新課程英語情境交際教學(xué)法探析-英語論文發(fā)表

中文摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)為中學(xué)英語教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求。情景交際教學(xué)法突破傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，還能提高學(xué)生的情感態(tài)度與審美價值觀，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程 英語 情景交際教學(xué)法

在本世紀(jì)初頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中，明確把實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為本次課程改革的六項具體目標(biāo)中的一部分。英語作為中國學(xué)生的第二語言，語言的交際功能和新課程的目標(biāo)使得情景交際教學(xué)法在高中英語教學(xué)中尤為必要。

一、新課程英語情境交際教學(xué)法的指導(dǎo)思想和特征

新課程改革在課程目標(biāo)上強調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，注重由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向；在課程內(nèi)容的選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、實用性和綜合性，在教學(xué)過程中努力形成課程內(nèi)容與社會生活實踐的互動關(guān)系。

英語情境交際教學(xué)法就是在新課程指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，以新課程英語教材為學(xué)習(xí)載體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種具有生活化的情境氛圍，讓學(xué)生在真實（或模擬）場景中完成英語知識的教學(xué)和運用過程。

英語課程的情景交際教學(xué)法具有以下特征： (1)情境性，即在教學(xué)過程中根據(jù)教材文本的內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)一個真實（或模擬）的場景，讓學(xué)生在特定的場景中完成語言的學(xué)習(xí)和運用過程； (2)交際性，即在教學(xué)過程中師生之間，生生之間能充分運用英語進(jìn)行交流溝通，體現(xiàn)語言的交際功能，提高語言的運用能力；(3)互動性，即老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生在一定的情境氛圍中彼此探討交流，深化知識的運用；(4)拓展性，即在英語教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生在理解、掌握基礎(chǔ)知識的前提下擴大關(guān)聯(lián)知識的學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，以拓展學(xué)習(xí)視野，提高語言的自學(xué)和運用能力。  

二、新課程英語情境交際教學(xué)的策略

1．營造良好的英語情境交際氛圍

在英語教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。創(chuàng)設(shè)、布置富有良好英語學(xué)習(xí)氣息的校園環(huán)境、教學(xué)環(huán)境可以增強學(xué)生用英語交際的欲望，久而久之，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也會起到潛移默化的作用。

校園英語交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)無處不在?？梢栽谛@特定區(qū)域開設(shè)英語角，在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己組織，讓學(xué)生在一個放松的環(huán)境里自由地用英語交流；可以在學(xué)習(xí)的宣傳欄或英語角布置具有英美文化特點的圖片，如感恩節(jié)（Thanksgiving Day）、英國倫敦威斯敏斯特教堂的大本鐘(Big Ben)等圖片，讓學(xué)生在欣賞英美國家異域文化的過程中，滿足學(xué)生多種學(xué)習(xí)感官的學(xué)習(xí)需求； 可以在校園里的各種指示牌、學(xué)校的教室、辦公室等采取漢、英雙語標(biāo)示，如勿踏草地/Keep off the grass 、禁止抽煙/No smoking、一年級二班/Class two,Grade one等。

2．創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境

課堂情景交際的環(huán)境主要包括兩個方面：一是課堂日常用語和課堂教學(xué)語言，一是教學(xué)內(nèi)容的情景模擬、創(chuàng)設(shè)和拓展。

對高中學(xué)生而言，課堂日常用語一般沒有多大障礙，只要注意培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的意識和思維即可。對教師而言，堅持在教學(xué)過程中實施“雙語教學(xué)”，使學(xué)生經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練后，能完全適應(yīng)純英語授課的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生形成“English-English”的思維模式。即知識的輸入和輸出不再依賴母語，而是完全靠英語來進(jìn)行。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力是情景交際教學(xué)法的核心內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在教授基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、幫助學(xué)生自覺創(chuàng)設(shè)特定的情景，將知識重點在情景模擬中加以運用。這樣能夠讓學(xué)生把所學(xué)的英語知識自然地遷移到生活環(huán)境中，既可以培養(yǎng)他們主動探索，大膽表達(dá)的習(xí)慣和能力，又能促進(jìn)其英語交際能力的提高。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富學(xué)生情景交際的學(xué)習(xí)形式

教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)思維模式，除了研究教材外，還要注意研究學(xué)生的生活和心理，一切學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)題材都可以借鑒吸收，不斷豐富學(xué)生可以進(jìn)行情景交際的資源。例如，可以選取一些節(jié)奏較慢，高中學(xué)生感興趣的英文影片，讓學(xué)生觀看后寫出觀后感或者在課堂上對電影展開討論。也可以把課堂安排在具有真實英語環(huán)境的酒店、商店中，讓學(xué)生真實體驗英語交際的語言魅力。

3.新課程英語情境交際教學(xué)的注意事項

（1）正確處理教學(xué)中師生角色

在情景交際教學(xué)中，必須貫徹學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生是情景交際學(xué)習(xí)中的“主要演員”。老師在學(xué)習(xí)中的作用是指導(dǎo)、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）情景的創(chuàng)設(shè)要有典型性

    教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)必須和課堂知識要點相協(xié)調(diào)，有利于對知識的運用和提高；情景創(chuàng)設(shè)具有趣味性，有利于提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；情景具有開放性，有利于學(xué)生之間的合作、探究、互動和交流。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

新課程改革的目標(biāo)，不僅在于提高學(xué)生的知識運用能力，還包括對學(xué)生情感態(tài)度和審美價值的培養(yǎng)目標(biāo)。在情景交際教學(xué)中要注意對學(xué)生情感和審美的正向引導(dǎo)，有利于學(xué)生身心全面發(fā)展。

新課程英語情境交際教學(xué)能夠優(yōu)化課堂教學(xué)過程，注重教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，不僅有利于學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中增強自己的語言運用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和審美價值，值得在中學(xué)英語教學(xué)中大力推廣。

參考文獻(xiàn)

【1】教育部.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.人民教育出版社，2003.

【2】黃愛.基于新課程高中英語情境教學(xué)的探究[M].中國校外教育（基教版）2010(10)