實(shí)現(xiàn)個性化服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　一、高校輔導(dǎo)員與人工智能協(xié)同工作的重要性

　　高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的成長和發(fā)展中扮演著不可或缺的角色，他們不僅負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，還關(guān)注其心理健康和職業(yè)發(fā)展。人工智能提供的數(shù)據(jù)分析和自動化能力，將高校輔導(dǎo)員從大量基礎(chǔ)性、重復(fù)性、機(jī)械性的工作中解放出來，推動輔導(dǎo)員工作向精細(xì)化、個性化、理論化方向轉(zhuǎn)型，對高校輔導(dǎo)員個人職業(yè)生涯的提升發(fā)展有著決定性作用[1]。通過人工智能分析工具，高校輔導(dǎo)員可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和心理狀態(tài)。例如，人工智能可以分析學(xué)生的成績、出勤率以及在線學(xué)習(xí)活動，從中識別出學(xué)生潛在的學(xué)業(yè)困難和心理問題。這些數(shù)據(jù)為高校輔導(dǎo)員提供精準(zhǔn)的決策依據(jù)，使其能夠在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提供針對性的幫助和輔導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，人工智能還可以通過自然語言處理聊天等技術(shù)，幫助高校輔導(dǎo)員高效地處理日常事務(wù)。比如，學(xué)生在課外遇到困惑時，可以通過智能客服獲得及時的解答，減輕高校輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生及時獲得建議和支持。

　　二、高校輔導(dǎo)員與人工智能的協(xié)同工作模式

　?。ㄒ唬?gòu)建大學(xué)生思政教育群體畫像。高校輔導(dǎo)員工作模式具有一定的局限性。伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生越來越重視服務(wù)的“個性化”和“精確化”[2]。在當(dāng)今高等教育中，高校輔導(dǎo)員與人工智能的協(xié)同工作模式為大學(xué)生的思政教育和學(xué)業(yè)管理提供了新的可能性。通過構(gòu)建大學(xué)生思政教育的群體畫像，高校輔導(dǎo)員可以深入地了解每位學(xué)生的思想情況、價值觀念與成長需求，從而制定針對性的教育方案。高校輔導(dǎo)員可以利用人工智能技術(shù)，對學(xué)生參與思政活動、社會實(shí)踐及學(xué)業(yè)表現(xiàn)等多維度進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和分析，識別出不同學(xué)生群體在思政教育中可能存在的偏差和需求。例如，基于數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)某專業(yè)學(xué)生對國家政策的認(rèn)知有待進(jìn)一步提升，高校輔導(dǎo)員可以及時調(diào)整教育策略，開展專題講座或討論會，幫助學(xué)生增強(qiáng)對國家發(fā)展大勢的理解。在智能化學(xué)業(yè)管理方面，高校輔導(dǎo)員可以借助人工智能平臺，為學(xué)生提供個性化的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。人工智能系統(tǒng)能夠?qū)崟r追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，預(yù)測學(xué)業(yè)風(fēng)險，并通過數(shù)據(jù)反饋及時提供學(xué)習(xí)建議。例如，針對學(xué)習(xí)成績波動較大的學(xué)生，系統(tǒng)可以自動提醒高校輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，幫助其分析問題并找出解決方案。

　?。ǘ┐蛟旄咝］o導(dǎo)員工作的智能化“駕駛艙”。通過人工智能技術(shù)，高校輔導(dǎo)員可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策支持，有效提升管理和服務(wù)的質(zhì)量。首先，智能“駕駛艙”可以集成學(xué)生信息、心理評估、學(xué)業(yè)成績等維度數(shù)據(jù)，構(gòu)建全面的學(xué)生畫像。高校輔導(dǎo)員通過平臺可以實(shí)時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展與心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)潛在問題。例如，人工智能系統(tǒng)可以分析學(xué)生的課程參與度，自動生成預(yù)警報告，提醒高校輔導(dǎo)員關(guān)注部分學(xué)業(yè)壓力較大的學(xué)生，從而在第一時間提供必要的支持。其次，借助人工智能的預(yù)測模型，高校輔導(dǎo)員可以更科學(xué)地進(jìn)行工作安排。通過分析歷史數(shù)據(jù)與趨勢，人工智能能夠預(yù)測不同時間段可能出現(xiàn)的問題和熱點(diǎn)，輔助高校輔導(dǎo)員制定更精準(zhǔn)的工作計劃和活動方案。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動的管理方法，不僅提高了工作效率，也優(yōu)化了資源的配置，確保每項活動能更好地滿足學(xué)生需求。

　　（三）構(gòu)建三位一體模式，促進(jìn)學(xué)生能力提升。在高校教育中，高校輔導(dǎo)員與人工智能的協(xié)同工作模式逐漸成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。這一模式可以概括為高校輔導(dǎo)員、學(xué)生、人工智能大模型三位一體的合作關(guān)系，旨在最大程度地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的專業(yè)指導(dǎo)能力和人工智能的技術(shù)優(yōu)勢。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生發(fā)展的重要引導(dǎo)者，能夠為學(xué)生制定個性化的成長方案。通過與人工智能系統(tǒng)的合作，高校輔導(dǎo)員可以獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活數(shù)據(jù)，從而更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的需求和困惑。首先，人工智能提供的數(shù)據(jù)分析能力，可以幫助高校輔導(dǎo)員識別學(xué)生的優(yōu)劣勢，為不同背景的學(xué)生制定差異化的指導(dǎo)策略。其次，人工智能在課程推薦和學(xué)習(xí)資源的智能推送方面，能夠有效提升學(xué)生的自學(xué)能力。通過智能算法分析學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，推薦合適的在線課程和學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生自主探索，提升自主學(xué)習(xí)能力。高校應(yīng)創(chuàng)造一個數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，高校輔導(dǎo)員不僅可以實(shí)時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，還可以通過虛擬課堂或在線咨詢，及時解答學(xué)生的疑問，進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的交流與互動。在這個過程中，學(xué)生也能逐漸培養(yǎng)利用技術(shù)的能力，提高自我管理和學(xué)習(xí)的積極性。因此，高校輔導(dǎo)員與人工智能的協(xié)同工作模式，有效整合了人力資源與智能技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)生能力的全面提升。這一創(chuàng)新機(jī)制，不僅提升了教育服務(wù)的質(zhì)量，也為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)束語

　　在高校教育的不斷發(fā)展中，高校輔導(dǎo)員與人工智能的協(xié)同工作模式展現(xiàn)出廣闊前景。通過智能化工具的輔助，高校輔導(dǎo)員不僅能夠高效處理學(xué)生信息，還能通過數(shù)據(jù)分析深入了解學(xué)生需求，提供個性化的支持與指導(dǎo)。這樣的合作模式不僅提升了教育管理的效率，也推動了學(xué)生的全面發(fā)展。

文章來源：  《重慶科技報》   http://00559.cn/w/qt/35273.html