大眾文化與英語教學(xué)-英語教學(xué)論文

大眾文化（Popular Culture）是與我們的生活、工作和學(xué)習(xí)關(guān)系最密切的文化形式。其主要表現(xiàn)形式為廣播、影視、音樂、體育、娛樂、報(bào)刊雜志、廣告、電子游戲和互聯(lián)網(wǎng)等。高中學(xué)生作為一個(gè)年輕的群體，是最多接觸傳播乃至影響大眾文化的人群。如何把英語教學(xué)與大眾文化有機(jī)的結(jié)合起來，使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果呢？本文通過英語教學(xué)中幾種常見和有效的教學(xué)手段的實(shí)踐研究，說明互聯(lián)網(wǎng)，音樂，報(bào)刊等大眾文化在英語教學(xué)中的輔助作用。

一、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使得越來越多的英語教師意識(shí)到信息化時(shí)代的到來和自己所面臨的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新形勢(shì)下的教學(xué)需求。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，給英語教學(xué)手段帶來了前所未有的機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)的交互特征會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和能力。

1、利用互聯(lián)網(wǎng)可以檢索，獲取英語方面的信息。

實(shí)際上，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了指尖上的虛擬圖書館，是語言學(xué)習(xí)者隨時(shí)可進(jìn)入的信息世界。英語教學(xué)的一個(gè)基本的教學(xué)法原則是強(qiáng)調(diào)在文化環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，就此而言，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)英語教師和學(xué)生來說都是一種極有價(jià)值的資源。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取講英語國家的地理、歷史、社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)以及政治等方面的信息，了解英語的相關(guān)知識(shí)和背景。這樣的經(jīng)歷可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，拓寬視野。

2、互聯(lián)網(wǎng)提供了大量補(bǔ)充性的語言活動(dòng)。

各級(jí)各類英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供了豐富多彩、生動(dòng)活潑的英語語言學(xué)習(xí)資料。這些網(wǎng)站為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)領(lǐng)域的補(bǔ)充練習(xí)，包括閱讀測(cè)試，聽力測(cè)試和理解問題、語法、語音、詞匯練習(xí)等等。學(xué)生可以在網(wǎng)上尋找這樣的網(wǎng)址，教師也可以推薦某些特定的網(wǎng)址，供學(xué)生學(xué)習(xí)參閱。

3、廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)結(jié)識(shí)講英語國家的朋友，利用互聯(lián)網(wǎng)互發(fā)英文電子郵件，或在聊天室用英語交談。通過這種方式，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)提高寫作能力的真正語境，增強(qiáng)他們對(duì)英語的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生交際能力和英語思維能力。

二、音樂教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，我們?cè)J(rèn)為，即使在非真實(shí)的語言環(huán)境中，只要不斷重復(fù)所學(xué)內(nèi)容，死記硬背，也可以熟能生巧，達(dá)到自如的語言交流。而今，隨著交際法語言教學(xué)的普及，我們認(rèn)識(shí)到必須把學(xué)習(xí)者置于真實(shí)的使用英語交流的語言環(huán)境，重復(fù)訓(xùn)練，才可能獲得無障礙、無停頓的思維和表達(dá)，確保語言的恰當(dāng)流利和交流的順暢。音樂正是真實(shí)語言應(yīng)用的文化現(xiàn)象，歌曲的特性恰好是重復(fù)性連貫性強(qiáng)而且朗朗上口。把音樂適時(shí)地引入到英語教學(xué)課堂會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和音樂才能，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高口語的流利程度。

很多英文歌曲都是典型的英語口語體范例。如“Yesterday”這首歌就有很多經(jīng)典口語短句：“Yesterday all my troubles seemed so far away.” “Yesterday love was such an easy game to play.” 等。再如碧昂斯的“If I were a boy”這首歌中，“If I were a boy…”就是一個(gè)典型的條件句中的虛擬語氣應(yīng)用。

英文歌曲還是聽寫訓(xùn)練的最佳材料，聽力教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)聽力材料的整體理解，但不可否認(rèn)，聽力片段、重點(diǎn)句子、詞組和單詞聽寫對(duì)提高聽力水平非常有效。但我們常用的聽力教材中的材料，又過于單調(diào)，使學(xué)生在上聽力課時(shí)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我們可選取一些適當(dāng)?shù)挠⑽母枨鳛槁犃Σ牧希箍菰锏穆犃τ?xùn)練增添了樂趣，歌曲中重復(fù)的樂段也有助于學(xué)生記憶。

三、報(bào)刊教學(xué)

報(bào)刊作為大眾傳媒在報(bào)道新聞的同時(shí)，也傳播文化，甚至對(duì)文化潮流有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，報(bào)刊也是大眾接觸社會(huì)，了解文化的窗口，它報(bào)道新聞時(shí)事，反映動(dòng)態(tài)的文化和時(shí)代的發(fā)展，這正是我們傳統(tǒng)英語教材所不具備的，雖然也不乏一些材料堪稱經(jīng)典，但很多內(nèi)容難免與時(shí)代脫節(jié)，甚至有些語言使用方法已瀕臨死亡。用這樣的材料進(jìn)行教學(xué)，如何能實(shí)現(xiàn)活的語言輸入，展示鮮活的語言文化呢？報(bào)刊教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了這一不足，報(bào)刊所使用的英語是現(xiàn)代真實(shí)的，鮮活的。它報(bào)道的題材包羅萬象，反映國家民族的社會(huì)狀況，生活風(fēng)尚，價(jià)值觀，道德行為準(zhǔn)則，風(fēng)土人情，精神風(fēng)貌以及政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有鮮明的時(shí)代烙印。

與音樂教學(xué)相比，報(bào)刊教學(xué)是真實(shí)、鮮活的書面語言學(xué)習(xí)，應(yīng)于重視，因其內(nèi)容更廣泛,使用的語言詞匯面廣且雜，具有一定難度。但報(bào)刊語言有其獨(dú)特性，教師只要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握?qǐng)?bào)刊的基本特征、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容風(fēng)格和一些常識(shí)如標(biāo)題、副標(biāo)題、分類廣告、新聞常用詞匯等，同時(shí)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，即能達(dá)到教學(xué)目的。

報(bào)刊教學(xué)方法多種多樣，教學(xué)中可以根據(jù)情況增加和縮減各環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意因材施教和教學(xué)方法。通過師生共同努力，就可以使學(xué)生在報(bào)刊閱讀中既學(xué)習(xí)了語言又了解了文化。

上述幾種大眾文化輔助教學(xué)手段，各有所長(zhǎng)，根據(jù)不同需要，適時(shí)合理應(yīng)用會(huì)取得良好的教學(xué)效果，亦可以多種教學(xué)手段綜合使用以達(dá)到教學(xué)目的。利用先進(jìn)教學(xué)手段的同時(shí)，教師更應(yīng)注重學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，進(jìn)一步提高自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)。