學校的發(fā)展應堅守教育本真-教育論文

改革開放以來廣發(fā)展”成為我國政治經(jīng)濟生活中最為突出的主題。然而,人們在陶醉發(fā)展所帶來的巨大變化、品嘗發(fā)展所帶來的巨大成果的同時,也深深體會到‘發(fā)展所帶來的并不都是人參果。當下，社會公平問題日 益突出’生態(tài)破壞日趨嚴重,于是人們不得不對發(fā)展問題進行審視：什么才是真正的發(fā)展‘我們應當尋求什么樣的發(fā)展方式。

同樣,學校的發(fā)展也遇到類似的問題,我們不得不面對：什么是學校的發(fā)展？什么才是學校應當追求的發(fā)

學校是教育的場所,教育是學校的本質屬性。學校的發(fā)展首先應該審視什么是教育,只有把握什么是教育學校的發(fā)展才不會走偏。與此相應,判斷學校是否在發(fā)展或者說判斷學校是否優(yōu)劣,這就要看學校是否真正 在辦教育。

學校的發(fā)展要堅守人性。教育是人的教育，因此學校首先要有人的概念要有對人的終極關懷。從教育目的看,教育要致力于培養(yǎng)健全的人只關注知識,忽視學生全面發(fā)展,不是教育；只關注升學率，忽視學生全面素質 的提升和個性張揚,不是教育。從教育過程看‘如果教育以犧牲身心健康為代價,如果教育過程有悖人性,這樣的教育不是真正的教育。那種竭澤而漁、不惜野蠻透支師生生命與健康的學校,即便升學率再高,也很難說它是 好學校很難說它在發(fā)展。

學校的發(fā)展要堅守文化。學校是文化之地,學校承擔著傳承文化實現(xiàn)人類文化遺傳的職能。在傳承文化方面,不僅傳承人類文化,還要傳承民族文化和地方文化。我們時常看到地處衣村的學校卻完全與本地鄉(xiāng)土文化 隔離,這是學校教育的異化。學校不僅要傳承文化還要建設文化并在建設文化的過程中實現(xiàn)文化育人。學校不只是用知識來育人學校應該營造特有的文化場用學校特有的價值、精神、制度、行為等文化元素來引領師 生發(fā)展實現(xiàn)學校發(fā)展。學校如果只是把書本知識或者說考試內容作為唯一的教育素材,就是一種狹隘的教育一種缺少內涵的教育‘一種遠離本真的教育。

學校的發(fā)展要堅守寧靜。學校作為一個空間，有自己的特殊性,它是神圣的育人之地。學校盡管身處社會大空間之中，盡管不得不深受社會環(huán)境的影響，但學校畢竟是學校,學校應盡可能避免浮躁、避免物欲橫流,避免 過度競爭。也就是說學校必須寧靜，因為寧靜才能致遠。時下,一些學校,尤其是一些高中，從學校鼓勵學生沖刺高考的宣傳標語,就會感到一種緊張,甚至是一種恐懼。什么“三年跳龍門”、“辛苦一年‘收益一生”、“血拼到底’ 誓奪第一”、“今天快人一步，明天出人一頭”。這些標語,有的不僅制造了緊張的氣氛‘還存在錯誤的價值導向。這種“戰(zhàn)前動員”使得學校不像一個學校不像一個養(yǎng)育內在精神的殿堂,而像一個戰(zhàn)場、一個利益爭斗的名利 場。

堅守教育本真‘就是要把教育還給教育,就是要“大力提倡教育家辦學”，要在復雜的社會變革環(huán)境下堅持遵循教育發(fā)展的內在規(guī)律。學校發(fā)展需要創(chuàng)新,需要借鑒,但更需要堅守。堅守是一種可貴的品質,要求我們有 崇高的生命情懷,要求我們不屈服于世俗、不屈服于功利。堅守是一種精神,是一種對教育的執(zhí)著和對教育理想的追求。堅守是一種理性,是一種對教育意蘊的真正理解。堅守是我們每一個教育工作者的神圣而莊嚴的使命。