淺析農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任.于是“新課程下農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”就成了我校全體數(shù)學(xué)教師的課題研究.針對(duì)農(nóng)村初中生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，結(jié)合自己多年來(lái)在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)和這些年對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究，下面就農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)談?wù)勎业囊恍┳龇? 一、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀 農(nóng)村初中學(xué)生，生長(zhǎng)在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少，起步遲，大部分的學(xué)生受舊的思想和新的“讀書(shū)無(wú)用論”影響，他們認(rèn)為學(xué)那么多知識(shí)沒(méi)用，許多大中專(zhuān)畢業(yè)生出來(lái)不一樣去打工？再加上部分家長(zhǎng)不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育子女，這些都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀.在教學(xué)中，我與學(xué)生交朋友、談心里話(huà)，給他們講和生活有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)可以脫貧致富，可以改變命運(yùn)，知識(shí)存在于生活，存在于社會(huì)，和我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，使他們摒棄消極的思想，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀. 二、建立良好的師生關(guān)系 在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果.師生關(guān)系不融洽，教師走進(jìn)教室必然感到一定的心理壓力，感到別扭，這勢(shì)必影響教師的授課情緒，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣.融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，是激活學(xué)生的情感、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面.我們常說(shuō)“愛(ài)屋及烏”，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，本身也隱藏著這樣的問(wèn)題.不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)該老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)生如果不喜歡，甚至反感這位老師，要想他們對(duì)這位老師所授的課程感興趣是很困難的.可見(jiàn)，要想提高教學(xué)效率，必須處理好師生關(guān)系，用愛(ài)心感化他們，使他們覺(jué)得自己是被重視、被關(guān)心的，從而對(duì)老師充滿(mǎn)親切感和信賴(lài)感，懷著期待、信任、愉快的心情來(lái)上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)的興趣就更濃厚，學(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè)其道. 三、激發(fā)學(xué)生的求知欲 學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃，而求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激.一些學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心，數(shù)學(xué)成績(jī)差，比較突出的一個(gè)原因就是課本教材敘述的數(shù)學(xué)語(yǔ)言枯澀，沒(méi)有那些扣人心弦，引人入勝的情節(jié)，而且推理的邏輯性嚴(yán)謹(jǐn)，思維強(qiáng)烈，故心理上就產(chǎn)生了怨煩的消極情緒.如果教師能在教學(xué)中巧妙地設(shè)疑，利用學(xué)生的好奇心理，避實(shí)就虛地設(shè)置懸念，探求數(shù)學(xué)中的新、奇、趣、巧，這樣就可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)與課題中穿插一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的小故事，或適時(shí)地介紹一些相關(guān)的數(shù)學(xué)史料、古代數(shù)學(xué)的偉大成就和歷史典故，古今數(shù)學(xué)家的生平、趣事，讓數(shù)學(xué)變得有趣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái).有時(shí)還可開(kāi)展游戲與競(jìng)賽，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣. 四、做好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)  學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)是學(xué)習(xí)、生活上的一個(gè)轉(zhuǎn)折，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們抱有新的希望，想學(xué)到更多的知識(shí).我們要善于抓住學(xué)生這一心理，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生用“三步法”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：（1）先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課.預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效方法之一.課前的預(yù)習(xí)對(duì)課本中的難易心中有數(shù)，聽(tīng)課時(shí)就有著重點(diǎn).（2）先理解后記憶.數(shù)學(xué)講究理解，只有理解才能融會(huì)貫通.農(nóng)村初中許多學(xué)生對(duì)一些概念、公理、定理背得滾瓜爛熟，但解題時(shí)卻無(wú)從下手，究其原因是沒(méi)有理解而死記硬背.（3）先復(fù)習(xí)后作業(yè).上完一節(jié)課，教師一般都會(huì)給學(xué)生布置適量的作業(yè).作業(yè)是檢查學(xué)習(xí)效果的手段之一，我要求學(xué)生寫(xiě)作業(yè)前先把所學(xué)的概念、性質(zhì)、定理、公式等弄通弄懂，做到作業(yè)時(shí)不翻課本，且獨(dú)立完成作業(yè).學(xué)習(xí)講究方法，有好的學(xué)習(xí)方法學(xué)起來(lái)事半功倍.教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)輕松自如，興趣勃勃. 五、讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化 教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)幾乎無(wú)處不在，逐漸體會(huì)到數(shù)學(xué)并不是遙不可及的，而是就在我們身邊，就在我們的生活當(dāng)中，逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受著數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.例如，在教學(xué)“過(guò)三點(diǎn)的圓”時(shí)，我這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：有甲、乙、丙三戶(hù)人家，要在他們之間修建一個(gè)水池，使得這三戶(hù)人家到這個(gè)水池的距離相等，此水池該修建在何處？這樣會(huì)立刻引起學(xué)生的興趣，自覺(jué)主動(dòng)地參與其中.又如銷(xiāo)售問(wèn)題中的盈虧、電信中的不同話(huà)費(fèi)套餐以及生活中的電費(fèi)、水費(fèi)的計(jì)算都與數(shù)學(xué)息息相關(guān).創(chuàng)設(shè)生活化的情境就是根據(jù)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題還原到生活原型、生活情境和矛盾沖突中去，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界. 六、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 在課堂教學(xué)中，教師合理利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使數(shù)學(xué)課堂變得富有吸引力，這有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng).如在“生活中的軸對(duì)稱(chēng)”這一課中，我利用多媒體展示生活中的各種軸對(duì)稱(chēng)圖形，然后引導(dǎo)學(xué)生找出這些圖形的共同特征，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，接著將其中的蝴蝶圖形框放大，并用動(dòng)畫(huà)顯示此圖形的左右部分是完全重合的.由此學(xué)生對(duì)什么是對(duì)稱(chēng)有了更深入的理解，并且很容易理解對(duì)稱(chēng)軸的概念.這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生順利地學(xué)到了知識(shí). 七、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅 新課標(biāo)明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)方面有不同的發(fā)展.”所以在課堂中絕不能再搞“一刀切”. 課堂上教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問(wèn)題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，力求做到讓每一位學(xué)生都來(lái)感受和體驗(yàn)成功，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，讓其在快樂(lè)中能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心.如有這樣一道問(wèn)題：一個(gè)養(yǎng)雞大戶(hù)要建一個(gè)面積為150平方米的長(zhǎng)方形雞場(chǎng)，雞場(chǎng)一邊靠墻，墻長(zhǎng)a米，另三邊用籬笆圍成，如果籬笆總長(zhǎng)為35米.①求雞場(chǎng)長(zhǎng)與寬各為多少米？②題中的墻的長(zhǎng)度a對(duì)解題有什么作用？③這個(gè)養(yǎng)雞大戶(hù)建此雞場(chǎng)有幾種建法？哪種建法最省料？這個(gè)題目有三個(gè)問(wèn)題，第一問(wèn)比較基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，讓后進(jìn)生講解；第二問(wèn)教師可鼓勵(lì)學(xué)生去解決，此問(wèn)是中等生以上必須掌握的；第三問(wèn)是給優(yōu)等生準(zhǔn)備的.這樣不同層次的學(xué)生獲取不同的知識(shí)，人人都有成功的喜悅. 總之，只要我們認(rèn)真去研究農(nóng)村初中生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性地采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.我相信，我們農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量一定會(huì)有很大的提高.