創(chuàng)新思路讓“綜合探究”煥發(fā)活力-教育論文

增加綜合探究、研究性學(xué)習(xí)的時間和課時，是高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材編寫的一大亮點。綜合探究課是單元知識的系統(tǒng)化、綜合化及拓展提升的新型課型，每個單元都安排了“綜合探究”這一環(huán)節(jié)。但是很多教師在對“綜合探究”的處理上采取的是一帶而過的做法。因此，筆者認(rèn)為如何創(chuàng)新思路，巧用“綜合探究”，引導(dǎo)學(xué)生融入社會生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟教材的基本觀點，正確認(rèn)識現(xiàn)實生活中常見的社會現(xiàn)象，切實提高分析問題和解決問題的能力和掌握現(xiàn)代社會生活的必要知識和技能是一項亟待解決的課題。
一、堅持知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的統(tǒng)一，并促成目標(biāo)在主題探究過程中實現(xiàn)
思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出新的“三維”培養(yǎng)目標(biāo)。即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三個方面是密切聯(lián)系的有機(jī)整體，應(yīng)該統(tǒng)一于教學(xué)活動過程中。其中，知識與技能是基礎(chǔ)，關(guān)注過程與方法是對掌握知識與技能的要求，而情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)更不能離開知識與技能的學(xué)習(xí)過程，正如新課程所提出的：“使獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。如“生活與消費”這一單元綜合探究課“樹立正確的金錢觀”活動目標(biāo)可以設(shè)計為以下幾個方面。①知識目標(biāo)：了解正確的金錢觀的內(nèi)容。②能力目標(biāo)：聯(lián)系人們對貨幣的不同看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能等角度，說明應(yīng)當(dāng)如何對待金錢。③情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，樹立正確的金錢觀，自覺做一個有文明、有道德的公民。這樣的目標(biāo)設(shè)計可以讓學(xué)生親歷探究過程，以知識為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方法為中介，逐漸學(xué)會正確理解和運用貨幣的相關(guān)知識，正確認(rèn)識金錢，并產(chǎn)生情感、激發(fā)想象、啟動思維，形成一定的態(tài)度與價值觀。
二、確立以“學(xué)生、活動、體驗”為中心，使學(xué)生最大限度參與綜合探究的過程
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針對其思想活動具有多變性、可塑性等特點，立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把教材內(nèi)容的闡述寓于社會生活的主題之中，引領(lǐng)學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識自我、學(xué)會做人、融入社會；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。解讀新課標(biāo)在教學(xué)活動中的運用，就必須淡化“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的舊三中心，確立“以學(xué)生為中心，以活動為中心，以體驗為中心”的新三中心，使學(xué)生最大限度參與綜合探究的過程。如“正確對待金錢”綜合探究過程可作如下設(shè)計：首先，情境引入。從社會生活中選擇一些為了金錢不擇手段的典型案例，如制假售假、坑蒙拐騙等，設(shè)置問題引發(fā)探究，討論思考金錢應(yīng)該如何獲得？作為中學(xué)生我們該怎么做？其次，通過組織學(xué)生開展辯論“金錢是不是萬能的”，讓學(xué)生在辯論中展開探究過程，讓學(xué)生在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認(rèn)觀點，在綜合探究中提煉觀點。（體驗、感受）再次，促成學(xué)生自發(fā)樹立正確的金錢觀。（情感態(tài)度）最后，探討學(xué)會通過合法的正當(dāng)?shù)耐緩綊赍X，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的自為性、自主性、能動性，促進(jìn)學(xué)生在實踐中體驗生活，感悟道德，樹立正確的金錢觀，養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。
三、加強(qiáng)綜合探究指導(dǎo)，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力
為了使綜合探究順利開展，教師要有計劃地規(guī)范活動過程，對每一個“綜合探究”內(nèi)容都應(yīng)作精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，對學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)。如在實施活動前，將活動的主題、內(nèi)容、目的告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備；又如“辯論”是高一政治新教材課后設(shè)計較多的活動，而學(xué)生對如何操作“辯論”是很模糊的，教師要在實施活動前指導(dǎo)學(xué)生掌握辯論的一般方法和規(guī)則，并讓其搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，避免辯論這一活動流于形式而影響效果。如在資料收集和整理時，要指導(dǎo)學(xué)生怎么查，如何收集整理等。同時每次活動結(jié)束后，教師要認(rèn)真總結(jié)，及時點評，表揚先進(jìn)，指出不足，并提出改進(jìn)意見，只有這樣才能使活動達(dá)到預(yù)期的效果，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
四、綜合探究成果的展示形式應(yīng)靈活多樣，以利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望和靈感
新教材綜合探究活動形式的多樣性體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的多樣性，也要求我們在綜合探究成果展示形式上應(yīng)根據(jù)實際情況采用不同的方法?？刹捎棉q論、演講、社會調(diào)查材料公布、出黑板報、撰寫小論文等多種形式。如在開展“有序與無序的政治參與”綜合探究課時，可首先進(jìn)行分組討論，在討論的基礎(chǔ)上，還可以請學(xué)生來表演小品，每組再派出代表對小品進(jìn)行點評，看哪個組的表演說理透徹。其次在學(xué)生討論、演講的基礎(chǔ)上要求學(xué)生聯(lián)系社會實際撰寫政治小論文，教師在認(rèn)真批閱后可進(jìn)行課堂點評，然后在全班級或全年級進(jìn)行小論文評比，并可擇優(yōu)向報紙雜志推薦發(fā)表。
多樣性地展示綜合探究成果，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，而且能讓學(xué)生在由向教師要知識到向自己、同學(xué)、社會要知識的轉(zhuǎn)化中體驗成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新意識。