大學(xué)生恰當(dāng)性行為與自我安全防衛(wèi)意識的建立

教育往往被廣大師生理解為思想教育以及科學(xué)文化知識教育，實(shí)際上這樣的理解方式是比較狹隘的。安全教育同樣非常重要，并且關(guān)乎大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。對于目前的大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，存在大多數(shù)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索的現(xiàn)象。很多自主性很強(qiáng)的大學(xué)生們選擇提早步入社會，參加社會的團(tuán)體活動，從而鍛煉自己的行為能力。但是，在不斷的參與過程中，大學(xué)生的行為恰當(dāng)與自我安全防衛(wèi)意識應(yīng)該予以增強(qiáng)，從而增強(qiáng)自身的防衛(wèi)意識，在社會實(shí)踐中不僅能夠鍛煉個人能力，也能夠通過加強(qiáng)自身的安全防護(hù)意識保護(hù)自己，從而在不斷的實(shí)踐中增強(qiáng)自我意識。

2 大學(xué)生恰當(dāng)行為的分析

大學(xué)生行為是一種廣義的概念，通常是指學(xué)習(xí)行為以及社交行為。從本文的分析角度，主要探討其社交行為。社交行為，一般是指大學(xué)生在與社會打交道，包括參加社會團(tuán)體活動、或者是進(jìn)行社會兼職活動等。在這些實(shí)踐性比較強(qiáng)的活動中，需要大學(xué)生們有著較為規(guī)范的行為舉止，在實(shí)踐中才能夠脫穎而出。例如，團(tuán)體活動中，考驗(yàn)大學(xué)生們的協(xié)作能力，在一個團(tuán)隊(duì)中，個人行為往往會影響到整個團(tuán)隊(duì)的成敗與得失。因此，團(tuán)體活動中，個人的恰當(dāng)行為非常關(guān)鍵。此外，在社會兼職中，個人的恰當(dāng)行為更為重要。同樣是一個職位，在面試的過程中就會有人勝出，有人被淘汰。當(dāng)兩個人的實(shí)力相差不多的是，此時考察的就是大學(xué)生的行為舉止是否恰當(dāng)?shù)皿w，從而面臨著勝敗的抉擇。不僅如此，大學(xué)生的恰當(dāng)行為在未來的職場中也是起到成敗的關(guān)鍵的。

3 大學(xué)生自我安全防衛(wèi)意識的建立

自我安全防衛(wèi)意識是安全教育中最為重要的項(xiàng)目，其中對于意識的建立要求非常嚴(yán)格。那么，當(dāng)前我國的大學(xué)生安全教育雖然也在進(jìn)行中，但是其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如文化教育和體育教育等等。安全教育似乎只是在放假期間，提醒大學(xué)生們要注意交通安全等等。在大學(xué)，所謂的安全教育也都是屬于哪些只是隨便提提就可以的教育方式，從未進(jìn)行系統(tǒng)化的教育過。

然而，大學(xué)校園是一個豐富多彩的平臺，社交以及一些社會活動成為了大學(xué)生們必不可少的活動內(nèi)容。在大學(xué)，是一個廣闊自由，也是一個實(shí)踐學(xué)習(xí)最為重要的階段。大學(xué)生們此時的三觀正在逐步成熟，并有著急于要證明自己的渴望。因此，多數(shù)大學(xué)生們會選擇去參加實(shí)踐性更加強(qiáng)的社會活動，從而在其中能夠鍛煉自己。當(dāng)然，社會并不是校園。社會中有著美好的鍛煉機(jī)會，也存在著復(fù)雜甚至是危險的潛在因素。因此，作為大學(xué)生而言，固然要有著鍛煉自己的信心，同時更要擁有保護(hù)自己的意識。

4 自我安全防衛(wèi)意識建立的準(zhǔn)備

意識是通過一種心理暗示，從而建立起的反射活動。安全意識的建立需要進(jìn)行特別的提醒與培養(yǎng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)完善的防衛(wèi)意識。例如，中學(xué)或者小學(xué)的時候，老師們經(jīng)常會提醒學(xué)生們遠(yuǎn)離危險，例如不要野浴、不要夜間獨(dú)自行走等。這些提醒能夠起到非常重要的作用，從而讓學(xué)生們遠(yuǎn)離危險，并逐步建立其防衛(wèi)意識。然而，需要說明的是，這些危險因素是學(xué)生們可以接觸得到，或者是可以想象得到。危險因素也距離學(xué)生們不遠(yuǎn)，并有著老師的時刻提醒。這樣的安全意識比較容易建立，并且能夠長期形成潛意識，從而實(shí)現(xiàn)自我安全防衛(wèi)意識的建立與形成。對于大學(xué)生在進(jìn)行社交的時候，往往會造成自我防衛(wèi)意識的疏忽。原因如下：

首先，社交中的危險因素比較隱晦，而且不能具體化進(jìn)行形容，很多危險因素都是潛在的。無法給大學(xué)生們進(jìn)行具體的指導(dǎo)，只是在一定程度上提醒。甚至很多時候，老師或者是輔導(dǎo)員只是叮囑“注意安全”。但是真正要去注意什么，卻沒有具體的規(guī)定。

其次，大學(xué)生的管理比較寬松，與中學(xué)時期不同，大學(xué)生基本很少能夠見到輔導(dǎo)員老師。甚至是不愿意主動去與輔導(dǎo)員老師進(jìn)行接觸，從而淡化了輔導(dǎo)教育的內(nèi)容。以至于，在為了能夠證明自己的過程中，根本就是缺乏安全防護(hù)提醒的。

最后，自我能力不完善，造成自我安全防護(hù)意識的缺失。部分大學(xué)生的自主能力不強(qiáng)，一直處于一種被動思維的過程中，從而缺少意識的開發(fā)。自我安全防護(hù)意識，是需要自我潛在暗示才能夠不斷形成的。因此，大學(xué)生在建立自我安全防護(hù)意識的時候，應(yīng)該能夠從自身角度出發(fā)，尋求適合自己的安全意識的建立方法。

5 結(jié)語

    大學(xué)生的恰當(dāng)行為，對于其在人際交往中有著非常重要的作用。行為舉止，是體現(xiàn)一名大學(xué)生修養(yǎng)與涵養(yǎng)的重要體現(xiàn)。對于其在未來的社會發(fā)展中，都有著較為普遍的實(shí)際意義。從社交生活中，大學(xué)生們不僅僅要能夠?qū)W到更多的實(shí)踐技能，同時也是確保其未來職業(yè)規(guī)劃的重要依據(jù)。然而，社會的復(fù)雜與多變性，必然要求大學(xué)生們要有一定的自我防護(hù)意識。尤其是在進(jìn)行社交求職的過程中，要有充分的社交安全意識。自我安全防護(hù)意識的建立，是要在接觸社會之前就要有這樣的思想準(zhǔn)備，而在實(shí)際的社會交際中，加強(qiáng)自身保護(hù)意識，對于一些可能潛在存在的危險要避開，不被誘惑所吸引，從而在真正步入社會的時候順利前行。

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