小學語文教學創(chuàng)新談-教學論文

存在著這樣一種不爭的事實，一部分教師、教研員對教學創(chuàng)新的重要意義認識不足，認為把課程改革等同于使用新教材，在教學和評價工作中，“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象更是比較普遍，缺乏對新課程改革的理解，這也是新課改推行發(fā)展不平衡的原因之一。針對這一狀況，要實現(xiàn)小學語文的教學創(chuàng)新，首先是教者要實現(xiàn)理念的轉(zhuǎn)變，語文教師要從有利于學生的終身學習和發(fā)展的高度來更新教學觀念，變“以教定學”的“主導型教育”模式為“以學定教”的“主體型教育”模式。真正確立學生在語文學習中的主體地位，多給學生提供機會和時間去創(chuàng)新和實踐，增強學生的參與意識，把學習的主動權(quán)還給學生。只有具有創(chuàng)新精神的老師才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的學生。教師不能墨守成規(guī)，要積極探索。大膽改革，勇于創(chuàng)新，嘗試運用多種教學方法、教學手段，作學生創(chuàng)新的表率，讓學生有學習的榜樣。在體現(xiàn)在實際的教學中，不論是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)，都要切實從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力出發(fā)，作業(yè)形式要豐富多樣，以富有趣味性、啟發(fā)性為準則。如低年級的作業(yè)，可以把生字編成容易猜的字謎，可以把合體字拆開，把獨體字合并，也可以或用寫紙條“開火車”，以一個字組詞，以一個詞造句，或詞語搭配等。中高年級的作業(yè)設(shè)計要注意學習方法的指導、自學能力的培養(yǎng)。如可以設(shè)計思考性的預(yù)習作業(yè)或彈性作業(yè)，諸如誦讀、討論、畫寫、操作等。切忌布置大量機械重復(fù)的作業(yè)，這既加重了學生的課業(yè)負擔，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在課外活動中，可以經(jīng)常開展一些實踐性強的活動，如拼讀拼寫比賽、查字典比賽、故事會、手抄報、書法比賽等，可以充分發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，發(fā)展學生的個性差異，發(fā)揮因材施教的作用。同時，有利于培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)造能力，使學生獲得方法，能調(diào)動學生的學習積極性，使聽、說、讀、寫的訓練、學生的創(chuàng)新意識和實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)得以全面落實。
二、培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造力，激發(fā)學生學習興趣
“興趣是最好的老師”，只有讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能對學習樂此不疲，才能有較好的學習主動性與積極性，正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，那么如何才能激發(fā)學生學習的興趣呢，在實際教學過程中，注重培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力不失為一個好辦法。
首先，可以通過拓展，培養(yǎng)學生思維的敏銳力。如在教學《鳥的天堂》時，在學習了7、8自然段后，我問同學們有什么不懂的問題時，有同學問“那翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”中的“有一個新的生命”指的是什么?為什么說“在顫動”按以往的要求只讓學生理解“榕樹的生命力強”我在教學時，讓學生聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活實際，平時的積累，說說你的理解。結(jié)果，學生的回答真是精彩極了：有的說是風吹、有的說是鳥動、有的說是太陽的照射，有的說樹葉綠得可愛，讓作者看花了眼，產(chǎn)生了錯覺，有的說是因為榕樹有著旺盛的生命力。以上幾點，不難看出學生完全突破了教材的束縛，找到了新的生長點。這說明學生思維的敏銳力大大提高了。
其次，巧妙選點討論，培養(yǎng)學生思維的變通力
語文學習中的許多問題是不能用一種思維方式來解決或是有一種答案的。在教學《宇宙生命之謎》時，課文的最后一段，作者說“地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙生命之謎?！蔽易寣W生先說說自己的理解。有同學認為“地球之外存在生命”，有同學認為“地球之外不存在生命”，就這一問題，我讓學生舉手表明自己的觀點，然后，把同一觀點的同學編到一組，讓學生根據(jù)課文和課前了解的資料為依據(jù)，充分論證自己的觀點，展開辯論，這樣使學生，加深了對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學生愛科學、學科學的學的興趣和探索未來的好奇心。
最后，可以通過精心設(shè)計訓練，培養(yǎng)學生思維的流暢性
從大的方面講，這應(yīng)屬于記憶的過程，教學時我們要有意加大這方面的訓練力度。如，在十一冊的積累運用四中，第一題時，為了激發(fā)學生興趣，我讓學生
用一個成語，要求學生在限定的時間內(nèi)成語接龍，接得越多越好。開始我想，他們不會說出幾個，結(jié)果，同學們一口氣接了十幾個，可見學生的思路是多么開闊。長此培養(yǎng)去學生就會思路通暢，行動敏捷。
三、教師應(yīng)做好學生的“榜樣”
韓愈的《師說》中曾說到：“師者，傳到授業(yè)解惑也?！弊鳛樾W語文教師，首先要充分揮小學語文教材每篇課文思想內(nèi)容的“傳道”的作用，解除學生思想道德形成時的困惑，通過學生對語言文字的理解，達到潛移默化，潤物無聲的思想教育作用；另外，語文教師還要樹立良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)較高的思想境界，熱愛學生。除了傳授知識外，語文教師也要以身作則，處處做學生的表率，成為學生學習的榜樣。同時，語文教師還應(yīng)具備多方面、多層次的文化知識和業(yè)務(wù)技能，不僅要有比較堅實的專業(yè)知識，豐富的文學功底，過硬的教學手段，較高的駕馭教材的能力，還要有了解相關(guān)學科的一般知識。這樣，在課堂教學中才能做到知識內(nèi)化，書在其胸，用標準的語言進行聲情并茂的講述，用真才實學去教育培養(yǎng)學生，也只有這樣，學生才會心悅誠服地跟你學。