創(chuàng)新利用第二課堂，讓學(xué)生成為“準(zhǔn)職業(yè)人”

我院從“學(xué)生畢業(yè)應(yīng)具備哪些職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能”出發(fā)，通過(guò)第二課堂來(lái)鍛造“準(zhǔn)職業(yè)人”。
（一）職業(yè)精神課堂
職業(yè)精神，是與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系、具有自身職業(yè)特征的精神，反映一個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)。大體上由六種因素構(gòu)成：職業(yè)思想、職業(yè)精神、職業(yè)忠誠(chéng)、職業(yè)操守、職業(yè)風(fēng)骨、職業(yè)信仰。這六種因素反映出社會(huì)主義職業(yè)精神的特定本質(zhì)和基礎(chǔ)，同時(shí)又相互配合，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神模式。
我院規(guī)定每周上一節(jié)職業(yè)精神課，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)精神教育，職業(yè)精神教育以“政治輔導(dǎo)員確定主題，學(xué)生搜集素材，師生共同交流研討”的形式進(jìn)行，極大提高了學(xué)生對(duì)“職業(yè)人”思想認(rèn)識(shí)，為“準(zhǔn)職業(yè)人”向“職業(yè)人”的邁進(jìn)做好了思想準(zhǔn)備。
（二）晨讀課堂
研究發(fā)現(xiàn)：“幼兒在沒(méi)有掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)、語(yǔ)法知識(shí)和句型、句式知識(shí)的情況下，也能具備初步與人交流的能力”。這說(shuō)明在大量聽(tīng)、說(shuō)中進(jìn)行模仿訓(xùn)練和語(yǔ)感訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要途徑?；诖?，我院提出“語(yǔ)言自然學(xué)習(xí)法”研究課題，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、模仿的重要性，每天清晨增設(shè)一節(jié)晨讀課，并組建西點(diǎn)口語(yǔ)訓(xùn)練軍團(tuán)，在教官帶領(lǐng)下以連隊(duì)為單位采取多種方式讓同學(xué)們大聲練習(xí)外語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)及外語(yǔ)思維。
（三）實(shí)習(xí)、實(shí)踐課堂
知識(shí)的積累并不等同于能力積累，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力須作出巨大的努力，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)前提下，學(xué)生應(yīng)不斷培養(yǎng)自己被社會(huì)需要的實(shí)踐操作能力。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生如果在實(shí)踐操作上有過(guò)硬的本領(lǐng)，一定會(huì)受到用人單位的青睞。以教師這個(gè)職業(yè)為例，許多用人學(xué)校在挑選畢業(yè)生時(shí)，往往注重的是畢業(yè)生的試講能力和試講效果，而不只是他們的專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)。
（四）社團(tuán)課堂
針對(duì)用人單位對(duì)具有一定交往能力的大學(xué)生越來(lái)越重視，許多單位挑選大學(xué)生時(shí)不僅注重學(xué)業(yè)成績(jī)同時(shí)對(duì)在校是否擔(dān)任學(xué)生干部、擔(dān)任過(guò)社會(huì)工作很感興趣的現(xiàn)狀，學(xué)院開(kāi)辦了31個(gè)學(xué)生社團(tuán)，分為文化、科技、翻譯、口語(yǔ)、文藝、體育六大類(lèi)型，吸納了我院近80%的學(xué)生參加。同學(xué)們根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)加入某一社團(tuán)，發(fā)揮自己的潛能，進(jìn)行計(jì)劃能力、組織實(shí)踐能力、決斷能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)交往能力的鍛煉，不斷增強(qiáng)自己的工作能力，對(duì)促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展都起到了積極的作用。
學(xué)院所開(kāi)辟的第二課堂具有“三不三有”的特點(diǎn)：即不與第一課堂爭(zhēng)課時(shí)，卻擁有更多時(shí)間與更大空間的虛實(shí)結(jié)合的課堂；不拘于小課堂面對(duì)面的講授，卻擁有更為直接的受教育途徑和更為有效的學(xué)習(xí)方式；不強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)，卻擁有學(xué)生不能不學(xué)、不能不知的內(nèi)容。
通過(guò)第二課堂的鍛煉，大部分同學(xué)實(shí)現(xiàn)了四種突破：一是加強(qiáng)了思想政治教育，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操和崇高的精神境界；二是培養(yǎng)了創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高了學(xué)生心理素質(zhì)；三是強(qiáng)調(diào)“做人”與“做事”相結(jié)合，使學(xué)生增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感、使命感；四是引入形式多樣、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，如何自我教育、自我管理。
作為21世紀(jì)的大學(xué)生，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)的形勢(shì)，不得不提高自己的綜合能力。我院倡導(dǎo)并提出的“讓學(xué)生成為準(zhǔn)職業(yè)人”通過(guò)第二課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生主體和主導(dǎo)作用充分發(fā)揮的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生畢業(yè)走向職場(chǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們成長(zhǎng)為同類(lèi)畢業(yè)生中的佼佼者成為必然。