提高學生的語言能力-語言論文

其一是課堂問答訓練可以強化學生的外語基礎(chǔ)知識。加強外語基礎(chǔ)知識教學是外語教研活動中廣泛討論的重大話題。隨著新教材的普遍使用,我校教師仔細考察研究了實際教學過程,一致認識到抓好師生課堂上的問答是上課成功的關(guān)鍵之一,是使學生能牢固掌握并運用基礎(chǔ)知識的基本方法之一。外語單詞、詞組及句型,只有經(jīng)過反復見面,反復使用,才能獲得鞏固,進而理解掌握。使用與見面相比,層次又更高一點,效果也更好一點。大量的外語基礎(chǔ)知識依附在師生的問答這一形式上,可以使課堂氣氛更活躍,學得更主動、更實際。
其二是課堂問答活動可以達到培養(yǎng)和提高學生的英語語言運用能力的目的。由于實際運用語言的環(huán)境有限,課堂上的四十五分鐘就成了最佳時期,教師經(jīng)過教學提煉的發(fā)問聲音,傳到學生耳朵里,經(jīng)過耳膜的震動作用、通過聽覺神經(jīng)傳到大腦的語言聽覺區(qū),促使學生對語言進行辨別、比較、判斷。常常接受這一訓練,聽覺靈敏了、聽力也隨之提高了。同時,在問答過程中,還可以及時糾正學生語言表達方面的毛病,也可以幫助學生克服在運用外語來表達思想時緊張、混亂、不知所措以及無法表達等,也可以促使學生進入課文,感受情景,有效地依據(jù)教學大綱的要求,提高學生的外語語言能力。
其三是課堂問答是發(fā)展智力、陶冶語言情操的一種重要手段。“你問我答”是一種視覺、聽覺、運動覺等感受器官的共同參與,通過中樞神經(jīng)、多渠道的反饋協(xié)調(diào)的活動。教學實踐表明,具有較高訓練標準的問答活動是一種密集型智力活動,它能充分反映智力上的精細性、敏銳性、清晰性和豐富性。從腦角度來看,問答過程,左半腦球分管詞的連續(xù),右半腦球分管聲調(diào)變化。訓練力度較強的一問一答,有利于開發(fā)腦的潛能,提高教學效率。英語是一種很美的語言,語言其中的韻律美、節(jié)奏美,通過教師問學生答或?qū)W生問答的形式促使學生感受和品味,確實能陶冶學生的語言情操,進而演變成自己的一種語言能力。
因此,搞好問答活動是目前我們提高教學效果有效途徑。通過實踐得知,要搞好師生的課堂問答,提問必須遵從隨意性,適時性,有趣性,啟發(fā)性,大眾性。
職業(yè)學校的英語教學改革還處于探索階段,我們在具體實踐中仍將面臨各種各樣的問題。能否處理好這些問題將是我們今后工作能否順利開展的關(guān)鍵。只要我們能夠堅持在新的理念指導下進行英語教學,繼續(xù)求新、創(chuàng)優(yōu),一定能夠把我們的英語教學提高到一個新的層次.