漢英法三語對照教學(xué)法——河南教育

 本科生的法語教學(xué)是各個高校教學(xué)的重點，本文也將以此為主要研究對象。對照教學(xué)法是在教學(xué)過程中，利用教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系和區(qū)別，放在一起加以比照，找出其相同點和不同點，使學(xué)生在明確一個內(nèi)容之后能夠自然地聯(lián)想另一個內(nèi)容，從而促進學(xué)生掌握和鞏固教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標的一種教學(xué)方法。雖然法語源于拉丁語（latin），英語源自羅曼語（roman），但是他們同屬于“印歐語系”（Indo-European），加之歷史上“諾曼征服”帶來的“法語入侵”，給英語注入了大量的法語詞匯和用法，甚至影響到了部分英語發(fā)音。近現(xiàn)代史上由于英語國家的壯大使得法語中也引入了相當(dāng)多的英語詞匯，從而使得法語和英語之間產(chǎn)生了千絲萬縷的聯(lián)系。對于本科生的法語學(xué)習(xí)，廣大學(xué)生已經(jīng)具備良好的英語基礎(chǔ)，他們在法語學(xué)習(xí)中容易參照已掌握的英語和漢語語言知識。
現(xiàn)在，針對英語專業(yè)學(xué)生的法語教學(xué)，絕大多數(shù)教師都采用了英法比較法，通過把法語和英語的相同點和不同點進行比較，以提高學(xué)生的理解能力，從而達到教學(xué)目的。有的二外教材，如孫輝編著的《簡明法語教程》采用了英法對比法這種方式，在教材中用英語來給單詞釋義或者是利用學(xué)生已有的英語語法知識來解釋法語語法，在教學(xué)實踐中也起到了良好的效果，這些在很多文章中都有提及。
筆者在教學(xué)時采用漢英法三種語言對照教學(xué)的方式。相對英語，漢語是學(xué)生更加熟悉的語言，以之與法語進行對照，更容易加深學(xué)生的理解，試舉幾例加以說明。
1.主語人稱代詞“您”。漢語中為表示尊敬，我們會用“您”，英語中沒有專門的代詞，而法語中有專門的相當(dāng)于漢語“您”的“vous”，以及與之對應(yīng)的詞“您的”。尊稱“vous”（您）表示尊敬，客氣，用于初次見面、下級對上級、正規(guī)場合、商務(wù)往來等，這和漢語是一樣的。
2.疑問句。漢語當(dāng)中，疑問句不用加助動詞，特殊疑問句都是陳述語序，然后在該疑問的地方加上相應(yīng)的疑問詞。法語當(dāng)中也可以這樣使用，這點和英語不一樣。
3.“來”做某事和“去”做某事。漢語造句時，可以把很多個動詞疊加在一個句子當(dāng)中；英語當(dāng)中除了情態(tài)動詞，很少會這樣使用，也就是說一個句子當(dāng)中只能出現(xiàn)一個動詞。法語基本和英語一樣，一個句子當(dāng)中只能有一個變位動詞。但是法語有時也會和漢語一樣，在句子當(dāng)中出現(xiàn)很多個疊加的原形動詞。這是因為法語中有一部分詞語可以在其后面直接跟上動詞原形，也就是說，法語中的一個句子只能夠有一個動詞變位形式，但是其后可以根據(jù)動詞本身的特殊用法跟上很多個原形動詞。
4.人稱代詞前置。法語中有一種獨特的語法現(xiàn)象叫作賓語人稱代詞前置，就是把賓語用一定的代詞來替代，放到相關(guān)動詞之前，這在英語當(dāng)中是沒有的。但是在古代漢語文言文否定句中，賓語如果是代詞時，這個代詞賓語一般要放在謂語動詞之前，構(gòu)成賓語前置。如“三歲貫汝，莫我肯顧”，現(xiàn)代漢語的語序應(yīng)該是“莫肯顧我”。再如，“微斯人，吾誰與歸”，翻譯過來是“微斯人，吾與誰歸”等。筆者在講課時引用這些例子，引導(dǎo)學(xué)生對古漢語和現(xiàn)代漢語進行轉(zhuǎn)換，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使他們自然而然地接受法語當(dāng)中賓語人稱代詞前置這種句型。同時給學(xué)生們指出，法語當(dāng)中提前的一定是代詞，而漢語當(dāng)中是名詞也可以。當(dāng)然，法語當(dāng)中這個語法知識點要更加復(fù)雜，這就需要在教學(xué)過程中詳細解釋。
語言的共性使得語言學(xué)習(xí)者在習(xí)得外語時具備了“遷移”的優(yōu)勢，充分利用英、法、漢三種語言的異同來學(xué)習(xí)，就能拓展語言的“正遷移”，克服“負遷移”，再輔以有意識的歸納總結(jié)，利用對比法教學(xué)將起到觸類旁通的功效。不過，這畢竟是幾種不同的語言，無論教師講解的時候還是學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，都不能將法語盲目地套用到英語、漢語中去，而是要結(jié)合實例科學(xué)歸納總結(jié)。