中職學(xué)校舞蹈教學(xué)中舞蹈動(dòng)作編排融入合唱的主要途徑和方法
近年來(lái),隨著 “三教改革”的持續(xù)深化,中職學(xué)校的課程教學(xué)模式正在發(fā)生快速變化,其中一個(gè)重要標(biāo)志就是融合式、立體式教學(xué)受到廣泛關(guān)注。比如在中職學(xué)校的舞蹈課程教學(xué)中,通過(guò)組織合唱活動(dòng),能夠顯著提升舞蹈教學(xué)的效能,實(shí)現(xiàn)“舞蹈+音樂(lè)”的深度融合,幫助學(xué)生更好地體會(huì)舞蹈精神與舞蹈技巧,掌握藝術(shù)表達(dá)的一般方法,提升綜合素養(yǎng)。因此,中職學(xué)校舞蹈教師在授課過(guò)程中,要注意將舞蹈動(dòng)作編排融入合唱,由此提升舞蹈教學(xué)的綜合表現(xiàn)力,同時(shí)充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力,使之成為舞蹈教學(xué)的主體,為實(shí)現(xiàn)舞蹈綜合素養(yǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
1.中職舞蹈教學(xué)中舞蹈動(dòng)作編排融入合唱的應(yīng)用價(jià)值分析
舞蹈課程教學(xué)是中職藝術(shù)體系的重要組成部分,對(duì)學(xué)生形成全面的藝術(shù)素養(yǎng)大有好處。因此,通過(guò)將舞蹈動(dòng)作編排融入合唱,能夠產(chǎn)生多重應(yīng)用價(jià)值和功能,對(duì)教師、學(xué)生皆具有積極影響。
1.1有利于豐富舞蹈教學(xué)手段,提升教學(xué)綜合效果
舞蹈教學(xué)是中職藝術(shù)課程體系的核心內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要手段。通過(guò)將舞蹈動(dòng)作編排融入合唱,教師實(shí)際上能夠開(kāi)展跨學(xué)科的融合教學(xué),這樣能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。為此,舞蹈教師要掌握合唱相關(guān)的知識(shí)和技能,以便更好地將舞蹈動(dòng)作與合唱內(nèi)容相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)舉措創(chuàng)新。此外,這種融合式教學(xué)要求教師設(shè)計(jì)出既能展現(xiàn)舞蹈美感,從而與合唱協(xié)調(diào)的動(dòng)作,這將激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在此期間,與合唱教師的密切合作將要求舞蹈教師提高溝通和協(xié)作能力,以確保兩種藝術(shù)形式的和諧統(tǒng)一。
在融合式教學(xué)中,舞蹈教師需要采用新的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)合唱與舞蹈結(jié)合的教學(xué)模式,比如通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏來(lái)引導(dǎo)舞蹈動(dòng)作,將合唱作為舞蹈動(dòng)作編排的“引子”,促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型。除此之外,在合唱與舞蹈結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中,舞蹈教師將更多地與學(xué)生互動(dòng)交流,這有助于建立師生之間的聯(lián)系和信任??傊?,通過(guò)舞蹈動(dòng)作編排融入合唱,中職舞蹈教學(xué)將更加豐富和立體,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和整體藝術(shù)表現(xiàn)力,確保教學(xué)效果穩(wěn)步提高。
1.2有利于強(qiáng)化學(xué)生舞蹈素質(zhì),增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力
在中職舞蹈教學(xué)中,教師通過(guò)將動(dòng)作編排與合唱深度融合,為學(xué)生帶來(lái)了積極影響,可以強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈技能和素質(zhì),促進(jìn)其藝術(shù)表現(xiàn)力的養(yǎng)成。首先,在自信心和表現(xiàn)力方面,學(xué)生們通過(guò)參與舞臺(tái)表演,有機(jī)會(huì)在眾人面前展示自己的才華和成果。尤其是將動(dòng)作編排融入合唱,學(xué)生可以自主參與各類實(shí)踐活動(dòng),從而讓他們更加自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難,也讓他們學(xué)會(huì)了如何在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的魅力和風(fēng)采。
其次,在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面,中職學(xué)生在共同排練的過(guò)程中,需要不斷地磨合與協(xié)調(diào),這極大地鍛煉了他們的溝通能力和合作精神。每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的整齊劃一,每一次合唱聲音的和諧共鳴,都是團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果。以融合式活動(dòng)為起點(diǎn),教師能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到了集體力量的重要性,也讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加懂得如何與人相處,共同面對(duì)挑戰(zhàn)。
最后,在藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力方面,中職學(xué)生通過(guò)接觸和理解不同風(fēng)格的舞蹈和音樂(lè),能夠拓寬視野,提高了對(duì)藝術(shù)美的深刻認(rèn)知。尤其是在舞蹈動(dòng)作編排過(guò)程中,學(xué)生需要將舞蹈動(dòng)作與合唱旋律緊密結(jié)合,這要求他們不僅要對(duì)音樂(lè)有深入的理解,還要在舞蹈創(chuàng)作中融入自己的想法和創(chuàng)意。顯然,這樣的融合實(shí)踐,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,使之涵養(yǎng)藝術(shù)情懷,提升舞蹈綜合技能水平。
2.中職舞蹈教學(xué)中舞蹈動(dòng)作編排融入合唱的途徑及方法
2.1選擇合適合唱曲目,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感
舞蹈教學(xué)本身就與音樂(lè)密切關(guān)聯(lián),尤其是在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、韻律感方面,合唱發(fā)揮著積極作用。為此,舞蹈教師要結(jié)合中職生特點(diǎn),將舞蹈動(dòng)作編排融入合唱,促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的養(yǎng)成。首先,教師要優(yōu)先挑選節(jié)奏鮮明、旋律易于捕捉的音樂(lè)作品,凸顯清晰的節(jié)奏點(diǎn)和強(qiáng)烈的音樂(lè)韻律,讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)捕捉到音樂(lè)的脈搏,從而更容易地跟隨節(jié)奏進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編排、創(chuàng)作。同時(shí),適宜的曲目還能幫助學(xué)生建立起對(duì)節(jié)奏的敏感度和感知能力,為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次,在選擇曲目時(shí),舞蹈教師要充分考慮曲目的風(fēng)格與舞蹈動(dòng)作編排的主題是否相匹配。換言之,只有當(dāng)音樂(lè)與舞蹈在風(fēng)格上保持一致時(shí),才能確保兩者在情感表達(dá)上相得益彰,從而共同營(yíng)造出一種和諧而富有感染力的藝術(shù)氛圍。此外,合適的合唱曲目還能幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)與舞蹈之間的關(guān)系,提升他們的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力。在后續(xù)編排舞蹈動(dòng)作時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與曲目選擇,為合唱奠定基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和感受來(lái)選擇曲目,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,同時(shí)培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)選擇中時(shí),他們會(huì)更加深入地理解音樂(lè)與舞蹈之間的關(guān)系,從而更好地將兩者融合在一起。
另外,為了提升穩(wěn)步學(xué)生的舞蹈節(jié)奏感,教師還可以使用不同速度和節(jié)奏變化的曲目進(jìn)行合唱訓(xùn)練,確保舞蹈動(dòng)作編排發(fā)揮積極作用。比如通過(guò)快慢相間的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練,學(xué)生可以逐漸適應(yīng)并掌握各種復(fù)雜的節(jié)奏模式,從而提高他們的節(jié)奏感和舞蹈表現(xiàn)力,使之更好地理解和運(yùn)用節(jié)奏,掌握舞蹈編排、演出的不同方法。為了鞏固學(xué)生的節(jié)奏感,教師要安排足夠的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)同一曲目或不同風(fēng)格的曲目,學(xué)生可以逐漸熟悉并掌握各種節(jié)奏模式和舞蹈動(dòng)作技巧。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏和情感表達(dá)方式,并鼓勵(lì)他們將自己的感受融入到舞蹈動(dòng)作編排中,使之真正培養(yǎng)出良好的節(jié)奏感,為學(xué)習(xí)高階的舞蹈動(dòng)作奠定基礎(chǔ)。
2.2開(kāi)展趣味實(shí)踐活動(dòng),提升融合訓(xùn)練質(zhì)量
舞蹈教學(xué)是中職生形成藝術(shù)素養(yǎng)、增強(qiáng)舞蹈應(yīng)用能力的重要載體,也是教師工作的重點(diǎn)。尤其是將舞蹈動(dòng)作編排融入合唱,需要突出融合活動(dòng)的趣味性和吸引力,為此,教師要組織開(kāi)展趣味性活動(dòng),提升融合教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量。首先,舞蹈教師要選擇旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快且貼近學(xué)生生活或興趣愛(ài)好的合唱曲目,這樣的曲目能夠迅速抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及編排的熱情。例如,根據(jù)合唱曲目的風(fēng)格特點(diǎn),師生可以選擇與之相匹配的舞蹈風(fēng)格,如流行、爵士、民族等,確保舞蹈動(dòng)作既符合音樂(lè)氛圍,又易于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。
其次,在融合教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中,教師要把舞蹈動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致分解,運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻和直觀的示范,幫助學(xué)生快速掌握每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。為了增加課堂的互動(dòng)性,教師可以設(shè)計(jì)一系列有趣的舞蹈游戲,如“舞蹈接力賽”“趣味模仿秀”“創(chuàng)意編排”等主題活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中訓(xùn)練,從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。再如,舞蹈教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)合唱曲目的主題和情感色彩,自由發(fā)揮創(chuàng)意,共同設(shè)計(jì)一段具有特色的舞蹈或舞蹈動(dòng)作。
在趣味性實(shí)踐活動(dòng)完成后,教師要設(shè)計(jì)小組展示環(huán)節(jié),一方面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果,另一方面展現(xiàn)每個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神。在此期間,每個(gè)小組都可以在全班面前展示自己的舞蹈作品,通過(guò)舞蹈與合唱的完美結(jié)合,傳達(dá)出對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。最后,教師可以將所有小組的舞蹈作品串聯(lián)起來(lái),設(shè)計(jì)成一場(chǎng)精彩紛呈的舞蹈合唱表演。通過(guò)總結(jié)式的現(xiàn)場(chǎng)表演,舞蹈動(dòng)作編排充分融入合唱,教師能夠?qū)W(xué)生們學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面展示和推介,同時(shí)肯定他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。而對(duì)學(xué)生而言,參與趣味性的融合活動(dòng),他們能夠深刻體會(huì)到舞蹈與合唱藝術(shù)的魅力所在,從而感受到集體合作的力量和成功的喜悅。
2.3發(fā)揮信息技術(shù)功能,強(qiáng)化融合練習(xí)效果
在信息化背景下,通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)功能和作用,能夠顯著提升中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量。尤其是在舞蹈動(dòng)作編排融入合唱過(guò)程中,信息化策略的顯著作用不可忽視,其不僅可以提高舞蹈教學(xué)效率,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。為此,舞蹈教師要充分了解學(xué)生特點(diǎn)和需求,運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)。由于中職學(xué)生具有多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平,因此教師應(yīng)利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。例如,通過(guò)在線問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)收集學(xué)生對(duì)舞蹈和合唱的興趣點(diǎn),以及他們?cè)诩寄苷莆丈系牟町?,從而制定出更加精?zhǔn)的教學(xué)方案,并技術(shù)調(diào)整融合訓(xùn)練的方式。
此外,信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用也是融合教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)舞蹈動(dòng)作編排融入合唱具有顯著影響。為此,舞蹈教師可以利用多媒體工具,如視頻、音頻和動(dòng)畫,來(lái)展示舞蹈動(dòng)作和合唱技巧。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù),學(xué)生可以身臨其境地感受舞蹈與合唱的融合,尤其是直觀分解舞蹈動(dòng)作編排的精確度,提高學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的有效性和趣味性。此外,教師還可以創(chuàng)建在線互動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)交流和練習(xí),促進(jìn)知識(shí)的鞏固和技能的提升。教師還要用好信息技術(shù)平臺(tái),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控和反饋。比如借助智能分析工具,舞蹈教師可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)谖璧竸?dòng)作編排和合唱練習(xí)中遇到的問(wèn)題。當(dāng)然,學(xué)生也可以通過(guò)這些工具獲得即時(shí)反饋,了解自己的學(xué)習(xí)效果和優(yōu)缺點(diǎn),從而針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)、練習(xí)策略。
2.4組織合唱主題競(jìng)賽,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力
在中職舞蹈教學(xué)中,將舞蹈動(dòng)作編排融入合唱,是教學(xué)創(chuàng)新的重要支點(diǎn)。為此,教師要定期組織合唱主題競(jìng)賽活動(dòng),突出創(chuàng)意與挑戰(zhàn)性,促進(jìn)學(xué)生意識(shí)表達(dá)能力、創(chuàng)新能力的提升。首先,在選擇競(jìng)賽主題時(shí),教師要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和課程內(nèi)容,用鮮明的主題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,確保學(xué)生在編排舞蹈和合唱時(shí)能夠有廣闊的發(fā)揮空間,確保學(xué)生可以提升積極性。其次,教師要制定一套詳細(xì)而公正的競(jìng)賽規(guī)則,以確保比賽的公平性和權(quán)威性。規(guī)則中應(yīng)明確舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)意性、編排的合理性、與合唱的融合程度以及整體表演效果等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),教師還要設(shè)立專門的評(píng)委團(tuán),可以由本校資深的舞蹈教師和音樂(lè)教師組成,以確保評(píng)分的專業(yè)性和準(zhǔn)確性。
例如,圍繞中國(guó)民族舞的動(dòng)作編排,教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行合理分組,確保每個(gè)小組都有足夠的實(shí)力和潛力來(lái)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,然后開(kāi)展“探尋民族魅力”的主題競(jìng)賽。然后,教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo),幫助他們理解音樂(lè)、掌握舞蹈技巧,并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。在此過(guò)程中,教師可以通過(guò)示范教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式來(lái)幫助學(xué)生克服困難、提高水平。在競(jìng)賽開(kāi)始后,教師可以邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生代表作為觀眾和評(píng)委,對(duì)各個(gè)小組的作品進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。通過(guò)初賽的選拔,教師要挑選出表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)和優(yōu)化。在作品選拔的階段,教師還可以邀請(qǐng)專業(yè)的舞蹈編導(dǎo)和音樂(lè)制作人來(lái)為小組提供專業(yè)的意見(jiàn)和建議,幫助他們提升作品的質(zhì)量和水平。
最后,在競(jìng)賽的終審展示階段,由各個(gè)小組將展示自己的作品,并由評(píng)委和觀眾共同評(píng)分。為了確保評(píng)分的公正性和準(zhǔn)確性,教師應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)場(chǎng)打分和網(wǎng)絡(luò)投票相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)分。在作品的展示過(guò)程中,各小組可以盡情展示自己的才華和創(chuàng)意,用音樂(lè)和舞蹈來(lái)傳達(dá)自己對(duì)主題的理解和感悟。在競(jìng)賽完成后,教師要評(píng)選出優(yōu)秀作品并頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)??傊ㄟ^(guò)主題性的競(jìng)賽活動(dòng),教師能夠提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,使之借助合唱增強(qiáng)舞蹈編排技能,掌握創(chuàng)造性方法。
2.5強(qiáng)化師生互動(dòng)評(píng)價(jià),優(yōu)化融合教學(xué)效能
在中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從合唱角度理解舞蹈,開(kāi)展舞蹈動(dòng)作編排。為此,教師要積極行動(dòng),強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)交流,同時(shí)推動(dòng)融合式教學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)教學(xué)思路和策略進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化。教師需要首先明確互動(dòng)、評(píng)價(jià)的目標(biāo)與要求,向?qū)W生闡述舞蹈與合唱結(jié)合所帶來(lái)的獨(dú)特審美體驗(yàn)及教育價(jià)值。尤其是通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述和豐富的示例,激發(fā)學(xué)生對(duì)這一新穎形式的濃厚興趣和高度期待。此外,教師還應(yīng)設(shè)定明確、具體的舞蹈動(dòng)作編排目標(biāo)和合唱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),為后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)提供有力指導(dǎo)。
其次,教師要密切與學(xué)生們的聯(lián)系,開(kāi)展高頻度的互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生深度參與到舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作和編排。教師要積極營(yíng)造開(kāi)放、包容、充滿創(chuàng)意的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新,敢于提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和創(chuàng)意構(gòu)想。舞蹈教師可以通過(guò)小組討論、集體創(chuàng)作、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)等形式,讓學(xué)生充分展示自己的個(gè)性和才華,提出舞蹈動(dòng)作編排融入合唱的“奇思妙想”,確保融合式教學(xué)不斷取得進(jìn)展。比如,在古典舞的教學(xué)過(guò)程中,教師可以圍繞中國(guó)風(fēng)歌曲的合唱,讓學(xué)生們基于身韻這個(gè)重點(diǎn),開(kāi)展動(dòng)作創(chuàng)編,融入合唱、進(jìn)行展示。按照教師要求,學(xué)生可以將提成組合、沖靠組合、頭眼訓(xùn)練等動(dòng)作融入作品編排,同時(shí)與合唱曲目密切融合,展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。教師要密切互動(dòng)、積極點(diǎn)撥,確保學(xué)生的創(chuàng)意編排取得積極效果。
舞蹈教師要更為主動(dòng)地帶動(dòng)學(xué)生,可以組織豐富多彩的創(chuàng)意、創(chuàng)作展示活動(dòng),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的排練成果。比如在爵士舞的動(dòng)作編排過(guò)程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意,將其融入合唱,然后現(xiàn)場(chǎng)表演。在綜合評(píng)價(jià)階段,教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式,全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō),除了要關(guān)注舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確性和合唱的和諧度外,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自我反思能力等方面的表現(xiàn)。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)的引導(dǎo)和反饋,教師能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,明確未來(lái)的改進(jìn)方向和目標(biāo)。
結(jié)束語(yǔ)
綜合來(lái)看,在中職學(xué)校舞蹈教學(xué)過(guò)程中,教師要立足實(shí)際,突出學(xué)生的主體地位,著重將舞蹈動(dòng)作編排融入合唱,實(shí)現(xiàn)一體化、融合式教學(xué)效果。教師要?jiǎng)?chuàng)新舞蹈動(dòng)作編排方式,突出合唱引領(lǐng)效能,實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的深入推進(jìn),確保學(xué)生的舞蹈技能和藝術(shù)素養(yǎng)得到穩(wěn)步提升。
文章來(lái)源: 《尚舞》 http://00559.cn/w/wy/26862.html
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