新課改背景下提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度

基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，不僅改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也對(duì)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)提出了全新的要求.新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，也對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求.數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握基本概念，更要求學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)的過(guò)程中不斷提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力.學(xué)生在課堂中的積極參與無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提.具體可以從以下幾方面入手. 一、消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 俗話說(shuō)，興趣是最好的老師.要在課堂上最大限度地吸引學(xué)生的注意力，積極參與課堂討論，講他們感興趣的事是最行之有效的方法.那如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣呢？本人覺(jué)得應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)： 1.排除心理障礙，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心 信心是學(xué)生積極參與課堂的基本前提，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心，教師必須根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)，讓他們都能獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生從課堂中找到自信. 2.緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)立具體情境 教師應(yīng)該通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生擺脫對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，消除數(shù)學(xué)晦澀難懂、高高在上的印象，在學(xué)生心中樹(shù)立數(shù)學(xué)源自生活，簡(jiǎn)單好用的新形象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生想上數(shù)學(xué)課，積極參與到數(shù)學(xué)課堂中.例如在進(jìn)行“反證法”的教學(xué)中，我先提問(wèn)：“我們寫作文是沒(méi)有秘訣的，對(duì)嗎？”學(xué)生很好奇，數(shù)學(xué)課跟寫作有什么關(guān)系，紛紛發(fā)言，有的說(shuō)對(duì)，有的說(shuō)不對(duì)，討論熱烈，我順勢(shì)接著說(shuō)：“那我們?cè)囍僭O(shè)寫作文是有秘訣的，那么我們生活中就會(huì)有許多祖?zhèn)髯骷?我們生活有存在這樣的祖?zhèn)髯骷覇?？”學(xué)生紛紛搖頭.“所以，假設(shè)不成立，寫作文是沒(méi)有秘訣的命題正確，這就是反證法.”學(xué)生嘖嘖稱奇，課堂氣氛相當(dāng)活躍，教學(xué)效率也就提高了. 二、選擇合適方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí) 1.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方式 根據(jù)實(shí)際靈活調(diào)整教學(xué)方式、方法，是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的重要一環(huán).俗話說(shuō)“教無(wú)定法”，沒(méi)有最正確的方法，只有最合適的教學(xué).新課改后的教材，不同章節(jié)的內(nèi)容和特質(zhì)區(qū)別更加明顯，要吸引學(xué)生積極參與，理解教材的精髓，教學(xué)方法自然不能一成不變，比如“實(shí)數(shù)”教學(xué)，我們主要以閱讀法和分析法相結(jié)合；在進(jìn)行“幾何圖形”教學(xué)時(shí)則以圖形法和演示法為主；“應(yīng)用方程”的講解時(shí)我們則更多地采用談話與講解法相結(jié)合的方式進(jìn)行教授.不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也不同，有的班級(jí)學(xué)生思維靈敏但缺乏深入論證的邏輯判斷力，有的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)，卻又可能缺乏懷疑和探索精神……即便同一個(gè)班級(jí)，不一樣的學(xué)生，對(duì)于課堂知識(shí)的接受度也大不相同，教師在授課過(guò)程中，只有根據(jù)不同班級(jí)、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂專注度、理解能力等適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高課堂教學(xué)的有效性. 2.建立學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí) 俗話說(shuō)，眾人拾柴火焰高.學(xué)習(xí)小組是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互探討、共同促進(jìn)的良好形式，不同學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解程度不盡相同，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，彼此進(jìn)行討論交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以讓學(xué)生深刻理解知識(shí)的內(nèi)涵和知識(shí)的形成，不斷完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu).同時(shí)，小組內(nèi)既有相互監(jiān)督合作，又有良性競(jìng)爭(zhēng)，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和奮發(fā)爭(zhēng)先的意識(shí).但在組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)，規(guī)避小組成員各自行動(dòng)，松松垮垮，組內(nèi)惡性競(jìng)爭(zhēng)等情況的出現(xiàn).