色彩風(fēng)景課程內(nèi)容的改革與實(shí)踐

 一、將現(xiàn)代繪畫(huà)觀念引入教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練創(chuàng)新思維和能力
要想使色彩風(fēng)景寫(xiě)生課程內(nèi)容跟上時(shí)代的節(jié)拍，就應(yīng)該融入現(xiàn)代繪畫(huà)元素。中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的多元化并不是對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)的簡(jiǎn)單復(fù)制與追隨，這種現(xiàn)代性有許多中國(guó)式的因素在里面，如對(duì)民間、傳統(tǒng)繪畫(huà)等藝術(shù)以及傳統(tǒng)文化精神的吸收、借鑒等?？傮w來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代繪畫(huà)觀念注重畫(huà)面的構(gòu)成、色塊的平面化、不同材質(zhì)的對(duì)比與肌理效果、意象性的用筆、使物象陌生化、畫(huà)面的主觀處理，反對(duì)純客觀自然的再現(xiàn)等，在視覺(jué)上具有沖擊力。當(dāng)下，很多繪畫(huà)不是再現(xiàn)性的寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)。致力于客觀再現(xiàn)的寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)就像一個(gè)點(diǎn)，寫(xiě)實(shí)程度越高就越接近這個(gè)點(diǎn)，同行之間的風(fēng)格也就越相似。反之，越是不寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)就越遠(yuǎn)離這個(gè)點(diǎn)，呈放射狀，風(fēng)格會(huì)有很大差異，呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，因此，要確立一種風(fēng)格需要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。教師要結(jié)合現(xiàn)代繪畫(huà)觀念與學(xué)生的實(shí)際情況，將現(xiàn)代觀念引入色彩風(fēng)景的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)生中形成自己的特點(diǎn)。探索自己繪畫(huà)風(fēng)格的過(guò)程也是進(jìn)行創(chuàng)造性思維鍛煉的過(guò)程。古代文言文已經(jīng)很完善了，但很難表達(dá)現(xiàn)代人的思想感情，寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)體系已經(jīng)很完善了，也難以全面表達(dá)當(dāng)代人的思想感情，陳舊的繪畫(huà)語(yǔ)言早已缺少了沖擊力，不能夠打動(dòng)人們。石濤在畫(huà)論中說(shuō)過(guò)“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，從今天的角度來(lái)看，石濤的觀點(diǎn)仍具有指導(dǎo)性和現(xiàn)實(shí)意義。
二、提高色彩感受能力與多種材料、技法試驗(yàn)相結(jié)合
在自然界，色彩隨著時(shí)間變化而不斷變化，把握好色彩是有一定難度的。在色彩風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程中，如果觀察色彩的方法不當(dāng)或?qū)懮鷷r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，很容易造成視覺(jué)上的疲勞與麻木，因此，增加色彩速寫(xiě)訓(xùn)練是提高色彩感受能力和快速把握畫(huà)面色彩能力的好方法。與畫(huà)色彩小稿不同，其強(qiáng)調(diào)的是迅速把握色彩的感受，由于時(shí)間短，不會(huì)形成視覺(jué)疲勞，便于區(qū)別不同時(shí)間段的色彩變化，久而久之，必能提高觀察色彩的敏銳度。在畫(huà)色彩速寫(xiě)的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合材料運(yùn)用上的試驗(yàn)訓(xùn)練，不同材料、技法給人以不同感受，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠找到適合的材料與技法，有利于風(fēng)格化的形成，還能鍛煉勇于探索與創(chuàng)新的精神，避免了千人一面的弊端。美術(shù)史上，畫(huà)家對(duì)材料與技巧的探索一刻也沒(méi)有停止過(guò)，在材料上，早期有濕壁畫(huà)、坦培拉等材料，文藝復(fù)興時(shí)期凡艾克等人發(fā)明了油畫(huà)，現(xiàn)代又出現(xiàn)了綜合材料繪畫(huà)；在技法上，開(kāi)始由水彩、坦培拉技法到油畫(huà)混合技法，直至后來(lái)的油畫(huà)技法等，無(wú)一不是畫(huà)家探索試驗(yàn)的結(jié)果，體現(xiàn)了人們永不滿足于現(xiàn)狀的藝術(shù)歷程。
三、將現(xiàn)代繪畫(huà)形式語(yǔ)言引入教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主觀性，加強(qiáng)視覺(jué)沖擊力
現(xiàn)代繪畫(huà)形式語(yǔ)言有點(diǎn)、線、面、構(gòu)圖、造型、色彩、肌理、材料、結(jié)構(gòu)、空間等諸多元素，它們之間的組合關(guān)系與樣式成為畫(huà)面風(fēng)格特點(diǎn)的重要組成部分，即繪畫(huà)語(yǔ)言?，F(xiàn)代繪畫(huà)形式語(yǔ)言注重畫(huà)面點(diǎn)、線、面的構(gòu)成與色塊的平面化、意象化等，其與模仿或真實(shí)再現(xiàn)自然物體之形態(tài)的自然主義有本質(zhì)的不同。模仿或真實(shí)再現(xiàn)自然物體的寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作為一種繪畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練手段也不一定完全拋棄，但在此基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代繪畫(huà)形式語(yǔ)言可拓寬學(xué)生的繪畫(huà)視野，提高創(chuàng)新能力。盡管現(xiàn)代繪畫(huà)形式語(yǔ)言有諸多復(fù)雜因素，但在色彩風(fēng)景教學(xué)中，可歸納為形與色彩兩個(gè)方面，在這兩個(gè)方面主觀處理畫(huà)面的效果。在形的方面，主觀地進(jìn)行畫(huà)面控制，不必太在意畫(huà)面的真實(shí)與否，傳達(dá)的實(shí)際上是自己對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的解析，更準(zhǔn)確地說(shuō)是對(duì)自己藝術(shù)的解釋?zhuān)瑧?yīng)有獨(dú)特的視角，而不是照搬自然。景物的多少、前后、大小、位置、形狀、方向等都可根據(jù)畫(huà)面構(gòu)成的需要，運(yùn)用各種現(xiàn)代繪畫(huà)的形式語(yǔ)言元素主觀地去改變。境由心造，現(xiàn)實(shí)世界只是一個(gè)參考，簡(jiǎn)單、真實(shí)再現(xiàn)景物已不是現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的目的，重要的是能否畫(huà)出屬于個(gè)人的風(fēng)格。在色彩方面，主觀控制畫(huà)面的效果，色彩的選擇要看畫(huà)面的需要而非與現(xiàn)實(shí)相似，色調(diào)與色彩的組合與現(xiàn)實(shí)是有距離的，這種畫(huà)面的主觀色彩使人更加自由、充滿想象的活力與創(chuàng)造性。在進(jìn)行形與色的組合過(guò)程中，一邊畫(huà)一邊思考，點(diǎn)、線、面、肌理等各種元素融入其中，共同組成一個(gè)整體效果。
融入現(xiàn)代繪畫(huà)因素后的教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生色彩造型的創(chuàng)新思維及應(yīng)用能力，能夠使學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)多樣化和個(gè)性化，勢(shì)必影響到后續(xù)課程的進(jìn)行，如畢業(yè)創(chuàng)作等。由于平時(shí)課程的客觀寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練到具有很強(qiáng)主觀性的畢業(yè)創(chuàng)作中缺少過(guò)渡階段，新內(nèi)容的應(yīng)用可迅速提高學(xué)生主觀處理畫(huà)面的能力，使其能夠更多地思考藝術(shù)風(fēng)格等問(wèn)題，成為由客觀寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練到畢業(yè)創(chuàng)作的中間環(huán)節(jié)。目前，藝術(shù)理念更加趨于多元化，原有的較為單一的寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)訓(xùn)練內(nèi)容已明顯落后，色彩風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中，新內(nèi)容的融入與實(shí)踐對(duì)色彩風(fēng)景課程新型內(nèi)容體系形成是有利的。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，才能符合藝術(shù)發(fā)展的需要，更好地為社會(huì)培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用型人才。