信息技術(shù)課堂中的合作學(xué)習(xí)初探

一、信息技術(shù)課堂中合作學(xué)習(xí)的模式
1.自愿為主，協(xié)調(diào)為輔。在開(kāi)課前，讓學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，這樣，由于有共同的興趣和愛(ài)好而在一個(gè)小組之內(nèi)，有利于小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，而且由他們自己推選出小組長(zhǎng)，這樣選出的小組長(zhǎng)，在組內(nèi)威信比較高，能發(fā)揮積極的帶頭作用。教師根據(jù)學(xué)生自愿分組情況，以及每個(gè)小組各成員的學(xué)習(xí)、能力、性別等個(gè)體差異的均衡搭配進(jìn)行調(diào)整。使各個(gè)小組總體水平基本一致，以保證各小組開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。
2.技巧指導(dǎo)，明確任務(wù)。在以前的教學(xué)過(guò)程中，雖然進(jìn)行了分組，但是學(xué)生往往自己做自己的，沒(méi)有合作意識(shí)，也沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。針對(duì)這種情況，我通過(guò)小組積分，分為守紀(jì)分和成果分，每節(jié)課下來(lái)評(píng)選守紀(jì)爭(zhēng)先組和成果爭(zhēng)優(yōu)組，并記入平時(shí)積分，為小組合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)小組成員都要有明確的責(zé)任，在完成自己目標(biāo)的同時(shí)，還要為小組目標(biāo)的完成努力。只有分工明確、責(zé)任到人，才能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，掌握各自所分配的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行。
3.合理評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重小組內(nèi)成員之間的互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)成員的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而相互促進(jìn)，共同提高。同時(shí)，定期評(píng)價(jià)小組共同學(xué)習(xí)的情況，檢查小組功能發(fā)揮的程度，以便學(xué)生了解自己小組的學(xué)習(xí)成果，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的方式。在對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)時(shí)，主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，只有每個(gè)成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，把對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，同時(shí)更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。
二、信息技術(shù)課堂中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用
1.創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。通過(guò)文字、圖片、視頻等媒體方式創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)情境。通過(guò)師生談話、合作討論等形式，發(fā)現(xiàn)探究的目標(biāo)和需要解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；蛘咄ㄟ^(guò)剖析案例、描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。
2.分工合作，制作完成。在以小組合作方式進(jìn)行的創(chuàng)作活動(dòng)中，明確的分工與和諧的合作，使每一個(gè)組員都能積極投入、發(fā)揮作用，對(duì)保證每位學(xué)生都經(jīng)歷信息技術(shù)過(guò)程的有效性是十分重要的，為此對(duì)學(xué)生分組情況需要進(jìn)行優(yōu)化組合。經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)階段，不少學(xué)生還擁有了自己的“強(qiáng)項(xiàng)”。為了便于合作與交流，可根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)和他們所選的主題內(nèi)容，在原有分組的基礎(chǔ)上對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。
3.交流反饋，多元評(píng)價(jià)。將各組學(xué)生制作完成的作品，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到教師機(jī)上，播放給全班同學(xué)觀看和評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)。共同評(píng)選出各組中比較優(yōu)秀的幾件作品，然后請(qǐng)作品的作者現(xiàn)場(chǎng)演示制作過(guò)程，介紹制作思想、所用技巧等，進(jìn)行直觀的經(jīng)驗(yàn)交流。