班主任工作之我見

當(dāng)錯誤發(fā)生時，批評是教育者對犯錯者最常用的一種手段，只要學(xué)生越雷池一步，教師該批則批，該罰則罰，掌握著批評與處罰的大權(quán)。而學(xué)生迫于教師的威嚴(yán)，是“敢怒而不敢言”，口服心不服，面上服背后不服。但批評教育的目的不是讓學(xué)生服或不服，而是讓學(xué)生具有明辨是非的能力，知道什么該做、什么不該做。教師要以理服人，不要僅靠威嚴(yán)、靠責(zé)罰，而是用自己的智慧、愛心和耐心讓學(xué)生心悅誠服。教師對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣親切、溫和，和學(xué)生們做朋友，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，只有這樣才能讓學(xué)生切實感知教師的關(guān)愛，從內(nèi)心深處接受批評教育。
我班有個叫李靜的學(xué)生，性格比較孤僻，從來不主動與同學(xué)交往，作業(yè)也潦草拖拉，成績很差，甚至曾中途輟學(xué)。經(jīng)過多次調(diào)查了解，我掌握了她學(xué)習(xí)成績差并輟學(xué)的原因：父母都是農(nóng)民，母親常年有病，父母無力關(guān)心她的生活和學(xué)習(xí)。為此我特地到她家去家訪，在她家我看到，她母親重病臥床，她父親正用柴火給妻子煎藥，煙霧充滿了屋子，非常刺鼻，讓我心酸。那天我們談了很久，談學(xué)習(xí)，談交友，談對生活的看法……最后我勸她回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，她答應(yīng)了。返校后，她變了，開始主動和同學(xué)交往了，上課專心聽講了，成績也上升了。我想這都應(yīng)該歸功于那次家訪，那是我最成功的一次家訪。
對學(xué)生既要嚴(yán)厲，又要寬容。不讓他們吃零食，但早餐未吃完的學(xué)生即使上課了還在吃，也不應(yīng)責(zé)怪；不管是上課遲到了，還是未下課，對有特殊情況的學(xué)生要寬容對待。對學(xué)生既嚴(yán)又愛，用愛心與耐心感化他們。
一、身教與言傳并舉
班主任是班級之魂，是影響學(xué)生成長發(fā)展的“重要他人”。俗話說：“喊破嗓子不如做出樣子?！卑駱拥牧α渴菬o窮的，教師在注重言教的同時，更應(yīng)該注重身教的無形作用。要以自己的一言一行去贏得學(xué)生的熱愛和尊重，激起他們的仿效之心，使他們在潛移默化中形成正確的人生觀和價值觀。
千言萬語比不上親自動手一回，我們要以實際行動關(guān)愛學(xué)生的身心健康，如冬季幫學(xué)生生火，晚上替學(xué)生修電燈，天冷了提醒學(xué)生添加衣服，用言傳身教對學(xué)生進(jìn)行“獻(xiàn)愛心”教育。
二、共性與個性兼容
作為班主任，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、提高成績是工作的重中之重。在自己的教學(xué)過程中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授、技能的培養(yǎng)、情感的滲透。大多數(shù)學(xué)生能夠刻苦學(xué)習(xí)，但由于學(xué)生的自身條件、家庭環(huán)境、個人愛好各不相同，總有部分學(xué)生會表現(xiàn)出或大或小、或多或少的不足。如部分學(xué)生的偏科現(xiàn)象（對各門學(xué)科的喜好不同、努力程度不同、學(xué)習(xí)效果不同），會影響到學(xué)習(xí)的整體水平和學(xué)習(xí)熱情。針對這種狀況，我給他們講述了毛澤東上學(xué)時的故事：毛澤東在湖南第一師范學(xué)校上學(xué)時，他的社會學(xué)（國文、歷史、倫理、哲學(xué)）成績很好，而非社會學(xué)(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語等）成績較差，其中數(shù)學(xué)和英語更差。因此就得到了老師和家長的不同評價，楊昌濟(jì)老師說：“……不能扼殺學(xué)生的個性……”毛澤東沒有上過軍事學(xué)校，但成了杰出的軍事家。用此類事例鼓勵學(xué)生在全面提高的基礎(chǔ)上，發(fā)揮特長，張揚個性，教育他們在學(xué)習(xí)上端正態(tài)度，提高信心，刻苦奮斗，不能隨意偏重或放棄某門學(xué)科。
“十年樹木，百年樹人”，班主任工作是樹人的藝術(shù)，它需要我們教師傾注大量的愛和心血?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊鳛橐幻嘀魅蔚奈遥瑢⒁蝗缂韧刈鋈颂?。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。