關(guān)于學(xué)校體育教學(xué)思想的新思考-教學(xué)論文

一、學(xué)校體育教學(xué)思想的發(fā)展新趨勢(shì)
1、樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，以傳授體育知識(shí)技能為指導(dǎo)，體現(xiàn)體育課首先要作為課程教學(xué)所賦予的傳授體育知識(shí)、技能的任務(wù)。
2、育體與育心相結(jié)合。體育教學(xué)始終都是身心都積極參與的過(guò)程，學(xué)習(xí)知識(shí)、技能應(yīng)該是在輕松愉快的體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中完成的。體育教學(xué)要從體育教學(xué)的過(guò)程、功能及規(guī)律出發(fā)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的心理效應(yīng)和娛樂(lè)效應(yīng)。
3、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。體育運(yùn)動(dòng)是發(fā)展創(chuàng)造力的最佳方式，在體育教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生思維的靈感，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
4、鍛煉身體與為終身體育打基礎(chǔ)。體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)踐過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的興趣、意識(shí)、習(xí)慣、發(fā)展能力，從而為終身體育打下良好的基石出。
二、體育教學(xué)的新轉(zhuǎn)變
1、教學(xué)目標(biāo)，從單一目標(biāo)向多種目標(biāo)轉(zhuǎn)變。
從認(rèn)知、技能、身體發(fā)展以及情感等幾個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)。具體體現(xiàn)為：認(rèn)知目標(biāo)的設(shè)置行為化、具體化；技能學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置具有明確的指向性、層次性；身體發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置明確、具體、量化；情感態(tài)度目標(biāo)的設(shè)置具體，可視性強(qiáng)。
2、教材內(nèi)容，從競(jìng)技項(xiàng)目向健身和閑暇體育的轉(zhuǎn)變。
隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，工作和生活方式的改變，給人們的身心健康帶來(lái)了新的問(wèn)題，必須要有健康的體魄和心理，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，才能迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)手段與方法，給學(xué)生以輕松、愉快、樂(lè)觀、和諧的心理感受，同時(shí)又發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓他們自主組合編排學(xué)練，并由組合編排有特色的學(xué)生或小組出來(lái)演示，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，提出改進(jìn)設(shè)想。這樣創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。從而令學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)。
3、組織形式從嚴(yán)肅呆板向生動(dòng)活潑的轉(zhuǎn)變。
在教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)生的情感調(diào)控、能用激勵(lì)性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生受到正確的引導(dǎo)，有效地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)欲。
4、教學(xué)方法從單一向多種模式的轉(zhuǎn)變。
根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作感知、理解、模仿和創(chuàng)新。如情景式、開(kāi)放式、啟發(fā)誘導(dǎo)式、發(fā)現(xiàn)式、導(dǎo)論式、群體式、一主多選式等，一系列的現(xiàn)代化教學(xué)模式令學(xué)生積極地投入歡快的體育活動(dòng)，從而達(dá)成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
5、課堂教學(xué)呈式從以教學(xué)為中心向以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變。
從形式上把原來(lái)教案上的組織教學(xué)手段變成“教師活動(dòng)”和“學(xué)生活動(dòng)”。從內(nèi)容上看，實(shí)際教學(xué)中教師起著組織、點(diǎn)拔、提示、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)等作用，學(xué)生則通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、練、想、議、評(píng)、創(chuàng)等手段來(lái)自主學(xué)練，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中掌握體育知識(shí)和技能，活躍身心，強(qiáng)健身體，獲得創(chuàng)新意識(shí)和能力，為終身體育打好奠基工程。
三、體育教學(xué)的新思考
1、繼承與發(fā)展關(guān)系。
隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，體育課程也出現(xiàn)了不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和對(duì)人才培養(yǎng)要求的問(wèn)題，如體育教育觀念相對(duì)滯后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)重成績(jī)等，由此成了許多學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)不感興趣或興趣不高，也沒(méi)有養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣等等。不同的歷史時(shí)期會(huì)有不同的教育觀念和教育模式，只有我們用發(fā)展的眼光來(lái)審視過(guò)去，才能有更廣闊的胸懷展望未來(lái)，才能以實(shí)踐和改革者的姿態(tài)融入教育改革和發(fā)展的洪流中去。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變關(guān)系
體育課程改革，對(duì)體育教師提出了前所未有的新的挑戰(zhàn)。新的學(xué)科名稱、新的目標(biāo)體系、新的教學(xué)理念、新的教材管理形式、新的評(píng)價(jià)思想，自然使我們的體育教師感到無(wú)所適從，感到新的體育課不知怎樣上了。這樣教師的角色將會(huì)發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由傳授者轉(zhuǎn)化成促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由“演員”轉(zhuǎn)化為“編導(dǎo)”。那么我們體育教師必須深入鉆研教材，掌握教材的重難點(diǎn)和各種教學(xué)手段和方法，了解學(xué)生的心理需求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將學(xué)生的長(zhǎng)處，需求和樂(lè)趣盡情的發(fā)揮和表現(xiàn)出來(lái)。然后教師再通過(guò)引導(dǎo)和培養(yǎng)，展其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，強(qiáng)其身體，滿其情志，促進(jìn)其成為有綜合素質(zhì)的人才。因此，只有我們抓住問(wèn)題的本質(zhì)，明確教師的角色，就能深刻地領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，才能明確工作和改革的方向。
3、體育教學(xué)規(guī)范與體育教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系
體育教師必須在履行體育教學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上，謀求體育教學(xué)創(chuàng)新。精心策劃好課堂教學(xué)不但著眼于某一個(gè)因素，還必須把教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)方法和手段、教學(xué)內(nèi)容及搭配等許多因素聯(lián)系起來(lái)通過(guò)教與學(xué)，使教材、教師、學(xué)生相互協(xié)調(diào)，到達(dá)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)化和程序化，把掌握知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)列入課堂結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生所接受。