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《中成藥用藥指導(dǎo)》項(xiàng)目化教材的開發(fā)與實(shí)踐-課程教學(xué)

作者:杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院—饒君鳳、于文博、樓琳來源:《都市家教》日期:2012-08-05人氣:969

摘要:高職《中成藥用藥指導(dǎo)》是藥物制劑技術(shù)專業(yè)的核心課程《用藥指導(dǎo)》的分課程,課程目標(biāo)是培養(yǎng)合格的藥店“健康顧問”,要求學(xué)生具備藥學(xué)專業(yè)知識(shí)及藥學(xué)服務(wù)技巧,為常見疾病的用藥提供咨詢及服務(wù)。筆者通過自身體驗(yàn),并與藥店?duì)I業(yè)員、藥師進(jìn)行溝通,根據(jù)藥店里中成藥的擺放類別和中成藥導(dǎo)購的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),參考了海王星辰內(nèi)部員工培訓(xùn)教材,最終將教材內(nèi)容確定為13個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目,教材在使用過程中得到學(xué)生的認(rèn)可,也為高職項(xiàng)目化教材的開發(fā)提供了借鑒。

關(guān)鍵詞:用藥指導(dǎo);教材;開發(fā);實(shí)踐

1.前言 

《用藥指導(dǎo)》是我院藥物制劑技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程,為培養(yǎng)醫(yī)藥商品購銷方向的學(xué)生的用藥指導(dǎo)技能而開設(shè)。根據(jù)我院藥物制劑專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),“健康顧問”是藥品購銷方向的首崗。經(jīng)過工作任務(wù)與職業(yè)能力分析,結(jié)合醫(yī)藥商品購銷員的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)生具備藥學(xué)專業(yè)知識(shí)及藥學(xué)服務(wù)技巧,為常見疾病的用藥提供咨詢及服務(wù)?!队盟幹笇?dǎo)》著重培養(yǎng)學(xué)生的藥學(xué)服務(wù)能力,包括根據(jù)癥狀推薦藥品、介紹藥品、針對(duì)藥品提供用藥指導(dǎo)。為“健康顧問”崗位準(zhǔn)備知識(shí)和技能?!队盟幹笇?dǎo)》根據(jù)藥店藥品的類別與擺放特點(diǎn)分為《西藥用藥指導(dǎo)》和《中成藥用藥指導(dǎo)》二門分課程,本文將根據(jù)在開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的《中成藥用藥指導(dǎo)》校本教材中的具體實(shí)踐,對(duì)高等職業(yè)教育校本教材建設(shè)所面臨的問題及其解決方案做出分析和深入的思考。

2.教材現(xiàn)狀分析

教材作為課程的主要載體,深刻而直接地體現(xiàn)出高職教育課程建設(shè)的理念,是把教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w教育現(xiàn)實(shí)的中介,是職業(yè)教育和教學(xué)改革的核心,根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生要通過《中成藥用藥指導(dǎo)》課程的學(xué)習(xí),必須掌握常見疾病的中醫(yī)診斷學(xué)知識(shí)和相應(yīng)的中成藥學(xué)知識(shí),在學(xué)習(xí)該課程之前,最好要有中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和中藥學(xué)知識(shí),市場上根本就找不到一本涵蓋這四方面知識(shí)的教材,所以開發(fā)一本適合高職項(xiàng)目化課程需要的教材成為當(dāng)務(wù)之急.

3.校本教材開發(fā)的實(shí)踐

3.1校本教材內(nèi)容的確定

為開發(fā)一本適合培養(yǎng)藥店健康顧問崗位的教材,任教老師利用一個(gè)暑期二個(gè)月在杭州海王星辰健康藥房有限公司的一個(gè)藥品類別和銷售額均排在前列的藥店頂崗鍛煉,通過自身體驗(yàn),并與藥店?duì)I業(yè)員、藥師進(jìn)行溝通,根據(jù)店里中成藥的擺放類別和中成藥導(dǎo)購的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),參考了海王星辰內(nèi)部員工培訓(xùn)教材,最終將教材內(nèi)容確定為13個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目和26個(gè)具體工作任務(wù),每個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目的編排分為項(xiàng)目總的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo),工作任務(wù),完成任務(wù)所需的中醫(yī)理論知識(shí),問病薦藥訓(xùn)練(具體病例)這幾部份,下面以項(xiàng)目一的任務(wù)一來舉例說明

項(xiàng)目一、呼吸系統(tǒng)疾病用藥指導(dǎo)

(1)知識(shí)目標(biāo):掌握感冒的中醫(yī)分類與臨床表現(xiàn)及相應(yīng)的治療原則;掌握化痰止咳中成藥的分類與適應(yīng)癥;熟悉常用中成藥的功能主治;熟悉普通感冒與流感的區(qū)別、熟悉氣管炎-支氣管炎的臨床表現(xiàn);了解感冒、咳嗽的注意事項(xiàng),了解慢支的中醫(yī)分型

(2)能力目標(biāo):能根據(jù)感冒、咳嗽病例推薦相應(yīng)的中成藥

任務(wù)1感冒用藥指導(dǎo)

(1)工作任務(wù):以小組形式分析所列感冒病例、推薦相對(duì)應(yīng)的中成藥,并指出推薦理由;同學(xué)之間互扮患者與藥師的角色,根據(jù)所列常用感冒中成藥的功能主治,進(jìn)行問病薦藥訓(xùn)練。

(2)完成任務(wù)所需理論知識(shí)(只羅列條目,具體內(nèi)容略):①概述;②感冒的中醫(yī)分類;③用藥指引;④注意事項(xiàng);⑤改善指引;⑥常用中成藥(成份、功能主治)

(3)問病薦藥訓(xùn)練(具體病例略)

3.2教材的使用與反饋

中成藥用藥指導(dǎo)校本教材所列中成藥包括了杭州下沙物美海王藥店內(nèi)的所有中成藥,品種達(dá)200余種,本教材經(jīng)09級(jí)藥劑3個(gè)班和10級(jí)藥劑2個(gè)班共275個(gè)同學(xué)使用,經(jīng)問卷調(diào)查,認(rèn)為該教材內(nèi)容全面,病例多,涵蓋了生活中人們的常見病,教材將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合成一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,很有意思,比單純學(xué)習(xí)中醫(yī)中藥理論知識(shí)而不知道這些知識(shí)如何應(yīng)用好多了,學(xué)生反映邊學(xué)中醫(yī)診斷和中成藥功效的一些知識(shí)接著就對(duì)常見病例的用藥進(jìn)行分組訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣很有幫助.但由于沒有中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生也反饋一些中醫(yī)術(shù)語有點(diǎn)難懂,還需要教師在上課時(shí)進(jìn)行深入淺出的分析與傳授

4.總結(jié)與建議

《中成藥用藥指導(dǎo)》教材來自于企業(yè)實(shí)際,所選的中成藥、病例以及教材內(nèi)容的選擇與排列方式均來自企業(yè)一線,并且有駐店藥師全程參與編寫,所以教材實(shí)用性、可操作性均較強(qiáng),受到學(xué)生的歡迎,這為我們今后進(jìn)行教學(xué)做一體化課程教材的開發(fā)指明了方向。建議教師在開發(fā)項(xiàng)目化教材時(shí)重點(diǎn)對(duì)企業(yè)的相關(guān)崗位能力及該能力所需的知識(shí)與操作技能進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研,并且與企業(yè)一線人員共同商討教材內(nèi)容,只有來自于企業(yè)實(shí)際的教材才能反過來為企業(yè)服務(wù)。

 參考文獻(xiàn):

[1]鄧志革.校企合作辦學(xué)模式下高職教材開發(fā)探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2011,17:48-50.

[2]王建東.以工作過程為導(dǎo)向的校本教材開發(fā)[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(4):72-75.

[3]王天玲,牛彥輝,趙小玲等.關(guān)于《藥理與藥物治療學(xué)》校本教材開發(fā)衛(wèi)生職業(yè)教育[J].2009,27(5):137-138.

[4]嚴(yán)中華.職業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施-基于工作過程系統(tǒng)化的職教課程開發(fā)與實(shí)施[M]. 北京:

清華大學(xué)出版社,2009.

 

作者簡介: 饒君鳳(1969—),女(漢族), 浙江人,現(xiàn)任杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,學(xué)士學(xué)位,主要從事中藥學(xué)的教學(xué)與科研工作。

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