如何優(yōu)化英語課堂教學

英語的課堂教學應注重激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。為此，教者應順應新課改的要求，講究教法，調(diào)動學生參與學習的熱情，讓學生在一種自然和諧的氛圍中學習英語、運用英語，并形成語言技能和語言素養(yǎng)。近年來，筆者一直朝著這個方向努力，希望能有效的改善英語課堂教學，不斷適應學生發(fā)展的要求和時代發(fā)展的需求。在此，就如何優(yōu)化英語課堂教學的問題作些探討。
一、課堂教學中師生角色應轉變
教學活動是師生共同參與的活動，教學中處理好師生關系是組織教學、保證教學質(zhì)量的前提。學生有了具體的動機就能自主學習，在實踐中運用語言，在運用中發(fā)展語言的能力。因此，教師應從傳統(tǒng)的教授型中解放出來。其次教師還需要重視師生關系。教者在課堂教學中應像朋友一樣用真摯的愛進行情感交流，真正成為學生的朋友，對學生的點滴進步不失時機的給予贊揚和鼓勵，在學生答對問題時給予“Verygood、Excellent”之類的肯定，在答題緊張時說聲“Don’tbenervous”予以鼓勵，在答錯時也微笑安慰“Nevermind……”、“Trynexttime”。長此以往，學生在不自覺中得到肯定、贊揚和鼓勵，就會對老師產(chǎn)生愛戴，從而對英語產(chǎn)生興趣。
二、創(chuàng)設情景，優(yōu)化課堂教學
情景教學法是建立在近代生理學和心理學基礎上的。情景教學法是使學生進一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調(diào)和乏味的練習使學生產(chǎn)生厭煩的一種方法。教師有目的的引入和創(chuàng)設具有一定情景色彩的、以形象為主的、生動具體的場景，能夠幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到一定的發(fā)展。常見的創(chuàng)設情景方法：
1.利用肢體語言提高課堂效率。有些語言意義用動作、表情、手勢、姿態(tài)等肢體語言演示，不僅能培養(yǎng)學生的思維能力，還能激發(fā)學生學習興趣，使其印象深刻。如教學課本中的方位介詞時，我站在教師不同方位自問自答WhereamI?Iaminfrontof/inthemiddleof…theclassroom.讓學生觀摩，猜其意思。無須用漢語解釋，學生便會領會方位詞，達到運用語言的目的。
2.使用直觀教具，提高課堂效率。生動活潑、積極主動的英語課堂氣氛能使學生興奮，易于激起學生學習英語的興趣。利用實物直觀教學，材料易取，操作簡便，它能把抽象的東西真實化。比如我在講被動語態(tài)時，準備了小刀、鑰匙、郵票等實物操作。例如Whatisthis?ItisaKnife.Whatisitusedfor?Itisusedforcuttingthings.這樣既吸引了學生的注意力，又有利于學生理解和記憶，增強了課堂情趣。
3.組織表演，創(chuàng)設情景。對話（Dialogue）是中學英語的一種主要課型，每一模塊都以一篇對話開始，它包含豐富的詞匯、實用的交際用語和有趣的文化習俗。學習對話是中學課堂教學中培養(yǎng)學生英語交際能力的重要途徑，所以上好對話課至關重要。因此在上對話課時，我經(jīng)常采用角色表演方法操練對話，讓學生主動地實踐語言，鍛煉了學生“聽”和“說”的能力，真正把課本上的“死”知識“活”起來，避免了死記硬背。久而久之，教學效果也就可想而知了。
4.借助電教媒體創(chuàng)新情境。用多媒體創(chuàng)新情境來講解新詞、新課文，有助于學生理解文章背景，掌握新知識。比如我在講授課文“奧黛麗·赫本”時，用多媒體展現(xiàn)奧黛麗主演過的電影畫面，介紹她的生平，既讓學生了解了文章的背景知識，又讓學生了解了電影的內(nèi)容。同時，利用多媒體展示文中的生詞，既節(jié)省時間，又提供了錄音示范，有效地提高了學生的學習效率。
三、巧設方法，培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師。因此，為了使學生學習英語的積極性得到提高，激發(fā)學生學習英語的興趣,多年來，在課堂教學中我一直注重課堂的導入。上課時根據(jù)課型和學生素質(zhì)努力設計能吸引學生的導語，調(diào)動學生學英語的積極性。如事件導入、表演導入、故事導入。比如在講9AUnit3時，我就采用事件導入法，一開始我就說：Everyonehassomeproblems.Doyouhavesomeproblemsinyoudailylife?Themaintopicofthisunitisaboutteenageproblems.Youshouldlearntoexpressyourworriesandproblemsandwhatcausesthem.Youalsolearntooffersupportandadvicetoyourfriends.Pleasediscussyourproblems.短短幾句話，觸動了學生心弦，使學生很快進入角色氛圍和情景中。其次在英語教學中，巧用幽默、笑話、故事也能深深吸引學生注意力，消除疲勞，活躍課堂氣氛。
四、巧用評價，培養(yǎng)興趣
教師應重視和加強課堂教學評價的導向、激勵等功能，樹立科學的教學評價觀，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。我認為在課堂上要關注個體差異，因材施教，設立多層次的評價標準，做到終結性評價與形成性評價恰當組合，互相補充，亦即把形成性評價如上課情況、作業(yè)情況、衛(wèi)生情況、德育情況與考試形式有機結合。讓評價體現(xiàn)人文關懷，全面科學地評價每一位學生的發(fā)展與進步，充分調(diào)動每一位學生學英語的積極性。
總之，教無定法，教者應充分利用現(xiàn)代化技術，優(yōu)化課堂教學方法。課堂上的一切方法與技巧都是為了提高課堂教學效率，因此，在活躍課堂的同時，一定要保證課堂活而不亂、主次分明、講求實效，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。