音樂(lè)教育因創(chuàng)新教育而充滿活力-音樂(lè)論文

摘要:本文較為詳細(xì)的闡述了本人音樂(lè)教育中運(yùn)用創(chuàng)造性教育方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，解決問(wèn)題的方法和一些感悟，以達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，文中所提到的途徑、方法及自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，只是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些方法和感悟，僅供參考。關(guān)鍵詞:比賽音樂(lè)教育意大利中學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新教育
廣州市首屆中小學(xué)生教材歌曲演唱比賽于2008年4月6日在廣州市琶州會(huì)展中心舉行。我校中學(xué)部合唱團(tuán)及豎笛樂(lè)團(tuán)以白云區(qū)第一名的成績(jī)代表白云區(qū)參加了這次比賽。本次，我校合唱團(tuán)及豎笛樂(lè)團(tuán)以?xún)墒罪L(fēng)格迥異的教材歌曲參賽，用閩南方言演唱的臺(tái)灣童謠《天黑黑》風(fēng)趣、稚氣，豎笛和鑼鼓伴奏樸實(shí)、清脆；用英語(yǔ)演唱的法國(guó)童謠《小星星》，和聲編配恰到好處，音色美妙猶如天籟之音，加上豎笛樂(lè)手憨態(tài)可掬的表演，二首孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的歌曲被演繹得淋漓盡致，打動(dòng)了評(píng)委，打動(dòng)了觀眾，最后以全場(chǎng)最高分獲得廣州市總決賽金獎(jiǎng)第一名。
這是我校藝術(shù)教研室取得中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題《器樂(lè)教學(xué)中的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)與創(chuàng)造思維培養(yǎng)研宄》中子課題《器樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)造教育研宄》，并進(jìn)行創(chuàng)新教育研宄、實(shí)踐取得的成績(jī)。
那么什么是創(chuàng)新呢？很多的解釋沒(méi)有必要重復(fù)。個(gè)人認(rèn)為創(chuàng)新是提供新的、與眾不同的、能夠推動(dòng)社會(huì)普及;意義的活動(dòng)。而我要進(jìn)行的創(chuàng)新教育研宄，宄竟是研宂教嬸的創(chuàng)1新性的教育方法，還是研宄教師通過(guò)創(chuàng)新教育培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生個(gè)體的研宄？確空方向令我很困惑。
為了確定研宄的方向，為此我參考了意大利政府關(guān)于初中音樂(lè)教育的政府教學(xué)大綱中（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“意綱中”〕。在“意綱中”，其教學(xué)目的是強(qiáng)調(diào)用音樂(lè)從表達(dá)丨交沉和聽(tīng)；兩個(gè)方方面促進(jìn)演的主動(dòng)參與音樂(lè)體驗(yàn)；并且把聲音作為必不可少的交流工具之一；通過(guò)感覺(jué)和記憶音哬對(duì)象來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵，提高審美力；根據(jù)其目的可以看出，“意綱中”音樂(lè)教育注重的是聆聽(tīng)、表達(dá)和交流能力的培養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)貫徹能力和素質(zhì)的教育。而其音樂(lè)教育的目的是要通過(guò)各種具體的音樂(lè)能力培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)才能。更重要的是我發(fā)現(xiàn)意大利非常重視器樂(lè)教育的作用，在中學(xué)階段還進(jìn)行以器樂(lè)學(xué)習(xí)為主的音樂(lè)實(shí)驗(yàn)課程教育，學(xué)生音樂(lè)能力和才能主要是通過(guò)器樂(lè)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生得以發(fā)展。在法令規(guī)定的器樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中，還特別強(qiáng)調(diào)借助音樂(lè)材料演繹和自己創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。
根據(jù)目前我校的音樂(lè)情況與意大利中學(xué)音樂(lè)教育情況相對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谂囵B(yǎng)發(fā)展學(xué)生音樂(lè)才能中主要還是老師的教育方法、教學(xué)手段比較落后，于是我決定以此為突破口，確定我的研宄方向?yàn)橐云鳂?lè)教學(xué)為主，研宄教師的創(chuàng)新性的教育方法與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。但是考慮到學(xué)生個(gè)體素質(zhì)不同，在我校的音樂(lè)教育中又如何進(jìn)行創(chuàng)新性教育研宄呢？
通過(guò)一系列的實(shí)踐研宄，我確定按照以下方式操作。以此來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)中教師創(chuàng)新教育與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。一、加強(qiáng)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育方法的培養(yǎng)針對(duì)我校教師的情況，在教學(xué)實(shí)踐中我們研宄統(tǒng)一形成了以下的模式。
1、教學(xué)方法的綜合性：在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是那一種類(lèi)型的課，都要求老師盡量減少單純的器樂(lè)、唱歌等純技術(shù)性訓(xùn)練的單一課，多采用綜合課。盡可能的將器樂(lè)、唱歌、鑒
賞、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。真正讓這些教學(xué)活動(dòng)回到輔助音樂(lè)課堂教學(xué)的本位上。并且在教學(xué)內(nèi)容上，適當(dāng)依托教材并化難為易。讓教學(xué)目標(biāo)定位為提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
2、教學(xué)手段的愉悅性：任何一學(xué)科中，游戲、成功、表現(xiàn)是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的I最大動(dòng)力點(diǎn)。課堂教學(xué)中如果能滿足學(xué)生這三點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)7對(duì)老師從事的教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)環(huán)節(jié)樂(lè)此不疲。
例1：在器樂(lè)入門(mén)教學(xué)中，我把器樂(lè)指法的練習(xí)設(shè)定為教師吹“130”，學(xué)生吹“歐丁”…這類(lèi)問(wèn)答式的；還可以以和弦分解式的、樂(lè)句接龍式、豐位湊仿式的進(jìn)行。
例2：在氣息練習(xí)中，以游泳憋氣式、蛣燭緩吹式、狗喘氣式等方式進(jìn)行練習(xí)。
例3：利用競(jìng)賽來(lái)滿足孩子的表演欲。例如在課堂上，經(jīng)常進(jìn)行個(gè)入、小組的演奏、演唱、知識(shí)搶答等競(jìng)賽活動(dòng)。每完成一個(gè)小的教學(xué)任務(wù)，小組之間就進(jìn)行對(duì)抗音樂(lè)會(huì)，大家互聽(tīng)互奏、互唱互奏，互搶互答，使孩子們?cè)趨⑴c音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中始終保持著愉快的情緒，成為他們能夠深入學(xué)習(xí)音樂(lè)的最大動(dòng)力。
從以上可以看出，將音樂(lè)知識(shí)技能融入到各種教師設(shè)計(jì)的音樂(lè)游戲活動(dòng)中，用音樂(lè)游戲創(chuàng)設(shè)情景，賦予其知識(shí)技能以活力，使其更具親和力，讓學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的活動(dòng)中不知不覺(jué)地掌握知識(shí)技能。
3、教學(xué)方式的合作性。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性情等因素，將學(xué)生組建成若干個(gè)優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組。充分利用小組的合作精神，以強(qiáng)帶中，以中帶弱結(jié)對(duì)子的方式。以尖子生、特長(zhǎng)生為小組長(zhǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)各個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行得法的指導(dǎo)各培訓(xùn)，課堂上充分發(fā)揮小組長(zhǎng)（尖子生）的帶頭示范作用。大家互幫互學(xué)、互唱互吹、互相激勵(lì)、彼此促進(jìn)。讓小組成員在開(kāi)放、包容、互補(bǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，互相合作。
以上教學(xué)方式與手段，充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新性教育。同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣得到最大限度的提高，從而使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得以快速提升。
二、加強(qiáng)在音樂(lè)課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)我校的學(xué)生比較逆來(lái)順受，習(xí)慣了老師布置任務(wù)或者規(guī)定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，如果讓他自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，他反而無(wú)所適從，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能也成為當(dāng)務(wù)之急。
為了解決這一問(wèn)題，在日常教學(xué)中，我注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為成果的能力^通過(guò)學(xué)生探宄性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)探宄與發(fā)現(xiàn)，找到知識(shí)點(diǎn)中的不同與關(guān)聯(lián)，以達(dá)到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的能力。我運(yùn)用懸念引新、激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、發(fā)散思維等探宄學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)設(shè)置一些教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生面對(duì)具有熟悉而又具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。