論四步導(dǎo)學(xué)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

 一、四步導(dǎo)學(xué)模式的宗旨
四步導(dǎo)學(xué)模式是按照新課標(biāo)的要求，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為本，老師只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)行組織、引導(dǎo)、促進(jìn)以及協(xié)調(diào)。一是老師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)和教學(xué)的初步目標(biāo)。二是學(xué)生在進(jìn)行初步學(xué)習(xí)后不能解決的問題，要通過(guò)學(xué)習(xí)小組的合作討論來(lái)完成，老師在整個(gè)過(guò)程中只是進(jìn)行知識(shí)的解疑和點(diǎn)撥，起到一定的促進(jìn)、啟發(fā)學(xué)生思維的作用。三是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精講細(xì)解或者不講，幫助不同水平的學(xué)生提升對(duì)于知識(shí)的掌握能力。四是達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)以及高考的提升，這一步主要還是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵(lì)和幫助。
二、四步導(dǎo)學(xué)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用
四步導(dǎo)學(xué)模式是在新課改理念的指導(dǎo)下，對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一種改革和創(chuàng)新，它的過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行自主合作和探究的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，幫助學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，從而提高了課堂的教學(xué)效率。四步導(dǎo)學(xué)模式的主要流程如下：
1、自主研習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，深入研究教材，注重對(duì)課程導(dǎo)學(xué)單的制作；同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)掌握和理解的知識(shí)作為學(xué)生的自學(xué)成果，對(duì)不能獨(dú)立完成的或者是不能理解的內(nèi)容作出標(biāo)記，然后帶著對(duì)知識(shí)的疑問進(jìn)入導(dǎo)學(xué)模式的第二步。在進(jìn)行自主研習(xí)的過(guò)程中，注重的是對(duì)于知識(shí)的全面了解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不用太嚴(yán)格和深刻，尤其是學(xué)生對(duì)自己不理解的問題留下了印象，就可以在聽課時(shí)注重對(duì)于這部分知識(shí)的側(cè)重，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到最大的發(fā)揮，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的高效性。
2、合作究疑。這個(gè)環(huán)節(jié)講求學(xué)生的分組合作，學(xué)生在進(jìn)行小組探究時(shí)可以進(jìn)行組內(nèi)和組間的互相幫助。（1）組內(nèi)互助。學(xué)生對(duì)于自己在第一步中不能理解和掌握的知識(shí)，進(jìn)行小組內(nèi)的交流，讓學(xué)生在進(jìn)行交流的同時(shí)，開拓思維，讓學(xué)生的不同思維進(jìn)行溝通，互相協(xié)作，解決不能獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑能力的提升和形成。（2）組間互助。主要是指小組與小組之間的互相合作，老師對(duì)于各個(gè)小組不能解決的問題進(jìn)行整理和歸納，讓小組之間進(jìn)行交流互助，這樣就可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，從而進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力，這樣就可以極大的提高課堂效率。
3、知識(shí)的適度拓展。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究的同時(shí)，老師要注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)造能力。同時(shí)幫助學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，同時(shí)糾正并完善學(xué)生的解題過(guò)程，保證學(xué)生在熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)范解題。
4、評(píng)價(jià)鞏固的階段。這一環(huán)節(jié)是為了保證學(xué)生對(duì)于學(xué)到和掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而系統(tǒng)性的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的評(píng)價(jià)時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生解決實(shí)際問題，而不是考學(xué)生的死記硬背能力，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要讓學(xué)生獨(dú)立的解決問題。這樣就可以檢測(cè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，及時(shí)有效的反饋教學(xué)信息，幫助老師有針對(duì)性的進(jìn)行課外延伸性以及拓展性作業(yè)的布置，幫助學(xué)生靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在最大程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果。
結(jié)語(yǔ)：
中學(xué)數(shù)學(xué)中的四步導(dǎo)學(xué)模式，是以學(xué)生作為課堂的主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。通過(guò)老師的促進(jìn)和協(xié)調(diào)，學(xué)生自主展開一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及互相幫助集體合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，體現(xiàn)了新課改的要求，使新課程的教學(xué)理念得到充分的展現(xiàn)。所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注重以四步導(dǎo)學(xué)模式做為教學(xué)切入點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
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