《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》說(shuō)課案例-教育論文

文章摘要：說(shuō)課對(duì)提高教師備課的質(zhì)量、提高課堂教學(xué)的效率和提高教師的自身素質(zhì)都有著不可估量的的作用。說(shuō)課究竟說(shuō)什么，怎么說(shuō)，我在這方面做了一些探究。現(xiàn)以鄂教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的一篇課文《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》為案例，供讀者參閱。
關(guān)鍵字：《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》  說(shuō)課   分析   策略  程序  效果  板書(shū)
各位老師：
大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》鄂教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的一篇課文，課題是《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》。
一、 教材分析
1、教材所處的地位和作用
第三單元是以“光榮與夢(mèng)想”為話題的，共選取了五篇文章，都是圍繞理想、信念、奮斗而展開(kāi)的。編者的意圖十分明顯，就是要通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)理想、信念、奮斗的理解和感悟，從而受到情感的熏陶和人生的啟迪，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生積極的影響。
《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》這篇文章寫(xiě)的是作者劉雨田徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城的經(jīng)歷和感想。全文以“夢(mèng)”為線索，開(kāi)頭寫(xiě)“我”小時(shí)候就有“將來(lái)自己能當(dāng)個(gè)作家”和“能夠走遍祖國(guó)的山山水水”的兩個(gè)“夢(mèng)”。緊接著引用了三個(gè)人夢(mèng)想走長(zhǎng)城的材料，來(lái)表明他們的夢(mèng)想對(duì)作者徒步長(zhǎng)城的激勵(lì)和推動(dòng)作用。再寫(xiě)了長(zhǎng)城萬(wàn)里行的艱苦、收獲，最后表示“我”的夢(mèng)還將繼續(xù)。作者就是這樣以“夢(mèng)”為線索，將走長(zhǎng)城的緣由、長(zhǎng)城路上的感受和收獲以及自己的夢(mèng)將繼續(xù)等幾方面內(nèi)容串在一起，主題十分鮮明。
文章章按照“做夢(mèng)——圓夢(mèng)——續(xù)夢(mèng)”的思路脈絡(luò)展開(kāi)，重點(diǎn)寫(xiě)了為什么“我”會(huì)走長(zhǎng)城，對(duì)真正徒步走長(zhǎng)城的內(nèi)容，只用了幾個(gè)排比段，極其精要地對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)地方和遇到的艱難困苦作了點(diǎn)綴；但是在寫(xiě)“我”的“夢(mèng)”和三個(gè)人的長(zhǎng)城夢(mèng)以及長(zhǎng)城行的收獲等方面卻用很大的篇幅，這樣就重點(diǎn)突出了文章主題。
本文的語(yǔ)言也很有特色，一是詞匯表現(xiàn)力度強(qiáng)；二是語(yǔ)句樸實(shí)，意味雋永，還有些帶有哲理性的語(yǔ)句予人啟迪。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀文本，學(xué)生在品讀、理解、感悟的過(guò)程中體味和感受作者那種為理想而不懈追求的精神和高度的責(zé)任心，這將對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的審視和定位產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的認(rèn)知力、感悟力、理解力都會(huì)起到一定作用。
2、本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求和文本的特點(diǎn)，確定本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：
①把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
②理解“夢(mèng)”的含義。
③培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，挑戰(zhàn)自我的精神。
3、本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)的重、難點(diǎn)是對(duì)“夢(mèng)”的含義的理解。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。本課教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)很重要的目標(biāo)，就是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的解讀，感受到劉雨田徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城的艱難困苦，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我的精神，形成正確的價(jià)值觀、人生觀。這種情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成，只有在與文本的對(duì)話中去完成。這篇文章又是以“夢(mèng)”為線索來(lái)結(jié)構(gòu)全文的，從做夢(mèng)、圓夢(mèng)到續(xù)夢(mèng)，都是圍繞“夢(mèng)”而展開(kāi)?！皦?mèng)”貫穿全文，學(xué)生只有真正理解了文本中“夢(mèng)”的含義，才能理解作者為什么去徒步長(zhǎng)城，才會(huì)懂得理想對(duì)人生的重大意義，才會(huì)去樹(shù)立理想、追求理想、并為實(shí)現(xiàn)理想付出一切。所以，對(duì)“夢(mèng)”的理解是本課要完成的教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。其實(shí)，這個(gè)過(guò)程 也就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、感受能力和理解能力的過(guò)程。把這個(gè)問(wèn)題確定為難點(diǎn)是因?yàn)槲恼轮小皦?mèng)”的含義不盡相同，學(xué)生的思維受到認(rèn)知能力的局限，在理解的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)理解上的偏差，要達(dá)到對(duì)夢(mèng)的含義的真正理解只有通過(guò)教師的多角度、多方面、多方法的引導(dǎo)和點(diǎn)撥去實(shí)現(xiàn)。
二、 教學(xué)策略
1、學(xué)生狀況分析
我所教學(xué)的七（2）班共56人，從前幾周的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，有一定的自學(xué)能力，討論問(wèn)題時(shí)比較積極，學(xué)會(huì)了一些自主探究的方法，掌握了自主閱讀、合作探究的操作流程。但畢竟是剛剛跨入初中大門(mén)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)能力，理解能力，自控能力都還比較差，因此教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和組織作用是非常重要的。
2、教法、學(xué)法的選擇
根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)情和本課教學(xué)的重點(diǎn)，用自學(xué)、合作、討論、練習(xí)、直觀等教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)比較合適。其依據(jù)一，是源于課程標(biāo)的基本理念：“充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都要又有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！逼湟罁?jù)二，這些方法有助于落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三、 教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了六大步驟：
第一步，導(dǎo)入激趣。在這個(gè)過(guò)程安排了5分鐘的時(shí)間，分兩步完成。先讓學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料。新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“初步具有搜集資料和處理信息的能力”，課前讓學(xué)生查資料，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，將新知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)文本的理解也就有了依據(jù)。教師展示多媒體課件，可以給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，激發(fā)他們的閱讀興趣，幫助學(xué)生理解作者的長(zhǎng)城情結(jié)，為學(xué)生很好進(jìn)入文本對(duì)話作好準(zhǔn)備。
第二步，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于學(xué)生集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。這個(gè)過(guò)程安排了1分鐘的時(shí)間。
第三步，整體感知，理清思路。
在這個(gè)過(guò)程中和設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，理清思路，了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為更深入理解文本的內(nèi)容作好準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中主要是學(xué)生自學(xué)，學(xué)生按照學(xué)案中提出的問(wèn)題和提示的方法、思路進(jìn)行自主探究。讓學(xué)生自我在與文本的對(duì)話中，自我實(shí)現(xiàn)與作者的情感聯(lián)接和傳遞。這個(gè)過(guò)程主要是使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在閱讀中感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。這個(gè)過(guò)程安排了8分鐘的時(shí)間。
第四步：合作探究，解讀文本。
首先將學(xué)生分成若干組（基本上按前后兩排合并為一組，每組4人），學(xué)生按學(xué)案上所提出的問(wèn)題和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)行合作探究。一共設(shè)計(jì)了五個(gè)問(wèn)題：
（1）課文開(kāi)頭說(shuō)他小時(shí)候做了兩個(gè)夢(mèng)，指的哪兩個(gè)夢(mèng)？在這里這個(gè)“夢(mèng)”的含義是什么？
（2）課文開(kāi)頭寫(xiě)的“兩個(gè)夢(mèng)”和后面徒步走長(zhǎng)城的內(nèi)容有著怎樣的聯(lián)系？
（3）是什么原因激發(fā)了劉雨田去長(zhǎng)城萬(wàn)里行？
（4）為什么說(shuō)大自然是無(wú)情的，又是慷慨的？
（5） 文章結(jié)尾說(shuō)“我的夢(mèng)還在繼續(xù)著”，這里“夢(mèng)”的含義是什么？
這幾個(gè)問(wèn)題是隨著課文內(nèi)容的推進(jìn)逐步展開(kāi)的。是由淺入深，由易到難。主要是引導(dǎo)理解文本中“夢(mèng)”的含義，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。